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计划 第一单元范文 一年级上册语文教学计划 一、教材分析全册教材由“我爱学语文”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。 为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1关于“我爱学语文”力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱学语文”。 “我爱学语文”是向学生进行入学教育的主题内容。 “我爱学语文”配有三幅展示富有情趣的学习画面，激发学生热爱学习语文的兴趣。 2关于看图说话学拼音汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。 怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。 从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。 3关于识字识字部分有较大突破。 主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。 4关于阅读 （1）关于课文。 课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。 这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、语文百花园四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。 导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。 （2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。 本册新课文达80%以上。 课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。 一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。 折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。 同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。 二是选文蕴含了丰富的文化内涵。 既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。 （3）课后练习。 重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。 一般安排3-4道练习题。 力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。 如“看谁读得好”会背了“给小鱼涂上颜色”等等。 教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。 如课后第2题设计有想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。 引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。 此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。 “词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。 此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。 有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。 5关于“语文百花园”为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。 这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。 活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。 二、教学要求 1、学习习惯掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。 学会按照田字格里的范字写字。 4、口语交际能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 5、阅读能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 三、教学重难点 1、汉语拼音的教学是本期的重点之一，要求学生能正确发音，熟练拼音。 2、正确书写也要引起足够的重视，让学生一开始就有一个好的书写习惯和态度。 3、本学期的教学难点有两个一是拼音，二是会听会说普通话。 四、班级概况全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。 对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 因此需要老师耐心引导。 五、教学措施 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。 本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。 识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。 要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。 要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。 最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 要注意良好写字习惯的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。 教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 六、课时安排单元课时教具一单元看图说话学拼音60课时语文百花园2课时课件二单元课文8课时语文百花园3课时课件三单元课文8课时语文百花园3课时课件四单元课文8课时语文百花园3课时课件五单元课文8课时语文百花园3课时课件六单元课文8课时语文百花园3课时课件年月日第周星期总学时节我爱我的学校第一学时学习目标 1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 3、使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 学习重点让学生对学校生活有个初步的了解。 学习难点进行观察和思维训练。 学习准备挂图。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学（10分钟）A、课前预习 （1）回忆幼儿园的生活，说说你最开心的一件事。 （2）观看课文插图，弄清图意。 B、谈话导入，揭示课题。 （1分钟）同学们，你们好！欢迎你们来到漆河镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。 那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）C、检查预习（9分钟） （1）观察图画，说说这是什么地方？都有谁？他们在做什么？ （2）讨论、开学第一天，你见到老师应该说些什么？、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评） （3）情景练习在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？ 二、自主合作学习（25分钟）A、出示学习提纲 1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？ 2、看图。 想一想图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象） 3、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？同学之间应该怎样相处？B、独立学习（8分钟）C、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 （8分钟）（情景表演）D、全班交流。 （8分钟） 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动）同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？指名说，其他同学补充。 集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。 E、教师小结。 （1-2分钟）要尊敬老师、热爱父母；同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。 当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手；应该爱护我们的校园环境。 三、反馈检测（5分钟）回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。 板书设计我爱我的学校教学后记年月日第周星期总学时节我爱学语文第二学时学习目标 1、以图画为引子，激发学习语文的兴趣。 2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 3、知道怎样学习语文。 学习重点激发学习语文的兴趣。 学习难点怎样激发兴趣学习准备课件学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、观察图画，说说图上画了些什么？ 2、练习简单的自我介绍。 B、谈话导入，揭示课题。 1、师生互相介绍自己。 2、同学之间互相介绍自己。 3、表演同学之间是如何相互认识的。 二、自主合作学习A、出示学习提纲 1、读书要注意什么？ 2、练习说说图上人物的动作、神态。 3、想一想，我们写字时要注意什么？B、独立学习C、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 D、全班交流。 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动）E、教师小结。 同学之间应该相互帮助，团结友爱。 写字姿势正确，图书馆看书要爱护图书。 三、反馈检测练习写字姿势。 板书设计我爱学语文教学后记年月日第周星期总学时节音看图说话学拼音1第一学时学习目标 1、学会a oe三个单韵母，认识“爸”、“妈”两个字。 2、多种形式读。 3、培养听别人说话的好习惯。 学习重点养成听讲的好习惯。 学习难点吸引学生注意力，培养听讲的好习惯。 学习准备挂图、拼音卡片学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、观察课文插图，说说图上画了些什么？ 2、认识课本中的三个单韵母，在家长的带领下做到会读。 B、激趣导入，揭示课题。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 C、检查预习 1、指名说说图意图上画的什么时候？有些什么人？他们在干什么？当时的心情怎样？ 2、指名读读课本中的三个单韵母以及儿歌。 3、自主合作学习a)出示学习提纲i.会正确地读出三个单韵母。 ii.仔细观察图画，认识“爸”、“妈”两个字。 b)独立学习c)合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 d)全班交流。 1、汇报组内学习成果。 4、质疑、解答。 （生生互动、师生互动） （1）示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a aa，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e ee。 （2）的发音是教学难点。 教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。 让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo。 （3）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意a oe口形由大到小，声音由强到弱的变化。 E、教师小结。 5、反馈检测 1、认读a oe。 2、认识爸妈两个字。 板书设计音看图说话学拼音1a oe爸爸妈妈a oe爸爸妈妈教学后记教学后记年月日第周星期总学时节音看图说话学拼音1第二学时学习目标 1、复习a oe三个单韵母，认识声调符号，学会a oe的四个声调，能正确读出带调韵母。 2、多种形式读。 3、继续培养听别人说话的好习惯学习重点养成听讲的好习惯。 学习难点正确读出带调韵母。 学习准备挂图、拼音卡片。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、读熟所学三个单韵母。 2、在家长的指导下会读带调韵母。 B、谈话导入，揭示课题。 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。 C、检查预习 1、出示拼音卡片，指名认读三个单韵母。 2、指名读带调韵母。 二、自主合作学习A、出示学习提纲会正确地读出三个带调单韵母。 B、独立学习C、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 （8分钟）D、全班交流。 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动）（一）学习a的四声讲a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲按照顺序把它们叫作一声、二声、三声、四声。 读作1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。 注意教师要面向黑板，与学生一致。 ）读1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。 ）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。 4.打乱顺序练习读。 （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。 ）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲o和a一样，也有四个声调。 问谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读从有序到无序地读，从齐读到个人读。 注意读准二声与三声。 课中休息听音乐拍手（三）学习e的四个声调学生练读从有序到无序，从齐读到个人读。 E、教师小结。 三、反馈检测（5分钟） 1、读卡片（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 2、抄写带调韵母，调号写在上格。 3、练习书写。 板书设计音看图学拼音1教学后记年月日第周星期总学时节音看图学拼音2第一学时学习目标 1、学会b、p、m、f两个声母，能认清形，读准音；学会声母b、p与单韵母的拼音，会拼读b、b、p等音节；初步学会读轻声；会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 2、多种形式读。 3、培养听别人说话的好习惯。 学习重点学会声母b、p与单韵母的拼音，会拼读b、b、p等音节。 学习难点正确发音。 学习准备挂图拼音卡片。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、观察课文插图，说说图上画了些什么？ 2、认识课本中的四个声母，在家长的带领下做到会读。 B、直接导入，揭示课题。 今天我们开始学习声母。 声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 C、检查预习 1、仔细看图，说说你们看到了什么？ 2、结合说话，认读爬坡、伯伯这两个词语。 3、引导学生把看到的景物连起来说一句话。 二、自主合作学习A、出示学习提纲 1、学会b、p、两个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p与单韵母的拼音，会拼读b、b、p等音节。 B、独立学习C、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 （8分钟）D、全班交流。 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动） 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。 读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜“我听广播b、b、b。 3、学习b和的拼音。 （1）看图引出b。 图上画着什么？（一位老伯伯。 ） （2）卡片演示两音相碰b o让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节bo。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操“一只小白兔，用力拔萝卜。 教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？可以这样说“小兔用脸盆泼水。 “泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。 教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。 让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。 顺口溜“脸盆泼水p、p、p。 3、学习p和的拼音。 （1）看图引出p。 图上画着什么？（一位小朋友爬坡。 ） （2）卡片演示两音相碰pp学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读p、p、p。 要求带调拼读。 E、教师小结。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰 三、反馈检测 1、认读卡片。 2、指导书写。 板书设计音看图说话学拼音2b pba bo教学后记年月日第周星期总学时节音看图学拼音2第二学时学习目标 1、学会m f两个声母，能认清形，读准音；学会声母m f与单韵母的拼音，会拼读m、m等音节；初步学会读轻声；会在四线格里照样子抄写m、f声母。 2、多种形式读。 3、培养听别人说话的好习惯。 学习重点学会声母m f与单韵母的拼音，会拼读m、m等音节。 学习难点正确发音。 学习准备挂图拼音卡片。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、学会m f两个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母m f与单韵母的拼音，会拼读m、m等音节。 B、复习导入，揭示课题。 1、卡片认读b、p。 （集体练，个别读） 2、拼读b、p及四声。 C、检查预习 1、出示拼音卡片，指名认读字母，并说说你怎样记的这个字母。 2、指名试着拼读音节。 二、自主合作学习B、出示学习提纲 1、学会m f两个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母m f与单韵母的拼音，会拼读m、m等音节。 3、会在四线格里照样子抄写m、f声母。 C、独立学习D、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 E、全班交流。 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动） 1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。 （出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。 用顺口溜记字形“两扇小门m、m、m。 3、指导书写。 m的笔顺是m，一笔写成。 m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读m。 教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。 （1）发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。 “像根拐杖f、f、f。 “像把雨伞f、f、f。 3、指导书写。 f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读f。 F、教师小结。 三、反馈检测 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声 2、听音取卡片。 教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 板书设计看图学拼音2b pm f教学后记年月日第周星期总学时节音看图学拼音3第一学时学习目标 1、会读会写三个单韵母，正确读出带调韵母。 2、多种形式读 3、培养学生认真听的好习惯。 学习重点韵母的正确发音方法。 学习难点的区别。 学习准备挂图拼音卡片。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、观察课文插图，说说图上画了些什么？ 2、认识课本中的三个单韵母，在家长的带领下做到会读。 B、复习导入，揭示课题。 1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。 2、教师揭题今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 C、检查预习 1、仔细看图，你看到了什么？（什么时间？天气怎样？谁干什么？池塘里有什么？它们怎么样？小明到家后干什么？他家旁边有什么？） 2、连起来说一说图意。 3、看图认识事物雨衣、乌鸦、窝、鱼，引出单韵母i、u、. 二、自主合作学习A、出示学习提纲 1、会读三个单韵母，能认清形，读准音。 2、正确读出带调韵母。 B、独立学习C、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 D、全班交流。 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动）教学单韵母i。 1、观察，看图说话图上画着什么？ 2、谈话引入衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。 教师示范发音，注意看清老师的口形。 老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜牙齿对齐i ii。 （齐读开火车） 4、记忆字形i像什么呢？ 5、教学i的四声。 （1）i和a oe一样，可以戴上四顶帽子。 仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示）儿歌小I有礼貌，标调就摘帽。 （2）分组练习四声。 教师范读这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。 （先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。 照着样子，临写三个。 教学单韵母u。 1、看插图说话引出u可以说“一只乌鸦在树上做窝。 乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。 发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。 顺口溜嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。 ） 3、记字形图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。 ）还像什么？（像只茶杯uuu） 4、教学u的四声。 出示第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物。 5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。 教学单韵母。 1、看图说话引出一条大鱼在水里吹泡泡。 出示 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。 口形像在吹笛子。 3、记字形u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜u上加点，小鱼吐泡 4、练习的四声。 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，。 我吃鱼，。 天下雨，。 一块玉，。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。 ） 5、练习的书写。 观察住在四线格的哪里？四笔完成。 E、教师小结。 三、反馈检测 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。 老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 板书设计音看图学拼音3i u教学后记年月日第周星期总学时节音看图学拼音3第二学时学习目标 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 2、多种形式读 3、培养学生认真听、大声说的好习惯。 学习重点学会拼音方法。 学习难点iu与y w的区别。 学习准备挂图拼音卡片。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、多读，会读声母y w。 2、比较iu与y w的异同。 B、复习导入，揭示课题。 1、a oe i u，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 3、今天我们要学习两个声母。 声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 谁还记得单韵母发音的特点是什么？C、检查预习 1、出示拼音卡片，指名认读两个声母，并说说你怎样记的这两个字母。 2、指名朗读儿歌。 二、自主合作学习B、出示学习提纲 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 B、独立学习C、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 （6分钟）D、全班交流。 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动） （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。 声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。 声母y也可以叫它大y。 （范读、领读） （3）记字形。 像个树杈y yy。 y两笔完成，指出在四线格中的位置。 教学声母w。 1、观察图画，说话引出声母w。 板书w 2、教学发音。 半扶半放 （1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。 像间屋子w ww 4、指导书写。 住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。 教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节ya，板书wy教师领读。 请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节a谁能将声母y和单韵母拼成音节？拼读yyyy。 组词读y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 E、教师小结。 三、反馈检测 1、拼读音节。 2、背诵儿歌。 板书设计音看图学拼音3y w教学后记年月日第周星期总课时节音看图学拼音3第三学时学习目标 1、学习整体认读音节yi wuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。 能正确读出yi wuyu的四声。 能看图说话和拼读音节。 2、多种形式读。 3、培养学生认真听、大声说的好习惯。 学习重点学会拼音方法。 学习难点认读整体认读音节。 学习准备挂图拼音卡片。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、在文中圈出整体认读音节，借助拼音读准发音。 2、借助拼音读通儿歌。 B、激趣导入，揭示课题。 C、检查预习 1、出示拼音卡片，指名认读整体认读音节，并说说你怎样记的这个音节。 2、指名读儿歌。 二、自主合作学习A、出示学习提纲 1、学习整体认读音节yi wuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出yi wuyu的四声。 3、能看图说话和拼读音节？B、独立学习C、合作展示自己的学习成果，交流讨论自己的问题。 （8分钟）D、全班交流。 1、汇报组内学习成果。 2、质疑、解答。 （生生互动、师生互动） （1）听老师讲故事有一天，i u三个小朋友要出去玩。 （拿出卡片iu）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。 大y说“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。 （读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。 （读wu wuwu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。 我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。 （将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。 （读yu yuyu） （2）学生认读整体认读音节yi wuyu。 （3）练习yi wuyu的四声。 E、教师小结。 （1-2分钟） 三、反馈检测 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 2、读音节，再用音节口头组词。 板书设计音看图学拼音3yiya-ya wuwa-wa yu教学后记年月日第周星期总学时节音看图学拼音4第一学时学习目标 1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。 辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 2、多种形式读。 3、培养学生不打断别人说话的好习惯。 学习重点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 学习难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 学习准备挂图拼音卡片。 学习过程集体备课个性修改 一、定向导学A、课前预习 1、在课本中找出四个声母，在家长的指导下读一读。 2、观察课文插图，看看图上都画了些什么？B、激趣导入，揭示课题。 （1分钟）孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(卡片出示、b、e、m、f、o、u、l、p、)谁能准确地读出它们的名字?还有谁能找出这些字母里的声母来?今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。 C、检查预习 1、出示拼音卡片，指名认读四个声母，