如何培养小学中低学生数学认真审题的能力.doc

如何培养小学中低年级学生数学认真审题的能力赵湾镇中心学校 李世宏【内容摘要】小学生在数学学习中会遇到各种题型,无论是何种题型,要想顺利解题,具备良好的审题能力，是学好数学的关键。审题就是要审清题目的情节内容与数量之间关系，弄明白题目讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出题目己经给出的己知条件和需要解答的问题，使题目的条件、问题及其关系在头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解题创造条件。中低年级的学生由于年龄和知识的局限，导致他们在学数学中遇到了许多困难，因此，在平时的教学中老师需要加以必要的指导。【关键词】小学数学细心 粗心 疏导 巧用案例 审题能力培养叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往单方面说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”我在平时教学中，经常发现部分学生存在着“看错、读错、抄错、做错”题目的现象，这是小学生学习数学中的一种非常不好的习惯。不少学生学习成绩不理想，并不是因为听不懂课，也不是不会做习题，更不是智力差，而是审题时三心二意，注意力不集中，或者题意还没有读明白，注意力不集中，或者题意还没有读明白就急急忙忙去解题，结果往往导致难题能做对，越是简单的题反而做错。作为一名小学数学教师，有责任、更有义务去帮助学生养成认真审题的习惯。在平时教学中，我根据本班的实际情况，在培养学生“认真审题”习惯方面做了一些初步探索。1、 营造“细心”的学习氛围，构建民主、和谐地课堂 我认为，数学教师不仅仅要交给学生必备的数学知识和基本技能，还要培养小学生对数学的情感，只有学生喜欢、认同你这个老师，才会“听其师，信其道”。如果学生经常因粗心而做错题目，不能正确的解决一些实际问题，他们又能怎样亲近数学呢？如果持续发展下去，学生不发展。我在平时的但学不好数学，而且很有可能影响到他们的进一步学习和教学中进场对学生进行潜移默化地教育：一个人无论从事什么职业，要想取得成功，必须从一点一滴做起，细节决定成败。我们平时就要养成细心读题、细心计算的好习惯，不能有一丝一毫的马虎。比如，让学生用两个完全相同的两个三角形拼成一个平行四边形，接着用两个完全相同的任意三角形拼成一个平行四边形，同时让他们边细心观察边思考：1、你能找出平行四边形的面积和三角形面积之间的关系吗？2、平行四边形的高与三角形的高之间的之间有什么关系？ 3、你能用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式吗？通过这些良好的观察训练，在我的数学课堂之中，逐步营造了“细心”的学习氛围，为每一位学生的“细心”成长创造了宽松、和谐地课堂。二、查找“粗心”的成因，做到有的放矢疏导 当我每次批改作业时，总能发现一些因“粗心”而产生意想不到的错误。我深深的知道： “不许粗心”的规定，是很难 受到预期效果的。对学生因“粗心”而产生的种种错误，我静下心来认真研究学生的每一次“错误产生的真正原因，针对他们的错因进行有的放矢地疏导。有的是因学生不理解所学知识而产生的“粗心”错误，我就心平气和、耐心给他们讲解，直到学生掌握为止；有的学生因没有认真读题而产生的错误，我不但对他们进行说服教育，还教给他们认真审题的“小窍门”。比如，要把关键词句加上着重号，根据关键词句写出数量关系式等；有的是学习态度不认真而产生的错误 ，我就从学习意义入手，改变他们的学习态度。三、巧用案例，培养学生认真审题的习惯 要想使学生养成“认真审题”的良好习惯，教师平时也要注意细心观察，巧妙收集发生在学生身边的案例进行持之以恒的教育。比如，在教完“小数的性质”之后，我布置了这样一道数学题：请你把下面相等的数用线连起来。8.70 9.80600.39 0.059.806 8.7000.50 0.390全班42名学生中竟有25名学生把0.039与0.390连起来了。只有17名学生没有这样做，其中4人把右边的0.390改写成0.039后，再与左边的0.039连起来，另外的13人空在那儿没有连。这道题并不难，可为什么会有这么多的学生做错呢？ 反思我们传统的数学教学模式，总是在有意 无意地向学生渗透答案，孩子们觉得每道题都应该有答案成了一种思维定势。于是就出现了3名学生将原题中的0.390改写成0.039后，再与左边的0.039连起来的现象。对于这样的3位学生，我们首先肯定他们的细心之处，认真观察找到了两道题的不同。但同时也指出，一般情况下，我们不能随意改动原题的，而空在那里没有连的4人，能够细心注意到0.039与0.390是不同的，说明他们具有很强的细心审题能力，只有他们4人完全做对的。针对以上出现的“错题现象”，我觉得这是一次难得的关于学生“细心”审题培养教育的好机会，不仅要求全班其他同学用掌声送给7位同学所表现出来的“细心”表示祝贺之外，我还为这7名学生颁发了精美的小礼品表示鼓励。 总之，如何培养和发展小学数学中低年级学生的审题能力,这就需要教师长期渗透教学的每一个环节,不可能一蹴而就。数学学科的核心是发展学生的思维,做法不尽相同,可以肯定的是,审题能力的培养是学生思维发展的关键,教师一定要有意识有计划地培养学生这方面的能力。小学数学课程标准中的课程目标指