教育笔记（附件）.doc

有感于语言活动老鼠娶新娘在金秋十月，我们迎来了语言研讨交流活动，我所执教的是一节语言活动老鼠娶新娘。“老鼠娶新娘”是一个带有浓浓气息的民间故事，它以老鼠村长为女儿美叮当选新郎为主线呈现世界上没有最强的但都有自己最强的地方。在纲要中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此，我以故事为载体，通过引导孩子们欣赏故事，让他们发现自己的长处，了解自己的短处，发现不同事物有各自的长处也有各自的短处，认识到同伴之间要互相欣赏互相帮助，从而鼓励幼儿大胆地表述。活动的开头部分，我用了音乐、图片来导入，有效地切入了主题，引发了幼儿的兴趣，自然地引出故事。接下去让幼儿看一看，想一想，说一说中，让幼儿学会客观地看待长处和短处，并主动地说一说自己的长处和短处，理解“取长补短”。 对于这个活动，我认为还要在以下方面加以进：1 教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所我觉得老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！2 教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动老鼠娶新娘有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。用尊重赢得信任一天，王嵩然的奶奶对我说：“韩老师，这几天我家宝贝每天回家就喊饿，他在幼儿园肯定没吃饱。”我听了马上解释道：“然然奶奶，我想你肯定对我们幼儿园还不太了解，其实对于孩子我们在生活照顾上是很周到的，安排的吃饭时间不会短，而且每次都会问孩子要不要添饭。然然不像有的孩子需要老师提醒和催促，他一直都挺会吃的啊”然然奶奶打断了我的话：“我家然然在家吃饭一直不太好，吃得又慢，怎么一到幼儿园就快了?然然奶奶把头摇得像拨浪鼓，“我家然然从来不贪零食的。行了，以后你们要注意让他吃得饱一点就行了，我也不想多说了。”说完，然然奶奶牵着然然头也不回地离开了。我感受到了然然奶奶的不满情绪，心里沉甸甸的。1.用心观察，为沟通提供依据由于我们班是党员示范岗，家长工作是我们班的重点核心工作。因此我将此事告诉了经验丰富并在家长工作方面较擅长的陆老师，经过和陆老师的交流协商，我们在细心观察的基础上为然然建立了进餐档案，详细记录然然每天的进餐量、进餐过程中的情绪反应、进餐速度等多方面情况。观察时间：2010、10月22日10月25日观察地点：本班教室观察对象：王嵩然今天中午吃汽水肉，然然一共吃了两大碗，在吃饭过程中情绪良好。进餐习惯也很好。今天中午吃萝卜鸭汤和干子，然然勉强吃了一碗，再请他添时，他应了声：“饱了”。通过几天的观察，我们发现，当午餐菜肴中有然然爱吃的菜时，然然就会吃得又好又快，让他添饭也很乐意。相反，如果午餐菜肴中没有然然爱吃的菜，他就会将食物含在嘴里，吃得很慢，最后勉强才能吃完。对于下午的点心，贝贝则偏爱糕点，不太爱吃糊糊之类的食物。遇到不爱吃的，他才吃一点儿就说“吃饱了，不想吃了”。可见，然然存在着挑食的习惯，因而每天进食情况不尽相同。2.主动家访，实现家园一致教育了解了然然在园用餐的情况，那么然然在家到底表现怎样呢?真像然然奶奶所说的差异那么大吗?既然在幼儿园是吃饱的，那么离园回家后他猛吃零食又是什么原因呢?我主动给然然妈妈打电话，大致介绍了一下事情始末，提出了家访的想法，受到了然然妈妈的欢迎。怎样做好与老年家长的沟通工作 家庭与幼儿园是幼儿生活中两个最主要的世界，在教育幼儿的问题上，如果家园能够有效合作，幼儿就会在心理上获得安全感，在各方面得到积极发展。随着生活节奏加快，年轻父母接送孩子的次数越来越少，每天与教师打交道的多是爷爷奶奶、外公外婆这些“银发一族”。怎样做好与这些老年家长的沟通工作呢？一、 调动起老年家长的教育力量 镜头一：豪豪奶奶抱着两个花盆，站在活动室的门口，犹犹豫豫的对老师说：“老师，我家里种了很多花，想送给幼儿园，您看行吗？” 像豪豪奶奶这样热心的老年家长喜欢种花养草，修身养性，他们的一些知识正好可以弥补教师在这方面知识的不足。老年家长的时间比较充裕，如果教师积极主动地邀请他们参与自然角的工作，他们都会热情的支持。因此，我们主动邀请豪豪奶奶来园指点我班自然角的工作，老人非常高兴，从家里带来了许多花卉，丰富了自然角的内容，孩子们也因此认识了九月菊、日本吊兰、小叶海棠等形态各异的品种。共同的爱好也使豪豪奶奶和班上的其他老年家长结成了“花友”，他们经常在一起交流种植经验，以及交流教育孙子孙女的经验。有的老年家长喜欢吸取，在多幼儿进行传统文化教育时，教师可以邀请他们来园给孩子们唱一段京剧，拉一段二胡，即使幼儿受到传统文化的熏陶，又吸引老年家长参与到幼儿园的活动中来，增强老年家长与幼儿园共育工作的主动性，形成和谐的共育环境。 二、 努力使老年家长对幼儿园更加信任 镜头二：早操后，小朋友们陆续走进活动室。秋秋的爷爷不放心的跟过来嘱咐轩轩：“热了脱衣服，冷了再穿上，渴了多喝水” 秋秋的爸爸妈妈工作很忙，经常出差，秋秋出生后就一直由爷爷奶奶照顾。老人对秋秋的生活照顾得很细致，甚至有点包办代替，。作为教师，首先要不怕麻烦，每天在孩子离园时要把孩子在幼儿园的饮食起居情况向家长做细致交待，如每天在幼儿园是否大便，有没有不舒服，一天喝了几次水等，我们都讲给老人听。同时，我们努力培养孩子良好的自理能力，鼓励其自己做值日生，及时表扬她，增强他的自信，并动员孩子来做老人的