办公桌进教室.doc

办公桌进教室 刚来到这个学校我看到一二年级的老师都在教室里办公我感觉很新鲜，同时也觉得很奇怪，在班里办公很吵，怎么批作业，东西放在那学生会不会动，我们没课的时候想去卫生间可是学生在上课是不是会打扰学生等等很多问号在我脑海了盘旋。现在我就坐在教室办公，一切问题迎刃而解。下面我就说一点自己坐在教室办公的感受，说的不到之处还请大家多包涵。把办公桌搬进教室，拆除了师生之间的一堵有形和无形“墙”，使师生交流更为顺畅，师生关系更为亲密。毫无疑问，这样做班主任的工作量比以前大了，也意味着需要更多的责任心，在工作中投入更多的爱心，但换来的是学生的健康成长。据了解，在美国的不少小学，老师也是这样“包班式”的，白天都在教室陪伴着孩子。对这种“全陪式”的教育方法，也有人表示质疑。我认为，小学低年级的孩子，刚从幼儿园“哄教”方式中脱离出来，会有很多的不适应，需要老师的帮助和及时指导。到了中高年级，班主任就会逐步“撤”出教室。老师就会注重培养学生们的自主学习和自我管理能力。低年级的学生对学校要有一个适应过程，他们对一切都感到新鲜，在这个年龄段的孩子中出现校园安全事件的比例较大。因此，老师有必要在课间多关注孩子们，但不是一味“死管”，我认为低年级的孩子还小很多习惯都没有养成，自制力差，在家他需要家长的监督和提醒，在学校他需要老师的监督和提醒，这样才能帮孩子养好习惯、养成习惯。每个孩子都有闪光点！语文数学好的孩子，就是好学生，坐班之后，我发现这种思维不全面的，也是不对的。很多学困生在其他科目上都有很出色的表现，需要我们老师发现并放大他们的优点，给他们树立信心。坐到班里我还能更全面的了解每名学生的表现、有优点、缺点。只有更多地了解学生发现一些不容易发现的问题，才能更好地与家长沟通。自从我在教室办公之后，我开始与孩子们进行“零距离”接触。在教室里办公便于我观察每一个孩子，每天谁来的最早，谁打扫卫生最积极，谁最关心班集体，谁一来就出去玩，我都一目了然，心中有数。以前做到大办公室里什么都看不到，很多事情交给班干部管理就行了，老师却什么都不知道，班干部说什么老师就相信什么。这样永远看不到优等生身上的缺点，看不到后进生身上的优点。现在坐到班里感觉与孩子们更亲近了，老师不在是高高在上了，下课老师就是孩子们的朋友，随时可以和他们聊天，孩子们有什么话可以随时找老师说，不用在到办公室一遍又一遍的喊“报告”了。现在孩子收上作业以后也不用抱一堆作业往办公室送了，以前坐在办公室等着学生送作业，有时候一早晨学生都送不来一本作业，我在办公室干着急，批不上作业，批完作业还要叫改错题的学生到办公室监督他们改错题，有时候让孩子传话叫XX到办公室改错，可是一直不见人影，直到放学错题也没改上。现在组长收好作业直接放到我办公桌上，我随时可以批作业，下课了我随时可以叫学生到我这改错，其实改错耽误不了学生多长时间，改完错还可以继续去玩。对于这样的教室办公，所有参加教室坐班的老师都有自己的原则：在其他老师的课堂上，绝不插话，只埋头备课或批改作业。刚刚开始的时候，其他的老师还会不习惯，觉得有人在监督他们，但后来发现，坐班老师并不会影响教学，相反只要班主任在，学生们格外遵守纪律。其他任课教师也就习惯了教室里多一位“大龄学生”。在教室办公有个弊端就是同年级老师不能按时在一起备课，不能讨论教学问题，只是自己埋头干自己的，谁上到哪了都不知道，在大办公室没课的老师可以一起讨论你今天上那哪一课啦？XX学生你是怎么管理的？这个环节你是怎么设计的等等。有时候有事要问X班的老师，还要可虑她现在是不是在上课，就算他不上课，去他们班里是不是打扰孩子们上其他课