当代大学生的心理发展与心理健康教育图文文库课件

高等教育心理学 主讲人 王德强Email wdeq6 河北师范大学教育学院 目录 第一章心理学概述第二章高等教育心理学及其研究方法第三章当代大学生的心理发展与心理健康教育第四章高校教师的专业发展与心理健康第五章现代学习理论第六章学习动机的培养与激发第七章知识的学习与教学第八章技能的获得与培养第九章问题解决能力的培养与研究性学习第十章品德的形成及培养第十一章有效教学与教学设计第十二章教学成效的评价 考查要点 1 了解当代大学生成长的社会背景 当代大学生在高校教学中的主体性表现 大学生心理健康教育的基本内容及其途径 大学生心理健康教育应该注意的一些问题 2 理解心理健康的标准 特别是王登峰和张伯源1992年提出的心理健康标准 理解大学生常见心理问题和大学生心理健康教育的基本原则 3 掌握当代大学生的心理发展特点 第三章当代大学生的心理发展与心理健康教育 第一节当代大学生的心理发展第二节大学生心理健康教育 第一节当代大学生的心理发展一 当代大学生成长的社会背景二 当代大学生在高校教学中的主体性表现三 当代大学生心理发展特点 一 当代大学生成长的社会背景 一 社会快速转型 现实问题复杂多变 二 高校扩招 就业压力增大 三 家庭结构和生活方式的变化 使大学生在成长中获得的关注减少 四 互联网的普及 开阔了视野 但也带来一些负面的影响 二 当代大学生在教学中的主体性表现 一 当代大学生在学习过程中的主体性大学生重视知识的外在价值 忽视了知识的内在价值 没有将知识内化成自己的能力和素质的学习方式 造成了大学生学习过程中的片面发展和主体性发展的缺失 二 当代大学生在教学过程中的主体性从理论上看 学生主体性发展既是大学教学的起点 也是确定大学教育内容 方法与进程的依据 同时又是大学教学的归宿 因此 大学生的主体性参与程度的提高 既是促进学生的全面发展的需要 也是大学教学改革和发展的必然方向 三 当代大学生在师生关系中的主体性首先 师生组成学习共同体的目标是促进学生掌握知识 发展能力 其次 师生之间是一种民主 平等的关系 第三 师生之间要相互理解和相互尊重 三 当代大学生心理发展特点1 从认知特征看 认知和思维敏锐 追求效率2 从情绪特征看 情感强烈 积极乐观3 从人格特征看 个性张扬 渴望关注4 从信仰追求看 崇尚平等自由 思想活跃5 从人际交往看 现实人际关系良好 网络关系拓展6 从恋爱与性观念看 渴望与正视爱情 性态度呈现开放性特征 第二节大学生心理健康教育 一 心理健康的标准二 大学生常见的心理问题三 大学生心理健康教育的原则 内容与途径 一 心理健康的标准王登峰 张伯源的标准 一 了解自我 悦纳自我 二 接受他人 善与人处 三 正视现实 接受现实 四 热爱生活 乐于工作 五 能协调与控制情绪 心境良好 六 人格完善和谐 七 智力正常 八 心理行为符合年龄特征 二 大学生常见的心理问题 一 人际关系方面的问题 二 学习方面的问题 三 心理危机问题 四 恋爱与性的问题 三 大学生心理健康教育的原则 内容与途径 一 大学生心理健康教育的原则1 全体性原则2 主体性原则3 差异性原则4 预防 调治与发展相结合的原则 二 大学生心理健康教育的内容与途径 我国大学生心理健康教育的途径主要有以下几种 1 开设心理健康课和心理讲座 普及心理健康知识 2 建立咨询机构 开展普及心理知识 加强心理健康教育的宣传 心理素质培养计划的实施和学生心理健康的诊断和咨询 3 组织学生参加社会实践活动 让学生多接触社会 了解社会 从而来调整自己的行为 态度和自我意识 提高适应社会的能力 4 营造良好的校园气氛 净化学生的心灵 塑造积极向上的学风 使人与人之间保持着和谐的人际关系 有利于同学之间的良好沟通和共同成长进步 5 将心理健康教育渗透到各科的课程教学中去 注重学生的心理需求 激发学生学习的兴趣 并深入挖掘学科知识内在的教育意义 促进学生把知识 经验 技能转化为自己的精神财富 即内化为自己的思想观点 促进学生人生观 价值观和良好的心理素质的形成 6 建立大学生心理档案 便于全面 及时地掌握大学生的心理特点与思想倾向 有助于教师的因材施教 也有利于学生的自我认识和自我了解 在生活学习中采取积极的应对 7 培养大学生自我教育的能力 三 大学生心理健康教育应该注意的一些问题 1 在教育理念上 以 发展 为重 避免以