山东省肥城市2018_2019学年高二语文下学期期中试题（含解析）.docx

山东省肥城市2018-2019学年高二下学期期中考试语文试卷一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。谈中国道路，离不开中国历史。中国历史的滚滚长河，在武王克商之后就出现了巨大转折，以周公、召公为代表的政府精英，及时总结历史教训，提出了德治的为政理念，拨正了政体前进的船头，奠定了中华文明走和平发展之路的基调，影响深远。一个偏处西方的“小邦周”能战胜“大邦殷”，主要原因有二，一是文王之德，二是民心向背。正是文王集中体现了周人的道德传统，伯夷、叔齐、太颠等名贤高士皆往归之，深厚的民意基础业已形成。武王克商，虽有自身的道德感召，亦离不开万民的支持，武王东观兵，不期而会盟津者八百诸侯。牧野之战，庸、蜀、羌、琴、微、卢、彭、濮之人皆踊跃追随。殷周革命，使周人深刻意识到国运系于民心、民心不可违的道理，从而将民意与天意等同，不仅确立了“民惟邦本”与“德治”的理念，而且希冀将其作为精神资源永远流传。在尚书中的洛诰篇中，召公认为夏、殷两朝灭亡的根本原因是对道德没有敬意，昏庸腐败，暴虐无道。周人要想避免重蹈殷人的覆辙，“受天永命”，永远享有天命，就必须“疾敬德”，迅速地树立起敬德之心。诗大雅文王中的“自求多福”一语，反映了周人已有将命运握在自己手中的人文觉醒。周公把道德看作是维护社会稳定的“压舱石”，“至治馨香，感于神明。泰稷非馨，明德惟馨”，由此提出“德治”的理念，这是思想领域里一场真正意义上的革命。德是抽象的概念，不具备操作性，故除了标明政府执政理想之外，很难在社会中贯彻。周公制礼作乐，是将道德理性转换成可以操作的行为典章制度、行为规范的体系，人人可以学习、操作、检查，使道德能真正贯彻到社会的所有层面。其终极目标是，“纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿、大夫、士、庶民以成一道德之国体”，达到天下大治。儒家光大了周公礼乐教化的理念，将精神追求引进人生与社会之中，“以天下为一家，以中国为一人”，树立正确的价值观与文化认同。儒家提出的礼乐修身之道，以“仁”为核心，以孝亲为起点，树立起爱心，然后推己及人，推广到天下人。礼乐双修，旨在涵养德性，变化气质，具体而言，包括身与心两大方面：礼以修身，使自己的言谈举止都合于道德理性的要求；乐以化心，使自己的心性和谐中正；礼乐皆得，谓之有德。通过教育，树立人的文化自尊，文化自觉，文化自律，内外兼修、彬彬然有君子之风。儒家教育是教人反求诸己的内敛的道路。这种君子教育，是维持国家可长治久安的“软实力”，是走和平发展之路的社会基础。可以说，由于儒家思想的浸润，中国没有挑起侵略扩张的文化土壤。数千年来，中华民族尽管历经艰难险阻，但始终坚持和平发展的道路，并且越来越强大，引人自豪，发人深思。我们相信，随着时间的推移，将会有越来越多的国家认识到中国文化的深刻内涵与远见卓识。（摘编自2019年3月23日光明日报彭林纳上下于道德）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 克商后，武王拨正了中国历史政体前进的方向，提出了中华文明德治的为政理念。B. 殷周革命使周人深刻意识到民心的重要性，从而将民意抬高到与天意等同的高度。C. 洛诰篇中，召公认为要想避免重蹈殷人覆辙，永享天命，就必须树立敬德之心。D. 儒家所提出的礼乐双修之道就是内外兼修、礼乐皆得，培育君子之风的德育过程。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章在结构上层层递进，最终证明了德治是走和平发展之路的社会基础的观点。B. 文中列举伯夷、叔齐、太颠等人归顺周的事例旨在证明文王之德的巨大感召力。C. “自求多福”一语，采用引用论证，反映了周人已有自主把握命运的人文觉醒。D. 周公制礼作乐完成德治从道德理性到制度规范的转变，这是全文论证的一次深化。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. “德治”理念的提出，反面印证了诗经中“周虽旧邦，其命维新”的观点。B. 周公礼乐教化的最终目的就是要纳上下以成一道德之国体，进而达到天下大同。C. 儒家提出的礼乐兼修的君子教育成为维持国家长治久安和世界和平的天然保障。D. 不管未来的岁月里环境多险恶，中华民族将继续练好内功，坚持和平发展之路。【答案】1. A 2. A 3. D【解析】【1题详解】此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比较、辨析，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，联系上下文体会，要死抠字眼。选出“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，要逐一看哪项不合文意。A项，“武王拨正了提出了”表意错误。从原文第一段看，是“以周公、召公为代表的政府精英，及时总结历史教训，提出了德治的为政理念，拨正了政体前进的船头”，选项把“以周公、召公为代表的政府精英”说成“武王”是张冠李戴。故选A。【2题详解】此题考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，注意分析文章的思路、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系以及论证方法的类型，重点考虑论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，要逐一审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间什么关系，比对每一个分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，分析错误。从原文倒数第二段“儒家教育是教人反求诸己的内敛的道路。这种君子教育是走和平发展之路的社会基础”句子看，“走和平发展之路的社会基础”是“儒家教育”这种君子教育，并非选项说的“德治”。故选A。【3题详解】本题考查的是筛选并整合信息、把握文中观点态度的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“周虽旧邦，其命维新”的意思是周虽然是旧的邦国，但其使命在革新。从原文看，“德治”理念是“思想领域里一场真正意义上的革命”，是从正面印证诗经中“周虽旧邦，其命维新”的观点的，选项认为“反面印证”说法错误。B项，对“周公礼乐教化的最终目的”的说法错误。从原文第四段看，其终极目标是，“纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿、大夫、士、庶民以成一道德之国体”，达到天下大治。选项表意不全面。C项，“君子教育成为的天然保障”说法错误。文中讲的是，这种君子教育，是维持国家可长治久安的“软实力”。“软实力”是指一个国家的文化、价值观念、社会制度等影响自身发展潜力和感召力的因素，和“天然屏障”不是一个概念。D项，表述与文章结尾有关，说法正确。故选D。【点睛】解答此类试题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等，对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息的语言与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题目要求的选项。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：国家重大科技基础设施中国散裂中子源日前通过验收并正式运行。该设施将为诸多领域的基础研究和高新技术开发提供平台。验收委员会专家认为，其各项指标均达到或优于批复的验收指标。装置整体设计先进，研制设备质量精良，靶站最高中子效率和3台谱仪综合性能达到国际先进水平，显着提升了中国在磁铁、电源、探测器及电子学等领域相关产业的技术水平和自主创新能力，使我国在强流质子加速器和中子散射领域实现了重大跨越。中国科学院院长白春礼表示，中国散裂中子源90%以上的装置设备为自主研发并实现国产化，填补了我国脉冲中子应用领域的空白，为材料、生命和能源等科学领域的突破提供了重要手段。国家验收委员会专家认为，自2018年3月试运行以来，中国散裂中子源运行稳定可靠，首期3台谱仪已完成10个用户单位、16个研究组的21个用户样品实验，并取得了首批重要科学成果。（摘编自人民日报海外版2018-08-25 08版）材料二：在很多重要领域，散裂中子源都将发挥作用，比如备受关注的可燃冰商业开发。可燃冰是一种固态碳氢化合物，埋藏于海底深处，开采可燃冰面临的一个巨大风险就是，如果在开发过程中可燃冰瞬间气化，轻则可能引起惊涛骇浪，造成航行安全问题，重则将造成不可挽回的人身安全损失。所以我们必须模拟可燃冰所处的高压环境，对其进行深度研究。在模拟高压环境时需要非常厚的容器，这必须要用中子才能够穿透。另外，中子对于碳氢元素也具有较妤的研究效果，因此，对于可燃冰内部微观结构的研究，散裂中子源是不可或缺的手段。其它国家的散裂中子源也曾在很多关键领域发挥过巨大作用。当年，德国高铁发生重大事故，造成上百人死亡时，是散裂中子源找到了事故的解决办法。英国的散裂中子源曾经为空客A380飞机的制造找到了最佳的工艺技术。散裂中子源的另一个很重要的应用方向就是锂电池性能的研究。借助散裂中子源，科学家一方面可以研究材料的性质，看哪种材料更适合用于锂电池的制备；另一方面，我们可以把汽车或者飞机的整个锂电池放到实验装置中，让它充电几百次，看看里面的微观性能和宏观性能的变化找到让锂电池充电更快、容量更大、更安全的解决方案。所以，没有好的研究手段和工具，很多研究都无法开展。我们国家在航空航天和工业技术上存在的大量瓶颈问题，必须利用散裂中子源来进行研究，并寻找解决方案。（摘选自环球科学2019年3月号）材料三：既然中子散射的用处如此之大，科学家们如何获得实验用的中子？中子在正常状态下的寿命很短，最多只能存在15分钟，且不易收集。于是科学家们要建设一个类似于“中子工厂”的大科学装置，源源不断地产生中子。产生中子有两种方式：一种是利用铀235的核裂变反应产生中子，但这种方式对于安全性是很大的威胁。科学家设计了第二种产生中子的装置散裂中子源。散裂中子源不使用核燃料，热功率低，环境友好，成为了国际上先进中子散射源的发展趋势。目前全世界拥有散裂中子源装置的国家仅有英国、美国和日本。散裂中子源装置的工作原理是将质子加速到16亿电子伏特，速度相当于0.9倍光速，把质子束当成“子弹”，去轰击原子系数很高的重金属靶，金属靶的原子核被撞击出质子和中子，科学家便通过特殊的装置“收集”中子，开展各种实验。散裂中子源的好处在于，加速质子使用的是高频电磁场，只要切断电源，质子就会立即停止轰击金属靶，不会有任何放射性污染且可控，因此是最安全的产生中子的方式。（摘编自香港紫荆杂志2018年1月号，陈和生中国散裂中子源：探秘微观世界的“超级显微镜”）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 中国散裂中子源的验收成功并正式运行，显着提升了中国在多领域相关产业的技术水平和自主创新能力，并取得了首批重要科学成果。B. 不管是模拟可燃冰所处的高压环境，对其进行深度研究，还是对可燃冰做内部微观结构的研究，散裂中子源都是不可或缺的手段。C. 借助散裂中子源，科学家既可以研究锂电池制备材料性质，还可以把整个电池放实验装置里，观察其微观性能和宏观性能的变化。D. 利用铀235的核裂变反应是产生中子的两种方式之一。但是出于多种原因的考虑，科学家们才设计了类似于“中子工厂”的散裂中子源。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 中国散裂中子源设施填补了我国脉冲中子应用领域的空白，对实现材料、生命和能源等科学领域的突破提供了重要手段，具有重要意义。B. 散裂中子源在铁路、航空等交通设施领域都有着极为重要的作用，德国的高铁、英国的飞机都曾通过该技术找到了事故的解决办法。C. 随着中国散裂中子源的验收通过并正式运行，我们国家在航空航天和工业技术上存在的大量瓶颈问题，必将找到更加科学的解决方案。D. 散裂中子源的好处是不使用核燃料，热功率低，环境友好，因此是最安全的产生中子的方式，成为国际上先进中子散射源的发展趋势。6. 以上三则材料中，人民日报海外版环球科学紫荆报道侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。【答案】4. D 5. B 6. 人民日报海外版报道侧重中国散裂中子源通过验收并正式运行的意义。理由：材料一开头点明中心事件，后面各方观点是从不同角度对意义进行的说明。环球科学报道侧重散裂中子源的作用。理由：材料二，第一句话“在很多重要领域，散裂中子源都将发挥作用”是总说，通过例证和总结可知重在讲说作用。紫荆杂志报道侧重讲如何获得实验用的中子，即产生中子的方式。理由：材料三，以设问开头，引入话题，接着以“产生中子有两种方式”和一个总结句“因此是最安全的产生中子的方式。”可知紫荆杂志里的介绍是回答开头的“科学家们如何获得实验用的中子”的问题，中心话题就是“产生中子的方式”。【解析】【4题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。首先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出与选项相关的句子，理解每一个选项时，仔细分析选项的每一个重点，与原文进行比对。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法绝对化、变未然为已然等。D项，理解有误。从材料三看，“利用铀235的核裂变反应产生中子”，“科学家设计了第二种产生中子的装置散裂中子源”，是介绍的产生中子有两种方式。其中第一种方式对于安全性是很大的威胁。这两种方式间没有必然的因果联系。选项认为“出于多种原因的考虑，科学家们才设计了类似于中子工厂的散裂中子源”是无中生有。故选D。【5题详解】本题主要考查理解并概括文本信息的能力。解答此题时，基本方法是排除法和比对法，就是将选项信息与原文语句内容仔细地进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干要求的选项。B项，分析不正确。看与原文的关联，原文讲的是：“当年，德国高铁发生重大事故，造成上百人死亡时，是散裂中子源找到了事故的解决办法。英国的散裂中子源曾经为空客A380飞机的制造找到了最佳的工艺技术。”其中英国散裂中子源的运用例证并非如选项所说的“通过该技术找到了更加科学的解决方案”，选项说“德国的高铁、英国的飞机都曾通过该技术找到了事故的解决办法”是以偏概全。故选B。【6题详解】本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。解答此类题目，要仔细阅读题干，明确题目要求，然后要通读文章，整体把握文章内容大意，根据问题从文中找相关信息，并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答。题干问：人民日报海外版环球科学紫荆报道的侧重点有什么不同？为什么？要结合材料分析出不同点，并讲明理由。从材料一看，“国家重大科技基础设施中国散裂中子源日前通过验收并正式运行。该设葹将为诸多领域的基础研究和高新技术开发提供平台。”这个开头段内容相当于新闻导语，交代了中心事件，其后分别以“验收委员会专家认为”、“中国科学院院长白春礼表示”、“国家验收委员会专家认为”领起各段内容，表明各自看法。从具体内容看，第二段的“显着提升了使我国实现了重大跨越”，第三段的“填补了为材料、生命和能源等科学领域的突破提供了重要手段”，第四段的“中国散裂中子源运行稳定可靠并取得了首批重要科学成果”，都是对该设施“将为诸多领域的基础研究和高新技术开发提供平台的”运行的意义的证明。从材料二看，“在很多重要领域，散裂中子源都将发挥作用”是重括句，后面用“比如”和德国、英国的事例是举例证明。第二段提到了“散裂中子源的另一个很重要的应用方向就是锂电池性能的研究”，用“一方面”和“另一方面”来申明作用。第三段是总结，从正反两方面对作用做了进一步强调。材料三，“既然中子散射的用处如此之大，科学家们如何获得实验用的中子”是话题引入，后面本着中子的特点，写到科学家们要建设一个类似于“中子工厂”的大科学装置，源源不断地产生中子。后文由“产生中子有两种方式”和“散裂中子源装置的工作原理”领起两段内容，并以“因此是最安全的产生中子的方式”作结，所讲的就是产生中子的方式。【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题；辨文体，找线索，理层次。整体感知，明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步，筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性语言最能显示出文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我峨眉呢对文章的内容进行评价。第三步，评价要具体、客观、不可含糊笼统。发析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说文学类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题红头绳儿王鼎钧一切要从那口古钟说起。钟是大庙的镇庙之宝，庙改成小学，钟声响，引来的不再是香客，是成群的孩子，伸出一排小手，按在钟面上，尝震颤的滋味。校工还在认真地撞钟，后面有人挤得我的手碰到她尖尖的手指了，挤得我的险碰到她扎的红头绳儿了。挤得我好窘好窘！好快乐好快乐！可是我们没谈过一句话。钟声停止，这一群小精灵立刻分头跑散，可是，我总是落在后面，看那两根小辫子裹着红头绳儿，一面跑，一面晃荡。校长来到古城的时候牵着一个手指尖尖、梳着双辫的女儿。校长对学生很严厉，包括对自己的女儿。他要我们跑得快，站得稳，动作整齐划一。如果我们唱歌的声音不够雄壮，他会走到我们面前来叱骂：“你们想做亡国奴吗？”可是，他从不禁止我们拿半截粉笔藏在口袋里，他知道，我们在放学回家的路上，喜欢找一块干净的墙壁，用力写下“打倒日本帝国主义”。大军过境的日子，他不处罚迟到的学生，他知道我们喜欢看兵，大兵也喜欢摸着我们的头顶想念自己的儿女，需要我们带着他们找邮局寄家信。卢沟桥打起来了。这天，钟响得很急促，好像撞钟的人火气很大。校长把高年级的学生分成十条线路出发，挨家散布油印的快报。快报上除了新闻，还有他写的一篇文章，标题拼到底，救中国！。送报回来，校长正在指挥工人在校门外的槐树林里挖防空坑。忙了几天，开始举行紧急警报的防空演习。警报是疯狂地朝那口钟连敲不歇，每个人听了这种异常的声音，都要疏散到校外，跳进坑里。校长非常认真，提着藤鞭在树林里监视着，谁敢把脑袋伸出坑外，当心藤鞭的厉害。贴着红膏药的飞机果然来了。校长冲出办公室，亲自撞那口钟。我找到一个坑，不顾一切跳下去。钟声和“轰隆”的螺旋桨声混杂在一起。我不住地祷念：“校长，你快点跳进来吧！”“扑通”一声，有人跳进来。是她，校长的女儿！我拿定主意，非写一封信当面交给她不可。警报解除，她走了，我还在坑里打腹稿。校长打算回家去抗战，当然带着女儿。我有点舍不得他，当然更舍不得红头绳儿，怏怏地朝学校走去。远远地看到一大群同学围着钟，轮流撞击。钟架下面挖好了一个深穴。原来这口钟就要埋入地下，等抗战胜利再出土。校长说，这么一大块金属落在敌人手里，必定变成子弹来残杀我们的同胞。我悄悄向她身边走去，取出信，捏在手里，紧张得发晕。那口大钟剧烈摇摆了一下。我抬头看天。“飞机！”“空袭！”在藤鞭下接受的严格训练看出功效，我们像野兔子一样蹿进槐林，隐没了。我的那封信我想起来了，当大地开始震颤的时候，我顺势塞进了她的手中。我出了防空坑，看到钟架被炸了，工人正在埋钟。一个工人说，钟从架上脱落下来，恰好掉进坑里，省了他们好多力气。大轰炸带来大逃亡，我东张西望，不见红头绳儿的影子，只有校长站在半截断壁上，望着驳杂的人流发呆。多年以后，我又跟校长见了面。我几次想问他的女儿，几次又吞回去，终于还是忍不住问了。校长哀伤地说，在那次大轰炸之后，他的女儿失踪了。“怎么会？怎么会？”我叫起来。我说出那次大轰炸的情景：同学们多么喜欢敲钟，我和红头绳儿站得多么近，脚边的坑是多么深，空袭来得多么突然，我们疏散得多么快只瞒住了那封信。校长一句话也不说，只是听，我只有不停地说，说到那口钟怎样巧妙地落进坑中，由工人迅速填土埋好。泪珠在校长的眼里转动，吓得我住了口。“我知道了！”校长只掉下一颗眼泪，眼球又恢复了干燥，“空发生的时候，我的女儿跳进钟下面的坑里避难。钟掉下来，正好把她扣住。工人不知道坑里有人，就填了土”“这不可能！她在钟底下会叫”“也许钟掉下来的时候，把她打昏了。”“不可能！那口钟很大，我曾经跟两个同学同时钻到钟口里面写标语！”“也许她在往坑里跳的时候，已经在轰炸中受了伤。”校长伸过手来，用力拍我的肩膀，“老弟，别安慰我了，我情愿她被扣在钟底下，也不愿意她在外面流落”当夜，我做了一个梦，梦见我带着一大群工人，掘开地面，把钟抬起来，点着火把，照亮坑底。下面空荡荡的，我当初写给红头绳儿的那封信摆在那儿，照老样子叠好，似乎没有打开过。（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. “红头绳儿”是运用借代的手法，同时也象征着小女孩纯真、善良而活泼可亲的少女形象，强化了小女孩在“我”生命中鲜明而深刻的印记。B. 文章大量运用细节描写，如“我总是落在后面，看那两根小辫子，裹着红头绳儿，一面跑，一面晃荡”，展现了一种含而不露的真挚情感。C. “我情愿她被扣在钟底下，也不愿意她在外面流落。”既表现出校长对女儿深沉的爱，也饱含了作者对侵略战争中受苦受难大众的悲悯情怀。D. 文章以“古钟”为明线，以我对“红头绳”含蓄朦胧的情感依恋为暗线，以侵略战争的残酷和野蛮烘托歌颂了中国人民威武不屈的抗战精神。8. 请简要分析文中校长的性格特点。9. 文章为什么以“我”的一个梦为结尾，请简要分析。【答案】7. C 8. 父爱深沉。平时对女儿要求严厉，在我说那次大轰炸的情景时，“泪珠在校长的眼里转动”“校长只掉下一颗眼泪，眼球又恢复了干燥”，表现了失去女儿的不舍与痛苦，“我情愿她被扣在钟底下，也不愿意她在外面流落”，表现校长对女儿有深沉的爱。热爱学生，管教严厉。“如果我们唱歌的声音不够雄壮，他会走到我们面前来叱骂”，举行紧急警报的防空演习，校长“非常认真，提着藤鞭在树林里监视着”，都是为了学生的成长和安全。 拥军爱国，有很强的责任感和忧患意识。大军过境的日子，不处罚迟到的学生，因为知道大兵“摸着我们的头顶想念自己的儿女，需要我们带着他们找邮局寄家信”，是对军队的爱。卢沟桥打起来了。“校长把高年级的学生分成十条线路出发，挨家散布油印的快报。快报上除了新闻，还有他写的一篇文章，标题拼到底，救中国！。”这表现了校长的爱国以及自立自强的信念。 9. 从情节上看，照应前文谈到的红头绳儿失踪被埋在钟下的内容，表明自己想知道“红头绳儿”的失踪真相，以梦境做交代，使情节完整。从人物形象上看，梦境中“下面空荡荡的”，是表明不希望“红头绳儿”真的被埋在钟下，突出了对红头绳儿的爱，丰富了人物形象。从主旨上看，写信似乎没有打开过，是表现作者宁愿红头绳儿没有看到信，也不希望她死，可见其对红头绳儿的爱恋之深，与残酷的现实形成对比，深化了主旨。从表达效果上看，梦境是虚写，梦的内容是自我安慰，表明希望红头绳儿还平安活着的愿望，这样安排显得朦胧而余韵悠长，耐人寻味。【解析】【7题详解】本题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。C项，“也饱含了作者对侵略战争中受苦受难大众的悲悯情怀”表述不当。“我情愿她被扣在钟底下，也不愿意她在外面流落”，这是校长的话，表现了校长对女儿深沉的爱，还有校长对侵略战争中受苦受难大众的悲悯情怀，选项说“饱含了作者的悲悯情怀”是曲解文意。故选C。【8题详解】本题考查的是分析概括小说中人物形象的能力。解答此类题目，要注意从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写。要求简要分析形象的性格特征，回归文本，找到写该人物的内容，把握主要性格特征，并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点。联系原文看，“校长对学生很严厉，包括对自己的女儿。他要我们跑得快，站得稳，动作整齐划一”，表现校长的严厉和对学生的一视同仁。“如果我们唱歌的声音不够雄壮，他会走到我们面前来叱骂：“你们想做亡国奴吗？”可是，他从不禁止我们拿半截粉笔藏在口袋里”，从中可以看出，校长是爱国的，也教育学生爱国。“大军过境的日子，他不处罚迟到的学生，他知道我们喜欢看兵，大兵也喜欢摸着我们的头顶想念自己的儿女，需要我们带着他们找邮局寄家信。”这是他拥军的表现。“校长把高年级的学生分成十条线路出发，挨家散布油印的快报。快报上除了新闻，还有他写的一篇文章，标题拼到底，救中国！。”这表现的是他的爱国行动和自立自强的信念。“送报回来，校长正在指挥工人在校门外的槐树林里挖防空坑。忙了几天，开始举行紧急警报的防空演习校长非常认真，提着藤鞭在树林里监视着，谁敢把脑袋伸出坑外，当心藤鞭的厉害。”这既表现了他对学生的要求严格，也表现了他的尽职尽责，爱学生有责任心。“校长打算回家去抗战”，表现他的爱国。“校长说，这么一大块金属落在敌人手里，必定变成子弹来残杀我们的同胞。”这又体现了他的忧患意识。“泪珠在校长的眼里转动”；“校长只掉下一颗眼泪，眼球又恢复了干燥”；校长伸过手来，用力拍我的肩膀，“老弟，别安慰我了，我情愿她被扣在钟底下，也不愿意她在外面流落”，这些表现了校长对女儿的爱和对侵略战争中受苦受难大众的悲悯情怀。根据以上分析，分点概括作答即可。【9题详解】本题考查对小说结尾段落及写作手法的分析概括能力。做此类题目，要审读要求，明确答题方向，然后结合全文情节内容，从人物形象塑造、结构安排、主旨表达方面对为什么以“我”的一个梦为结尾多加体会。日有所思，夜有所梦，梦境是虚无的，梦的内容是自我安慰，是自圆红头绳儿还平安活着的愿望，这样安排显得朦胧而余韵悠长，耐人寻味。从梦的内容上看，“梦见我带着一大群工人，掘开地面，把钟抬起来，点着火把，照亮坑底”,联系前文情节，“大轰炸带来大逃亡，我东张西望，不见红头绳儿的影子”，多年之后，我又跟校长见了面。终于还是忍不住问他的女儿，“校长哀伤地说，在那次大轰炸之后，他的女儿失踪了”，并告诉“我”被扣在钟下，这里写梦境，是照应前文情节，表明自己想知道“红头绳儿”的失踪真相。写“下面空荡荡的”，是不希望“红头绳儿”真的被埋在钟下，表明了对红头绳儿的爱。“我当初写给红头绳儿的那封信摆在那儿，照老样子叠好，似乎没有打开过。”信，代表着动乱时代下的天真烂漫的童稚之爱，写信似乎没有打开过，是想表明信没有和红头绳儿在一起，作者不希望她死，可见其对红头绳儿的爱恋之深，这种爱没有随时间的流逝而淡化减少。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。杨芳，字诚斋，贵州松桃人。少有幹略，读书通大义。应试不售，入伍，充书识。杨遇春一见奇之，荐补把总。从征苗疆，战辄摧锋。嘉庆五年，杨开甲、张夭伦趋雒南，芳以千骑扼东路，绕出贼前。贼折而西，黎明追及，见马迹中积水犹潢，急驰之。甫转山湾，见贼拥塞平川，芳率数十骑冲突，后骑至，乘势蹂躏。贼仓卒奔溃，擒斩无算。赐号诚勇巴图鲁。宁陕镇标皆选乡勇精锐充伍，凡五千人，号新兵，芳驭之素宽。十一年，芳代杨遇春署固原提督，去镇，副将杨之震摄。以包谷充粮，又盐米银未时给，众鼓噪，营卒陈达顺、陈先伦遂倡乱，戕之震，其党蒲大芳护芳家属出而复从贼。芳闻变，驰赴石泉，诏德楞泰率杨过春等讨之。秋，贼大掠洋县、留坝，胁众盈万，推大芳为魁。攻孝义，窥子午谷，围鄠县急。芳与遇春计，贼尚感旧恩，可劝谕，单骑入贼，晓以顺逆利害，犹倔强，与语数年共生死情，声泪俱下，众感泣原降，遂宿贼垒。大芳缚达顺、先伦以献；复率大芳追斩不听命者朱贵等数百人，乃定。德楞泰请降兵归伍，被谴责，大芳等二百馀人免死戍伊犁。芳坐驭兵姑息，亦褫职遣戍。明年，释还。十八年，服阙，入都，至河南，会教匪李文成踞滑县，总统那彦成留之剿贼，授河北镇总兵。偕杨遇春克道口，进薄滑县。巡抚高杞有兵六千与总统不协战不力芳说杞尽领其众文成走踞辉县司寨偕特依顺保追击之贼死斗芳手刃退卒大捷，以火攻破碉楼，文成自焚死，予云骑尉世职。二十一年，芳以老病乞解职，二十三年，许致仕，在籍食全俸。二十六年，卒於家，谥勤勇。（选自清史稿卷三百六十八列传一百五十五）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 巡抚高杞有兵六千与总/统不协/战不力/芳说杞/尽领其众/文成走踞辉县司寨/偕特依顺保追击之/贼死斗/芳手刃退卒/大捷/B. 巡抚高杞有兵六千/与总统不协/战不力/芳说杞/尽领其众/文成走踞辉县司寨/偕特依顺保追击之/贼死斗/芳手刃退卒/大捷/C. 巡抚高杞有兵六千与总/统不协/战不力/芳说杞/尽领其众/文成走踞辉县/司寨偕特依顺保追击之/贼死斗/芳手刃退卒/大捷/D. 巡抚高杞有兵六千/与总统不协/战不力/芳说杞/尽领其众/文成走踞辉县/司寨偕特依顺保追击之/贼死斗/芳手刃退卒/大捷/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “骑”，古代一人一马为一“骑”；一车四马为一“乘”。B. “摄”，暂时兼代本职外较低职务，本文加点处即为此意。C. “服阕”，古代父母死后守丧三年，期满除服称为“服阕”。D. “致仕”，表示官员辞去官职或到规定年龄而退休离职。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 杨芳少有谋略，深受遇春赏识。他年轻的时候，读书精通要义。入伍后，受到杨遇春的赏识，征讨苗疆，总是能摧毁敌人的锐气。B. 杨芳军功显赫，历经多次战役。嘉庆五年，拦截杨开甲、张天伦，因功赐“诚勇巴图鲁”；嘉庆十八年，镇压教匪起义，赏赐云骑尉世职。C. 杨芳宽待下属，单骑劝谕乱贼。嘉庆十一年，属下叛乱，他认为贼人尚且感念旧恩，就一人入贼，晓之以理，夜宿贼营，平定叛乱。D. 杨芳一生传奇，仕途较为坎坷。早年，考试不中，投身行伍，后因属下叛乱，上疏请求让他们再回到队伍中，诏令治罪，发配边疆。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）甫转山湾，见贼拥塞平川，芳率数十骑冲突，后骑至，乘势蹂躏。（2）以包谷充粮，又盐米银未时给，众鼓噪，营卒陈达顺、陈先伦遂倡乱，戕之震。【答案】10. B 11. B 12. D 13. （1）刚转过山湾，看见贼兵，见贼兵拥堵在平坦的地方，杨芳率领几十个骑兵冲杀奔突，后面骑兵赶到，乘势反复践踏。（2）杨之震以包谷充当军粮，又加上盐米银未按时供给，士兵们鸣鼓喧哗，营卒陈达顺、陈先伦于是带头作乱，杀害了杨之震。【解析】【10题详解】本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类试题，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句）；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。可用排除法。断句完毕，再回读一遍审查。“巡抚”是官职名，“高杞”是人名，“有兵六千”是动宾短语，“巡抚高杞有兵六千”表意完整，其后需要停顿，“总统”是官职名，中间不能断开，排除A和C项。其后“文成”是人名，“辉县”与“司寨”是地点，“文成走踞辉县司寨”表意完整，其后应该停顿，排除D。故选B。【11题详解】本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，注意结合语境的含义，对选项进行辨析。B项，“摄”在文言文中有“暂时兼代本职外较高职务”的意思。联系原文语境看，本文中“副将杨之震摄”中的“摄”即是此意。选项认为“摄”是“暂时兼代本职外较低职务”，解说错误。故选B。【12题详解】本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。D项，曲解文意。“上疏请求让他们再回到队伍中，诏令治罪，发配边疆”表述有误。原文讲“徳楞泰请降兵归伍，被谴责，大芳等二百馀人免死戍伊犁”，可知，上疏请求让他们再回到队伍中的是徳楞泰，不是杨芳。选项认为杨芳上疏请求，是张冠李戴，曲解文意。故选D。【13题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。解答此类试题，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。注意关键词句的翻译：（1）甫：刚。拥塞：拥堵。数十骑：几十个骑兵。蹂躏：反复践踏。（2）时：名词作状语，按时。鼓噪：鸣鼓喧哗。遂：于是，就。倡乱：带头作乱。戕：杀害。另注意“以包谷充粮”前有主语省略情况，按语境应添加“杨之震”作主语。参考译文：杨芳，字诚斋，贵州松桃人。年少时有治事的才能与谋略，读书通晓要义。应试不中，参军，充任军识。杨遇春一见他就觉得他与众不同，推荐他补任把总。跟从征讨苗疆，作战总是能摧毁敌人的锐气。嘉庆五年，杨开甲、张夭伦奔向雒南，杨芳率领一千骑兵扼守东路，绕路出现在贼军前。贼军折而向西，杨芳等在黎明追赶上，见马迹中积水还荡漾，急驰追之。刚转过山湾，看见贼兵，见贼兵拥堵在平坦的地方，杨芳率领几十个骑兵冲杀奔突，后面骑兵赶到，乘势践踏。贼兵仓卒奔逃溃败，杨芳擒拿斩杀敌军无数。赐号诚勇巴图鲁。宁陕镇标都选乡勇精锐人充入军队，一共五千人，号称新兵，杨芳驾驭军队向来宽容。十一年，杨芳代杨遇春代理固原提督，离开固原镇，副将杨之震代理提督。杨之震以包谷充当军粮，又加上盐米银未按时供给，士兵们鸣鼓喧哗，营卒陈达顺、陈先伦于是带头作乱，杀害了杨之震。他的同党蒲大芳护送杨芳家属出营而又跟从了贼军。杨芳闻变，飞马赶赴石泉，皇帝下诏给德楞泰率杨过春等征讨他。秋天，贼大肆抢掠洋县、留坝，胁众人过万，推举蒲大芳为首领。攻打孝义，窥视子午谷，包围鄂县情况紧急。杨芳与杨遇春商量，贼兵尚感念旧恩，可以劝谕，杨芳单人骑马进入贼营，晓以顺逆利害关系，贼兵还不屈服，杨芳与他们谈论几年共同出生入死的情况，声泪俱下，贼兵感动泪下愿意归降，杨芳于是留宿在贼兵营垒。蒲大芳绑缚陈达顺、陈先伦来献；杨芳又率领蒲大芳追斩朱贵等不听从命令的几百人，才平定叛乱。徳楞泰上疏请求让他带降兵再回到队伍中，被谴责，蒲大芳等二百多人免除死罪戍守伊犁。杨芳因管制军队无原则宽容，也被革去官职放逐至边地戍守。第二年，被释放回来。十八年，服丧期满，入都，至河南，正赶上教会李文成占踞滑县，总统那彦成留他讨伐贼人，授予河北镇总兵。杨芳偕同杨遇春攻占道口，进兵接近滑县。巡抚高杞有兵六千，与总统不和谐，作战不得力，杨芳劝说高杞全部支配军队，李文成逃走占踞辉县司寨，杨芳偕同特依顺保追击他们，贼人拼死搏斗，杨芳亲手杀了退逃的士兵，大胜，以火攻破碉楼，李文成自焚而死，杨芳被授予云骑尉世职。二十一年，杨芳因年老多病请求解除官职，二十三年，朝廷答应他退休回家，在籍享受所有俸禄。二十六年，在家中逝世，谥号勤勇。【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。和乐天早春见寄元稹雨香云澹觉微和，谁送春声入棹歌。萱近北堂穿土早，柳偏东面受风多。湖添水色消残雪，江送潮头涌漫波。同受新年不同赏，无由缩地欲如何。【注】缩地：传说中化远为近的神仙之术。典出晋葛洪神仙传壶公：“费长房有神术，能缩地脉，千里存在，目前宛然，放之復舒如旧也。”14. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 写作这首诗时两人正分处两地，山水相隔，只能凭借诗歌来表达衷情。B. 诗中写潮猛浪大的江中仍可听到棹歌声声，含蓄表现了渔人生活的艰辛。C. 颈联写雪消水添，本可以放船直下会友，可惜潮涌波漫，只能欲泛还止。D. 诗歌末句用“缩地”典故来表达对友人的无尽思念，真可谓无理而妙。15. 诗中从不同角度写早春的景象，请结合诗句概括分析。【答案】14. D 15. 此诗从天气、人事和物情三方面依次着眼写早春景象。运用多种感觉写景。如“雨香云澹觉微和”一句，“雨香”是嗅觉描写，“云澹”是视觉描写，“觉微和”是触觉描写，“谁送春声入棹歌”是听觉描写。从远近结合的角度写景。“萱近北堂穿土早，柳偏东面受风多”，是近景；“湖添水色消残雪，江送潮头涌漫波”，既写出了早春的勃然生机，又写出了雪消水添，本可放船直下，但潮涌波漫，于是欲泛还止的情况。为后文抒情做了铺垫。从动静结合的角度写景。写澹云、萱草是静态描写，“柳偏东面”“ 湖添水色消残雪，江送潮头涌漫波”是动态描写，动静结合，写出了作者雪消水添，欲放棹相寻与友会晤难一苇飞渡的状况。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，最终得出答案。D项，理解不当。“同受新年不同赏，无由缩地欲如何”，联系注释看，这句话意思是同样进入新年不能一同欣赏春景，两地相距遥远，自己没有办法用神仙之术让距离由远变近，还想怎么办？引用“缩地”典故是对自己离群索居、不能与友人会晤的感叹，选项认为“表达对友人的无尽思念”，是曲解文意。故选D。【15题详解】本题考查的是鉴赏古代诗歌意境和表达技巧的能力。解答此类题目，首先明确题干要求，再结合内容分析景象特点，看涉及哪几个角度，考虑动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、视听结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔、等。诗中从不同角度写早春的景象，找到相关语句概括分析。此诗上半部分写早春，下半部分写和乐天。“雨香云澹觉微和”一句，“雨香”是嗅觉描写，“云澹”是视觉描写，“觉微和”是触觉描写，“谁送春声入棹歌”是听觉描写。“萱近北堂穿土早，柳偏东面受风多。”这句是视觉描写，近景描写。“穿”字化静为动，突出萱草的勃然生机。“湖添水色消残雪，江送潮头涌漫波”，写的是远景，其中“送”是拟人手法，一送一涌，似有呼应，写出了潮涌波漫的状态，表明作者想泛船东下会友，只能欲泛还止。“同受新年不同赏，无由缩地欲如何”，借用典故，直接抒发欲缩地同赏，但因两地相距遥远不能迅速会晤的感情，表达了元稹与白居易的真挚情谊。名篇名句默写16.补写出下面句子空缺的部分。（1）在论语十二章中，孔子对有道德、有修养的君子在吃饭和居住方面提出了要求的句子是_，_。（2）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中开篇起调不凡，“_”一句，表达了欲觅当年英雄而不得的无奈。“_”一句，表明刘裕领军北伐、收复万里失地的气概。（3）苏轼的赤壁赋中用夸张手法形容江中船很多，军容很盛的句子是：“_，_”。【答案】 (1). 不义而富且贵 (2). 于我如浮云 (3). 英雄无觅孙仲谋处 (4). 气吞万里如虎 (5). 舳舻千里 (6). 旌旗蔽空【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法：“于”“觅”“舳舻”“旌”“蔽”等。【点睛】古诗词默写年年必考，近年来理解性默写题的考查比例渐渐加大，难度比直接型默写稍大，灵活性更强，需要学生不仅要准确、熟练掌握名句名篇内容，还要对课文内容有一定的理解，并且在理解的基础上加强背诵，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。注意重点字的写法。而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。2003年，当北京将第一位宇航员送入轨道时，西方观察人士对这一消息_，他们认为这可能是中国为了赶上美国和俄罗斯做出的毫无意义的努力。但是，中国却不受任何干扰，_地扩大太空探索版图。新年刚过，距离我们30多万公里的月球传来_的消息：嫦娥四号探测器成功着陆月球背面预选着陆区，并通过“鹊桥”中继星传回世界第一张近距离拍摄的月背影像图。这是人类探测器首次实现月背软着陆，首次实现月背与地球的中继通信。“嫦娥”带着中国人的美好梦想揭开了古老月背的神秘面纱，不仅它们的“亲密接触”引来诸多国际媒体点赞，也让中国人欢欣鼓舞。面对中国航天探索的突飞猛进，（ ）。但在中国开放合作的胸襟面前，这些_显得小气而滑稽。太空探索是全人类的事业，我们脚踏实地，我们仰望星空，我们还会走得更远。17. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 带着中