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从思维导图引发的思考深圳学习感想白云区鹤边镇泰小学 邓丽芬 2012年 12月1921日，我有幸参加永平片骨干教师赴深圳学习的活动。在这短短的三天时间里，我怀着满腔热情投入到深圳新课改的现场中学习。所到之处，无一不触动我的心灵。松坪学校，让我领略到李星老师的名师风采，感受到她创设的生本课堂是如此精彩。文汇中学，让我体会到校园文化建设是如此具有历史气息、文学氛围。海滨实验小学，让我感知主题阅读是语文的生命主线。其中，我印象最深的是海滨实验小学的主题阅读。它提倡探索主题式阅读方法，其中有一种方法叫图示导读，即让学生画思维导图。之前，我认为思维导图是很复杂的东西，只适合成人的学习，根本没想过会适合小学生。听了该校主任的介绍后，我很惊讶：原来小学生画思维导图画得那么好，运用得那么纯熟。我一边欣赏着学生一幅幅的思维导图，一边思考着它对教学带来的好处。一、 思维导图激发了学生的学习兴趣例如，一学生在预习梅花魂一课时，画了下面这幅思维导图：梅花魂一课，主要是写故乡的梅花又开放时，引出了作者对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，表达了外祖父对祖国的思念之情。如果让学生如常预习，写写段意、概括主要内容，学生会觉得枯燥乏味，提不起兴趣，学习的质量不会高。但如果要求通过画思维导图去预习，孩子就会发挥自己的创造性，像上面这个孩子一样画出自己想画的插图，配以自己思考的课文脉络，再通过图示把主次标出，最后加上自己读书的体会、感想。这样，创新性的思维训练，会让学生学起来更用心、更带劲。二、 思维导图便于学生形成知识的体系一个单元学习完后，学生通常都不善于把本单元所学的知识进行归类整理，知识呈现零散、杂乱的状态。如何让学生对单元知识点有条不紊地梳理呢？我想画思维导图是不错的选择。例如：这位学生，他把第一单元“我爱读书”分为：作品、作家、体裁、读写联动的方法、文章写作手法、文章感悟、易错误读知识点这几个方面，然后把这个单元学习到的四篇课文按照这几个方面来整理、归纳，旁边还加上名人读书的格言。这样，画好的思维导图，让人对本单元所学的知识一目了然，并且易于记忆。 三、思维导图有利于学生构思习作习作，在下笔前，往往先想好写些什么内容，从哪几方面去写，选择什么事例，怎样安排文章的结构，用什么写作方法等。只有构思好了，才能写出符合题意、言之有物、条理清晰的文章。思维导图对学生构思习作起到良好的辅助作用，例如：这个学生写二十年后重回故乡的文章，利用思维导图反映出他准备从“母校”和“街道”这两方面去谈故乡的变化，从中还涉及写到童年读书的情景、教学楼和操场的变化、街道上汽车和楼房的变化，运用了首尾呼应的写法。这个思维导图就像一个个形象的指路牌，让学生每一步的写作都有明确的指引，避免了写着写着就跑
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