给新教师的一封信!-新教师如何发展专业.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除给新教师的一封信! 新教师如何发展专业刚参加工作的新教师，对新环境有一种新鲜感、对新的挑战有一种兴奋感，但也有一部分新教师对教师这一职业并不喜爱，对教育的责任并不明确，对新课改的要求知之甚少。如何适应新的工作环境？如何与同事、学生和睦相处？如何成为领导肯定、学生喜欢的好教师？是新教师关注的问题。这些问题说到底就是教师的专业发展问题，因为，教师的专业发展不能离开自己的工作岗位，教师的专业发展，必然涉及教师与领导、教师与同事、教师与学生的关系问题。那么，对新教师而言，应如何处理好这些问题？如何实现自己专业化的发展呢？首先，角色转变是前提。新教师初上讲台，表明自己从学生的角色已经变成了教师的角色，学生的行为具有模仿性，而教师的行为具有教育性。因此，要明确自己主要的任务不是学习，而是承当教书育人的责任，不要忘记“教师的行为就是教育的行为”，在学生时代，只要考虑自己的行为是否符合法律，是否符合社会道德就行了，而现在除此之外，还要考虑自己的行为是否会对学生产生什么样的影响，自己的行为是否有损于教师的形象。学会适应从表面上看是适应工作环境的问题，而本质上是教师角色转变问题，而师德问题是学会适应的核心问题。其次、多种学习相结合对教师而言，学习的途径应该是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，知识学习与技能学习相结合，接受学习与探究学习相结合。目前的教师在学生时代是以知识学习、书本学习、接受学习为主导的，做了教师也把这种学习习惯、学习方式保留了下来。这对教师的专业发展是极为不利的。教师是有个性的创新性活动，它需要大量的实践知识、技能知识，它需要教师结合自身的实践需要来探究学习。因此，转变教师的学习观念、学习方式是教师成长的必然要求。第三、带着问题去培训。为了促使新教师的发展，教委、教研室、学校要组织新教师培训，这为新教师发展的提供了良好的环境。对于培训，新教师要有正确的态度，不要把培训当成任务，而要把它当成专业发展的强大动力，是自己学习的有利时机。积极参加培训就意味着带着问题参加培训，以解决问题为目标。新教师有一个通病，从客观上讲，新教师对任教的教材并不熟悉，对教材的重点、难点的把握往往不到位，而主观上又认为知识讲得越深越好、知识越新越好。因此，新教师往往会在上课时讲解一些自己大学里刚学好的知识。什么才是正确的教育观、课程观、教学观？什么是以学定教？如何做到以学定教？这些问题是培训要解决的重要问题。第三、学会听课。新教师的最薄弱的方面是教育教学的基本技能，虽然，新教师学过教育学与心理学，也经过一段时间的实习。由于教学的基本技能实践性强，并非看书就能学到的，要把教育学与心理学知识转变为教育技能也并非几个月的教学实习能完成的。提高新教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，而向老教师学习最好的方法，就是听老教师的课。教师的听课与学生的听课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法，比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、板书的设计、讨论的组织、课件的制作，以及审题、解题技能等。都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的，另外，还要与老教师互相交流，了解对方的备课思路，学习对方的备课技能。值得注意的是，有些新教师确实在某些方面胜于老教师，比如信息技术、理论新知识，为此，就自我感觉很好，不愿意虚心向老教师学习，这是成长的大忌。因为，教学中更重要的不是信息技术与大学中的新理论知识，它更需要实践中的教育技能、教育智慧、教学案例、教学素材，而这些新教师是非常欠缺的。“三人行必有我师”，虚心学习是个人成长的必备要素。第四、关注比赛的过程。学校为了强化新教师的发展成果，往往采用比赛的方式。比如：新教师板书比赛、说课比赛、教案比赛、论文比赛等。另外，市教委也会组织教坛新秀评比活动，除此之外，有关媒体还有一些论文大奖赛。不管是那一级别的比赛，也不管是比的内容是什么。如何对待比赛，也是新教师面临的问题，比赛是新教师表现的机会、横向比较、学习的机会，新教师要抓住每一个机会，积极参与比赛，把比赛当作自己成长的动力。不要太关注结果，但必须重视过程，要作好充分的准备，尽心尽力地参与比赛，对每一次比赛都要进行及时反思，总结经验教训，找到自己的短处，找到了短处就找到了自己的成长点。比赛时采用的是补短策略，而比赛后必须采用补短策略，只有这样，才能使自己快速成长。第五、在实践中成长学习、反思、实践是教师成长的三个动因。而教学实践是教师成长的根本动力。教师学习内容的选择要根据教学实践的需要来确定，不像学生时代那样是有固定的科目学习计划，教师的反思也是针对教学实践中产生的问题进行反思。脱离实践的反思是没能生命力的，也是没有任何实践价值的。任何教师都离不开教学实践，这实践不仅仅是教师谋生的手段，也是教师展现个人才华，体现人生价值的活动，因此，我们应该爱自己从事的职业，只有热爱这一职业，才会自觉地去学习这一职业所需要的知识与方法，主动地去反思自己实践中存在的问题。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动，实践学习反思，再实践再学习再反思，就这样能不断地把教师从一个台阶走向新的一个台阶。如何做一名优秀的教师 谈美国教师的十大戒条对我的启示 “师者，传道、授业、解惑也”；“学高为师，身正为范”；“教师是人类灵魂的工程师”平日之中，我们听到很多对教师的不同说法，那么，作为教师自己，如何在教学以及与学生的交往中避免产生错误呢？如何使我们教师这个群体更加优秀？对于上述问题，美国教师的十大戒条或许对我们有所启示。它是美国的一位教育、教学专家通过对不同年级教师的课堂中行为表现的多次观察，发现教师们经常犯一向类似的错误，为此，他写下十大戒条，以提醒教师们不再犯这些错误，并希望有助于教师们提高自身的课堂效率，做一名优秀的教师。眼下，新一轮基础教育课程改革正在全国推行。结合新课程的教育理念、结构及评价方式，我们来看看这十大戒条。 一、你应该“教” 所谓的“教”是指师生之间的直接交流，也就是要采取一切措施促进师生之间、学生与学生之间的交流。著名心理学家皮亚杰认为，学生的心理、思想发展既不是先天就已成熟，也不是完全依靠后天的灌输，而是在学生已有的机能水平、心理（知识、情感、能力）水平与教育者传授的信息的互动中建构和发展起来的。这种互动中建构的过程就是学生自主学习的过程。 这里有个关键词语“交流”。在我们以往的教学过程中，往往是重结果，轻过程。学生是学习的主人，必须彻底根除不顾学生学习心理感受的压服和强迫灌输。新课程中指出，要把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。我们把教学本质定位为交往，意味着上课不仅仅是教师传播知识，而且是师生一起分享理解、促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。在教学中，让学生真正成为学习的主人，充分发挥其积极性、主动性和创造性，变学生被动接受知识的学习心理状态为主动探求知识，变“要我学”为“我要学”。教师只是课堂教学的组织者、指挥者和学生学习的帮助者、促进者。 二、你应当给予所以的学生以恰当的课程 “一切为了每一个学生的发展”。世界上没有两片完全相同的树叶，教学中，我们要注意研究学生的个体差异，因材施教，因人施教，使每个学生都能得到不同程度的发展。 每个学生作为一个独立的个体，性格、心理特征、认知水平都各不相同，都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等方面的不同特点。因此，每个学生发展的速度和轨迹都不相同，我们不能上课用一种模式，考试用一把尺子，评价用一种标准，要依据学生的不同特点和背景，正确判断其特点和发展潜能，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，而不是采用一刀切的方法。比如，在课堂教学中，设计各种问题，让不同层次的学生都能回答；在教学形式上，要用集体授课与分组讨论、自学与辅导、收集资料与课题研究等多种形式；在活动安排上，开展一些课堂辩论赛、社会调查、角色模拟等活动，让每个学生的才能都能得到充分的展示和发挥，让不同的学生都能得到全面发展，并且，教学的内容应对学生有用，并使学生感兴趣。兴趣是推动学生学习的力量源泉。 三、你应当在学生表现好的时候“抓住”他 对于许多教师来说，最易忘记的事就是对学生表现出来的好的行为给予正强化，但他们却不会忘记在学生不好的时候给予惩罚。 人们常说，好孩子是夸出来的。一些学生之所以不求上进，自暴自弃，主要是因为他们从小受到的批评太多，受到表扬太少，致使自我价值感太弱而造成的。我们不能漠视学生的主体感受，只把批评视为“法宝”，要换一种方式教育自己的学生 欣赏和赞美。当然，欣赏和赞美并不是一味地宽容与放纵，不是对学生的错误和缺点置之不理，而是换个角度看问题。当学生表现好的时候，适度地给予强化，可以最大限度地刺激学生，并可以引导学生做到最适宜的自我控制和自我强化。正所谓“亲其师，信其道”。富有人情味的教学方式，给了学生充分的信任，使学生的行为发生神奇的变化，自尊、自信，朝着我们期待的方向前进。四、你应当忽视“小乱子” 何为“小乱子”？如果某一令人讨厌的行为并没有打扰任何人的学习（包括做出讨厌行为的本人的学习），那么，这就是小乱子。 不同的教师对学生有不同的期望。古往今来，“乖孩子”一直是教师评价学生的重要尺度，许多教师为了班级的“稳定”，便制定一套严格的规章制度来约束学生的举动，但好奇、好动又是孩子们的天性，因此，在出现“小乱子”的时候，如果强化学生的不好行为，则会影响他的学习兴趣。这类学生如果长期得不到关爱和尊重，就会产生一种失落感，已有的一些美德不但不能强化，反而逐渐消失，与教师的对立情绪日益加深，放松学习，成绩下降，最终沦为“差生”。难怪陶行知先生提醒教师们要注意：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱笛生”。 五、你应当公平 “公生明，廉生威”，尽管学生能力有差别，智力有差异，作为教师，要记住自己的职责是教育所以的学生，要坚信每个学生都有学习的潜力。教师要慎重地运用学生原有的鉴定和介绍材料，对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先入为主的成见。在课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论的机会。要经常仔细地检查，反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要经常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期待上的偏差，随时审视，随时修正。 六、你应当保持一致 一致性是公平的基础。作为教师，如果一种行为值得强化，就必须在一个恰当的时间内强化；如果一种行为需要惩罚，那么，在每次发生是都应当惩罚。 教师在一开始就应该让学生知道教师对他的期望是什么？他能做什么？他应该做什么？他们也应该知道什么不该做，做了会有怎样的结果。如果教师对学生的期望及将会产生的结果了如指掌的话，在课堂中很容易做到一致性且效果较好。 七、你应当成为自我控制的模范 教师经常会有内心冲突，但是，作为教师，你的职责是教书育人。当你与学生在一起时，必须做到任何时候都能控制好自己的行为。遇事沉着冷静，不能烦躁，更不能因为不顺心而迁怒学生、厌弃学生。 教师应该学会通过一定的自我调节方法，随时主动地调整自己的心理状态，改善心理环境，保持相对稳定乐观的情绪，充分发挥自己的主观能动作用和自控潜能，用自己的全部力量竭力把教师工作由沉重的负担转化为让人乐此不疲的肥田沃土。 有许多自我控制的方法我们可以采用，比如，深呼吸，调节自己的情绪；出去走走，呼吸新鲜空气；课余听听音乐，读读文章。采用合适自己的方法控制袭击，从而使自己在任何情况下都能自我控制。 八、你应当富于激情 学校不是一座生产机器的工厂，我们的课堂也不是生产机器零件的车间。学校、课堂应是产生思想的地方，是一条流动的思想之河。教师的责任是让这条思想之河生生不息，涌动起来。然而，我们的有些教师没有把学生 一个个活生生、鲜活灵动的生命放在第一位。我们的课堂教学，大多是批评的教学、挑刺的教学。这种教学淡漠了对生命激情的需要。其实，一个人的激情是可以感染别人的，在教学中我们可以利用激情这一特点，以情育情。 美国学者威伍在激情，成就一个教师一文中曾经说过：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。”试想，一个教师上课没有激情，对工作缺乏热情，不能激励自己，又怎么能去激发学生呢？只有当课堂教学注入了教师生命的激情，教师才能用自己的生命去撞击学生的生命，去激活学生的生命。 九、你应当测量学生行为的变化 教师教的重要目标之一是使学生在学术和交往行为方面发生好的变化。在“传统教育”或“应试教育”下，考试往往被看成是学校教育的惟一目标，分数则成为评价学生的重要手段。这种单一的评价形式，会导致学生学习的功利性，使学生缺乏独立思考和创新意识。 所以，我们在对学生进行评价时，应该弃惟分数论，评价时应注意：评价是为了促进学生的全面发展，不仅仅是为了检查学习的水平状况；学生才是学习的主人，教师的评价是为学生的终身发展服务的；教师对学生的评价要具有个性特征，尊重和体现每个学生的差异，要为有利于激发每一个学生的主体精神服务。教师可以用许多方式来测量行为的变化，通过短期的正常交往使学生获得进步。 十、你应当组织好课堂 教师应当合理地安排课堂以有利于学生的学习。课堂教学应充分发挥学生的主体作用，彻底实现了“教师教”向“学生学”的转变。教师上课轻松、学生学习快乐，教师不再是单纯地传授知识、解疑答惑，而是引导学生去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”的盛景，而是“学”的热情，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面。新的课堂教学不再是枯燥的重复劳动，每一堂课既充满了挑战性，又富有成就感。 上述十大戒条虽然有利于规范并改善教师的教学行为，但是，对教师而言，任何规范只是一种外在的要求，内因是决定性因素，教师应自觉地改善自己的教学行为，在教书育人中不断反思，在反思中不断地提升。没有教师自我教育的积极配合，即使有一百条戒律也是毫无用处的。作为教育的导航者，让我们在新课改精神的指引下，不断提高自身素质，严格要求自己，立足于课堂，做一名成功的教学主持人。 谈如何成为一名优秀的高素质的高中生物学教师发表评论 莘县第一中学 张敏 学员老师们，你们好，祝贺你们加入生物教师队伍中来！今天能在这儿和大家一块交流，我感到十分荣幸。我们今天是相互学习和交流，我所提到得有哪些不当之处，敬请大家提出来，咱们相互讨论。要成为一名优秀的生物学教师，我认为要做到以下几点：一、热爱自己的工作，有要在自己的工作岗位上大显身手，出类拔萃、干一番事业的壮志。只有这样，你才能全身心地、热情执着地投入到教学工作中去。二、优化教学过程的每一个环节1、背课：（1）背教材：办公桌上应具备的书籍和资料：初中生物学教材、高中生物学各版本的教材和教学参考以及新课程标准、师范类大学生物学教材、生物学杂志及报刊和网上信息。初中教材帮你了解学生已有的知识和技能水平，掌握初高中知识的链接点。现在的高中新教材有中图版、江苏版、人教版等，我们聊城市、烟台等地市用的是人教的，而济南市等三个地区用的是中图版的，因为高考依据的课程标准，而不是教材，具朱正威等生物界的权威介绍，各种版本都有它的优缺点，在教学中，要参阅各版本，取其所优，补其所缺。学生的学习是旧知识同化新知识的过程，是把新知识纳入学生原有知识体系的过程，所以背课时，一定要照顾到学生已有的知识结构，而且还得兼顾到本节内容与未学到的内容间的联系，也就是要考虑本节课在生物教材中的地位（举例）。另外还要注意阅读与本节内容有关的大学教材等，朱正威老先生提到，一个优秀教师，要站得高一点来看问题，要从高考教学中站出来，充实自己。我认为，背课时，要反复阅读和思考教材和教学参考、达标测试题等，苦心钻研，善于向他人求教（同事、医生、农业技术员、兽医师等）把教材吃透（举例）。（2）背课时，吃透教材只是其中的一个方面，还有一个重要的方面是要背组织课堂教学：有明确可检测的学习目标：举例教学的流程要很清晰：复习什么，怎么导入，在教学活动中，哪些是教师活动，哪些是学生活动（教师需要讲授哪些内容，如何创设问题情景，学生活动时，学生是自主学习还是讨论，怎样讨论，讨论多少时间，多大程度，可能有什么结果，需要哪些学生发言等）应很清楚。现在虽然强调教学的主体是学生，但是我认为教师活动与学生活动并重。在教学上试图要改变教师的角色（解释），但不等于教师这个角色不重要，朱正威老先生认为，教学过程为“双主体”更合适，叶澜教授也说过，教学是生命体与生命体之间的交流。教学过程不可能教师处在附属地位，教师的作用要加强（解释）。在教学活动中要及时评价（形成性评价），学生回答的问题是否正确，讨论的结果如何，学习的目标是否达到，一定要有一个评价。切记一点，教学过程不在于形式，要求抓住主要（要害）部分，高度重视概念构建及其之间的关系、概念的迁移与运用。我们的教学还主要是面对学生的升学，高中教学要夯实基础与提高能力结合起来，我们的高中教育还是基础教育，而不是专业教育，基础教育是人生的基石，没有旧的，就没有新的，基础有利于创新能力的培养，善于积累知识（包括理解与记忆并重）是一种能力，所以，一定要强调双基的落实。（解释）现在提倡多样化的教学方式，但是，这并不意味着只讲生动活泼，不讲严格要求，没有一种学习是不艰苦的，学习生物学也是如此，探究性学习更艰苦（向科学家那样做），只表杨，不批评是不严谨的，“教不严，师之惰”，学生的主体精神，还应该包括自我严格要求、不断反思、接受批评，要让学生在不断进行表扬和批评中不断进步。所以要严格要求学生。2、课堂教学方面： 良好的语言表达能力：口头言语：是课堂教学中最基本的媒体，应简炼、富于吸引力，要流畅、不间断，讲重点又要言不烦，增强语言效果、抑扬顿挫，善于利用比喻与隐喻，帮助学生理解。其特点有：教育性：渗透思想观念启发性：善于设疑、激疑，应留给学生思考时间吃透教材，准确实用概念，不含糊、切忌：“可能、也许、大概”可控性：速度适当（否则忙于应付），声音高低适当，语句有条理，有整理，具有逻辑性，切忌：不要讲过多的讲与课堂无关的东西，不要过分讲趣味性，要无口头语。（怎么办）肢体语言：动作、表情。善于分配注意力、要有敏锐的教育观察力：善于分配自己的注意力是对教师的一项职业要求。课堂上，教师要面对几十个学生，既要眼观耳听，注意时间进度，维护课堂纪律，又要边讲、边写、边导，既要面向全体学生，又要巧妙地处理好个别学生的问题，及时处理各种偶发事件，排除，内外干扰。如果教师的注意力不能灵活分配，就会顾此失彼，这样必然会影响教学效果。善于分配自己注意力的教师，一般都善于使学生始处于积极的思维活动状态。他们不仅善于处理教学的内容和方法，也善于组织教学，不断开拓学生的思路，取得满意的教学效果。自我监控、自我评价、自我教育的能力教师不只是要了解学生，还要了解和鉴定自己。自我解剖，更好地了解自己，完善自我，对自己的优缺点有充分的认识，发现不足，及时改正。有句话：“只有不断地致力于自我教育的时候，才能教育别人。了解自我的一个重要途径是从学生那儿，学生对教师的了解更完整。另外从同事，领导那儿（交流、评课），写工作日志。富有创新精神：富有创新精神是现代教育对教师的基本要求。教师独立承担教育、教学任务和单独的活动，要求我们具备较强的独创精神和创造能力；教师工作的对象是不断发展变化的未成熟的学生，富有创新精神的教师，总是把自己的每一个教育行动当成是创造性活动，永不满足，积极探索。四、教师的威信与教育成效教师都期望自己在学生的心目中有崇高的威信，教师的威信是由资历、声望、才能与品德等决定的。从本质上讲，教师的威信是其具有积极肯定意义的人际关系的反映，它一经形成，将会对教育、教学成效产生巨大的作用。因此，形成和维护教师良好的威信，既是教师搞好教育工作的重要条件，又量教师建立和谐人际关系的前提。所以教师的威信能带来一些特权（即使有失误，学生也会原谅）新教师一定要注意竖立自己在学生中的威信。怎么竖？教师给学生的第一印象对教师威信获得有较大影响。教师和学生初次见面，特别是上头几节课给学生留下的印象往往是非常深刻的。因为在这个时候，学生特别敏感，对教师的一言一行都十分注意。如果教师要在头几节课堂上表现出惶恐不安、没有信心、过于激动、语无论次、举止呆板、精神不振，就会使学生大失所望。教师在上前几节课时，要表现出高超的教学艺术和广博的知识，要使学生感到亲切，对他们有帮助。先从某一方面；先在一部分学生中形成。切忌：要容纳找麻烦的学生，对学生要宽厚，要真诚坦率；热爱学生，要向对待自己的孩子（兄妹）一样。结束语：有人说：教师是创造巨大劳动财富的脑力劳动者，劳动的产品是祖国的建设者，劳动特点具有长期性、复杂性、艰巨性，教师付出的时间和精力是任何其它事业无法比的，相信我们教师的地位会越来越高，越来越得到社会的承认。希望大家都能尽快成为一名优秀的生物学教师！如何做一个合格的生物教师 一、做好一切准备做好打硬仗打恶仗的准备。做好失利的准备。做好挨批的准备。高中生活最苦最累。辛苦，压力大。月考成绩不如人意，不如己愿，甚至最糟糕；学生评教满意率不高，没有得到学生的认可，学生不买帐。人非圣贤，孰能无过？有过错就免不了挨批评。相信所有的失利都是胜利的跳板，所有的批评都是苦口的良药。二、为人师表：“校园无小事，教师无小节”。我们永远牢记：我们的一言一行都是榜样，我们的一举一动都是教育。三、工作效率第一。今天的工作必须今天完成，今天完成的事情必须比昨天更有质量，明天的目标必须比今天更远大。四、团队合作要诀我们要尽量欣赏别人的优点，少过问他们与工作无关的缺点。经常赞赏别人取得的成绩，永远谦虚，养成向别人请教的习惯。别人需要帮助的时候一定要伸手，而且倾尽全力。先做自己该做的，先做好自己该做的。在办公室。时刻提醒自己应该注意个人形象，不影响别人，不给集体带来麻烦。一个教研组对新老师而言更应该多做事，多尝试，做细做好。环境融洽了，自己的教学才更有趣，更顺心。五、学会惩戒，教师一定要有自己的原则。“惩戒”，和体罚、变相体罚，或者歧视、侮辱人格尊严是完全不同的概念。是师爱。前苏联教育家马科连柯讲过：“更多地尊重人，才能更多地要求人。”孩子犯了错误，教师有责任对他进行批评甚至是严厉批评，但是批评一定要建立在尊重和爱的基础上。 “惩戒”的目标是让孩子认识和改正过错。“惩戒”要根据学生的特点和个性因人而异。惩戒的前提是感情，感情足够。六、换位思考：站在学生的角度1、学的目标才是教的目标。学生要学到什么就是我们要教的。2、备作业是备课的关键。重点是老师把握，难点由学生定论。3、给学生空间。4、反馈，一定要反馈。5、其实，课堂教学说通俗些，就是教给学生配钥匙，有的学生能够学会配钥匙的技巧，有的只能拿着现成的钥匙去开锁，有的学生给他钥匙也不一定能找到要开的锁。二、一些教学的细节问题：第一节课要注意些什么？在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，（生物奥赛）来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。 三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。 四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。在以后的教学过程中应该注意的事情：1、礼仪：提前候课，课前2分钟有学问，2分钟可以有大作为大收获。上课和下课要按照常规中的问好、再见的要求进行，不能忽略，这是组织教学的重要部分。这是实践的经验，更是有理论依据的。2、反思：就是教学总结，每一天每一节课都要总结成功的经验和失败的教训，积累才会有财富，反思才能提高。建议写教学日志，可以使用网络，博客。这是以后的财富，你肯定会受益无穷！3、仪表：也就是衣着打扮，大方、得体、符合职业特点，不要什么饰物最好，利索。强烈建议上课之前，不妨照照镜子，起码要避免尴尬。教师的仪表美能使学生产生愉悦的情绪，提高学习效率。4、声音：底线是让所有听课的人都听到你的话，适度的高声可以增强你的自信，起码听众认为你自信心很强。然后再琢磨怎么让你的声音有磁性有感染力和穿透力。5、语言：底线是让大家听的清楚，明白你的表达。最容易犯的毛病是语速快，一定提醒自己要有节奏感，要逐步学会运用反问、设问、抑扬顿挫等这些基本手法，要培养自己适当的幽默感，甚至可以模仿明星的语言，给大家带来知识的同时传递快乐。特别提醒：不可以讲错字音！无他，我们是老师。学生可不管你是不是语文水平够格。bite vt. & vi. (bit, bitten)咬；叮；刺痛6、眼神：眼观六路，耳听八方，要让大家都能感受到你在关注着每一个听众，绝对不可以目中无人！微笑也不要过度铺张，亲近还要有一定的距离来表示尊重。新老师容易和学生打成一片，过分亲近，结果在不远的将来就会惹火烧身，你的课堂秩序会无法掌控，再图改变，学生会认定你乖张无常。所以该怎么做很清楚了。update vt. 更新；使现代化7、肢体：要让听众看得懂。无论怎么样，肢体语言也是配合你的嘴巴的！根据表情达意的需要，有时用描摹性的象形手势（如：圆、方、长、短等），有时用表达情感的情绪手势（如：挥拳、劈掌等），有时用指示性手势（如：扳指头、敲桌子等），有时用象征性手势（如：向前方挥手象征前进，举起中指、食指象征胜利等）。9、知识：最低的要求是没有知识性错误，这可是学生评判老师的极为重要的指标！千万要在备课阶段把模糊不清的知识点，甚至