班级文化建设.doc

1、请简要概括班主任工作的特性，并举例说明。答：班主任工作的特殊性体现在：弹性，即时间与任务的弹性；隐性，即许多工作需要提前预判与及时发现；耐性，工作的细致与重复（甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复）。（弹性：时间与任务；隐性：看不见的工作；耐性：工作很细致）我们国家，班主任一般都要担任一个学科的教学工作，同时全面负责一个班级的管理，更有人称班主任为“微型校长”。所以，“教学”与“管理”是现在班主任们的主要工作。“教学”我们不难理解，但“管理”所涵盖的内容就难以用几句话说清了。字典上给班主任的定义是“学校中负责一班学生思想工作、纪律、考勤、集体活动等的教师。”百度百科结合相关文件给班主任的定义是：“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”尽管定义已经非常细致，全面，但是具体工作当中，除了以上的固定职责外，许多“机动职责”与“事务性工作”也构成了班主任工作内容的很大一部分。2、请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。答：第一，学校教育与家庭、社会教育的矛盾。（班级文化建设要家校共建）班主任工作当中，最常见的一项内容就是对学生进行思想教育与心理辅导。然而，我们常常会遇到这样的困境：学生有许多根深蒂固的观念或者习惯，深深地植根于家庭教育。家庭是学生的第一学校，父母亲的教育观念、生活习惯、处事原则等很大程上决定了孩子的状况。心理学告诉我们，家长的行为模式在孩子人生观、价值观、世界观的形成中扮演者举足轻重的作用。第二，教学工作与班主任事务的矛盾。（制度意识，角色意识。班级文化建设要有制度保障。针对制度的高效的制度文化、针对人的责权分明的角色文化）在大多数学校当中，班主任是由某一学科的任课教师担任。这样一来，在有限的时间内，班主任的工作势必会分散教学精力，而如何使班主任工作促进自身的教学效果，则成为摆在班主任面前的主要矛盾。第三，本学科与其它学科的矛盾。（大局观，发展观。班级文化建设应强调协调发展，有大局观，学生终生发展，学科平衡发展，互相信任、团结协作文化）第四，学校管理与个人特色。（有原则，有个性的班级文化）班主任是班级的建设者和指导者，很多时候班级会带有班主任个人的特色，而一个有特色的班级才有生命力。然而，在具体的工作当中，班主任个人的治班风格常常与学校的办学特色或者某些具体要求产生矛盾。这个时候，班主任的工作智慧十分重要。第五，时间上的冲突不代表发展方向上的必然矛盾。在教学能力的提升上边，把握教材的能力与把握学生的能力同样重要，而做班主任工作也同样需要学科背景。3、请简述班级制度建设的原则，并举例说明。答：班级制度文化的原则为：简单清晰、操作性强、符合学生的需求（不是教师需求，这一点是老师们常有的误区）比如说，手机的管理是当前中学课堂管理的重头戏，随着科技的日新月异，与学生掌握信息技术的能力与愿望的增强，智能手机的普及，完全禁止学生使用手机不但不科学也不必要。但是，手机使用不当的危害也是显而易见的上网、游戏、聊天都会不同程度地上瘾，进而影响生活、学习。除了明确上课时间不能开机，在校不玩游戏外，有些灰色地带是很难确认的，比如阅读网络小说，可能说在查资料，有老师就针对这一现象做了巧妙的制度设计：课间使用手机引起围观即违规，老师有权没收手机（围观为两人以上，含两人，独乐乐，与众乐乐，孰乐），这就杜绝了一些不良习惯的扩散，缩小了手机危害的范围。 4、请简述班主任工作的主要职责。答：引导学生健康成长营造良好育人环境指导学生学习，促进学生终身发展发展学生个性特长统筹教育力量，促进和谐发展，这些都是班主任义不容辞的责任。应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业指导学生发现其它学科的价值，树立正确的学习观念配合其它老师工作，及时解决学习方法与心理问题。通过自身的工作让各学科教学协调发展；让科任老师与学生建立良性的互信与互动关系，亲其师信其道；让学生的平衡发展，培养学生的求知欲；是学生获得终身发展的能力总之，成功不必在我，教育是慢的艺术。 1. 你认为有没有必要建立班级形象文化？为什么？2. 试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。3. 请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。1.答：即是指班级通过的各种标志（如班训、班旗、班徽等）建立起来的总体印象。我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映，不管是外在的还是内在的都能从我们自己所涉及的班级文化特色中表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起的作用应该很大的。第一，有利于陶冶学生的情操。我们教室里的文化墙上大都是经过自己精心设计的优美的作品，也是孩子们自己最喜欢的、最得意的作品。所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚情怀。第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?你会在这么美的教室里随便的破坏吗？不会!这些不良行为都会自动消失。所以这样优美的环境对于孩子们的行为有很好的规范作用。第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。再设计班级文化的时候我们是有一定的要求以及规范和主题的，不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用，在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的，所以一个的时候！2答：例如我高中所在的班级320班，讨论制作了班服、甄选班歌、制作了班旗、对教室的布置带有320班的文化气息等等，而这些班级形象文化的建立充分在学校的各项活动中得以体现，尤其是校级运动会上激励着我们班夺得冠军。从320班的班级形象文化建立的成功中，我感悟颇深。一个班级形象文化的建立会增强这个班级的学生对本班级的认同感和归属感，加深对班级的情感。会让本班级学生的凝聚力增强。并让学生记住这个班级。有利于班级的建设。3. 答：首先，我会鼓励全班学生积极参与，老师从中进行调控；其次，我会引导学生分项逐步建立班级标识文化，如：把班训、班徽、班旗、班级印章、班歌、班服、班刊、班级作业本、班级信笺、班节等分项安排建立时间；再者，结合本班学生的实际情况以及特长，分组制定完成不同的项目；最后，把各个小组完成的成果一一进行展示，让全班同学讨论最终确定各项内容。1.什么是班级制度文化，它的研究内容有哪些？1.班集体中，以规章制度、公约、纪律等为内容在的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态被称为班级制度文化班级制度文化建设的主要内容：建班制度、班干部制度、常规管理制度、安全制度、奖惩制度。2. 建班前，应做好哪些准备？编排座位要注意哪些问题？（1）、整理学生报到的所有细节，打印好新生报到注意事项，待学生报到时分发。（2）、在集中之前，安排学生做好教室清洁，领书并将书本分发到每一个座位上。（3）、安排好住读生床位，指定好寝室临时室长。(4)、编排座位，设置座签。男女是否同桌？优生和后进生是否同桌？让成绩水平差不多的且优势学科互补的人同桌更有利于进步；好成绩帮助差成绩不妨采用前后桌形式；考虑过走、住读关系？编好的座位能否调整？第一个月为座位适应期，一个月后，师生如果不满意，都可以陈述理由，进行调整 3. 班干部选举结束后还有哪些工作？（1）、确立试用期及班干部罢免、轮换的相关规定；（2）、张贴干部名单在班级墙上，增强班干部荣誉感和责任感；（3）、对新一轮的班干部进行培训和辅导，除了分工外更要善于合作，积极配合老师管理好班级；（4）、定期召开班干部会议，不断提高班干部的管理能力和集体荣誉感。4. 班规制定应遵循哪些原则？（1）、民主原则班规应由班主任和全班学生共同制定。老师提供思路，学生分组各拟定班规的某一方面。组织班委会根据老师提供的精神，对拟定的班规进行初步讨论与修改。全班对班规进行逐条解读、讨论、修改，最后确定班规。（2）、平等原则班规的规约性不仅指向学生，也应作用于教师。尊重学生，不侮辱、不体罚学生；按时上课，课铃声一响立即停止授课；上课不接打手机；及时批改作业并向学生反馈；不在教室及办公室抽烟；班规中除了规定学生的义务外，也应考虑学生的权利。享有人身和财产安全的权利得到学校、老师、同学尊重的权利民主、平等地参与班级事务及各项活动的权利课间休息及体育活动时间不受侵犯的权利班规除了规定对学生的惩戒，也应有相应的奖励。（3）、全面性原则班规的制定应考虑班级生活的方方面面，如：形象气质、学习规范、寝室纪律、清洁卫生、出勤纪律、值日规范、班干部选举、文体活动（4）、可行性原则在制定班规时，要从学生的实际情况出发。具体关注到每一个小问题，不说大话，不讲空话，让每一条班规都具有实际操作可行性。5. 实行“合作与竞争的学习小组制”有哪些优势？（1）、以合作与竞争的方式参与各种活动，所有学生都有表现自我和发展自我的机会。（2、全员参与管理，有效地消除了管理中的对抗，提高了管理效率。（3）、实现自主管理，将监督命令变为自觉遵守和认真执行。（4）、促使班级人际关系更和谐、亲近。（5）、有利于学生产生强烈的集体荣誉感，形成强大的班级凝聚力，最终促成整个班级形成良好的文化氛围。6. 班级安全教育有哪些途径和措施？（一）发挥教师的主导作用1、发挥课堂教学的主渠道作用。在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。2、发挥班主任的主动作用（1）在课余主动走访班级教室、走廊楼道、学生宿舍等，及时发现安全隐患；（2）平时主动提醒学生注意安全；（3）主动与学生交流沟通，排忧解难；（4）主动联系家长，及时了解学生动态，排查安全隐患。（二）发挥学生的主体作用1、经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；2、利用班会课，由学生自行组织开展安全教育活动，如板报宣传、活动演练、主题班会、知识竞答、小品表演等多种学生喜闻乐见形式，活泼多样的方式、吸引学生主动参与，3、建立健全和完善学生安全自我管理组织，让学生参与班级安全日常管理工作。 专门设立寝室和教室安全员。各设两名。其中一名主要负责清点出勤人数，关注同学的情绪及生病情况，如有问题及时向班主任反映； 另一名主要负责检查用电安全，如提醒同学手机不在无人时充电、暖手器的插头应及时拔下，晚上放学后关掉饮水机等电器的电源，检查电教室器设备是否有问题并及时上报维修等； 两名安全员共同负责外出时锁好门窗；关注同学中的安全隐患，如是否有人携带管制刀具，同学中是否发生矛盾纠纷等，及时上报班主任。（三）发挥家长的辅助作用。1、通过家校通，把学校的安全管理要求、学生的近期表现等事项告知学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持，共同关注学生安全。2、如果孩子曾患可能危害生命健康的重大疾病，请家长告知班主任，以便老师特别关注。3、若果发生严重的家庭纠纷或有离婚、亲人去世等重大家庭变故，请及时告知老师，便于关注孩子心理，以免出现极端行为。7. 怎样合理设置奖项，不同角度激发学生的学习热情和积极性？（1）“成绩优秀奖”：奖励总分全班前十名；（2）最佳进步奖：100名以前的进步50名、100名以后的进步100名可获此奖；（3）单科奖：除前十名中获单科成绩班级第一的以外，再从十名以后的学生中选出单科成绩最高者也发单科奖；（4）连续进步奖：为连续两次、三次甚至四次、五次进步的学生颁奖（5）“超越奖”：进入高三以后可增设。只要考出了高二分科以来的最好名次，无论比上一次成绩进步多少，都可获此奖。（6）挑战奖：每人自主确定自己单科或总分要挑战的对象，下战书，上报班级备案，考完后根据成绩给挑战胜利者颁奖。（7）勤学奖：由全班同学举荐，颁发给学习最刻苦的同学。（8）好问奖：由全班同学举荐，颁发给最爱向老师请教的同学。（9）无私奉献奖：由全班同学举荐，颁发给最无私地给他人讲题的学生。1. 请简述班级人际文化对于学生的重要影响。促进学生个体社会化；影响学习和工作效率；影响班级成员的团队与凝聚力；维护学生的心理健康2. 请简述理想的“师生”关系。相互信任；相互包容；相互促进；获得个体发展所需要的支持3. 请简述教育者在建立良好“师生”关系时应注意的五项原则。情：共情同理心（人际关系、生理、性心理、认知发展、社会性发展）；移情角色互换（身份的不同带来的体验不同）避免情绪化不迁怒、少众怒、要巧怒；把握情感的分寸距离感（亲而不威、亲而失当）。理：理性没有理智的情感互动导致情绪化，避免过分煽情，避免“朗诵体”和“文艺腔”；合理对学生的期待要合理（成就、反应、能力）。法：规则意识对事不对人，不以恶小而为之；原则意识大“义”灭“亲”，要慈爱也要“严爱”。智：巧喜巧怒“真”喜怒皆形于色，“假”喜怒皆形止色；巧赏巧罚“劳身”不“伤体”，“费脑”不“伤心”；巧亲巧疏信任但不依赖、了解但不介入。责：对家长的责任不和学生建立“反家长同盟”，促进亲子关系；对学生的责任师生关系要能够完成对学生的引导的责任，时刻牢记教育目的。4. 请概括青少年人际交往的特征。重视他人发生转变；争取重要他人认可、并以此作为自己行为决定的基础；父母与子女的情感联系依然很强，但不再是唯一的情感对象；人际权利关系和权威关系的不对称向对称转变。主题班会的设计原则是主题班会设计中应该遵循的基本要求，我们认为班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则：1、计划性原则。计划性是主题班会的首要原则。坚持计划性原则要求班主任以课程计划的认识高度设计和安排主题班会。要把主题班会设计过程纳入学校的全部日常工作、纳入到班主任的全部的日常工作。一方面要注意时间安排的计划性，主题班会不是可有可无的点缀品、也不是一个查缺补漏的附属物。它一定是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划和整个学年计划当中的一个重要部分。正因为内容的丰富，我们同时要注意班会主题的计划性和系统性，班主任老师在做学年和学期工作计划时，必须把主题班会的具体计划和安排写入其中，防止随意性和零散性。另一方面要注意主题内容的系统性设计。主题班会的主题设计要打破单一主题和一次性的主题设计模式，要根据学生发展的某一时期，从系统课程的角度设计一个学年段或年龄段的主题班会的系列主题。使这些主题不仅切合学生的年龄特征和阶段性心理需求。同时，主题本身也构成了一个层层推进，螺旋上升的课程体系。2、针对性原则。针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题做到有的放矢。主题班会的针对性主要指两个方面：其一，主题班会的主题确定必须针对班级中现实的教育问题，以解决具体问题为出发点。其二，主题班会的主题确定和具体实施方式的选择必须关注学生特定的年龄的阶段性特征，以学生的认知发展和社会性发展的一般规律为依据设计主题班会的主题内容，选择适宜的实施方式。个体的心理发展在每一个阶段都会表现出不同的阶段性特征。以少年期为例，在少年期这个阶段是一个充满矛盾的过程。他们表现出反抗性、依赖性、闭锁性和开放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷恋童年等矛盾心态。我们的主题班会就必须关注这些矛盾，依据初中生的心理的特点来进行主题班会的设计。3、整合性原则。所谓整合性原就是在班会设计和事实中所涉及到的主体和主要或活动要素进行综合考虑而不偏废另一方的作用。在主题班会实施中，整合的内容主要包括两个方面：一是教师的主导作用和学生主题作用的整合；二是媒体演示和语言解说的整合。在主题班会的设计过程当中和实施过程当中，最重要、起到核心作用的是教师和学生。在这一过程中，教师是起主导作用的。在主题班会过程当中教师永远都不要忘记你是这个主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣把班会的主动权交给学生，但是老师绝对不可以放任不管。 4、创新性的原则。所谓创新性性原则就是指教师在设计和实施主题班会的过程中，根据时下学校德育外部环境的变化和学生的需求与兴趣，在主题类型的确定，内容选择和形式设计等方面进行大胆的创新，摈弃主题班会的老面孔和一成不变的模式。主题确立之后，应着手设计方案，主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性，创造的本质就是出新，巧妙的构思才能令活动焕发出新意，激发学生的兴趣，从而把枯燥无味的说教课变为生动活泼的思想课。只有在形式和内容上不断创新不断与时俱进的班会才能对学生形成足够的吸引力，才能充分调动学生的兴趣，进而真正发挥学生的主体作用，达到预期的教育效果。主题班会实例：班会主题：如何正确地面对早恋班级情况：班上彼此有好感的同学特别多，已经明确察觉到有两对学生在谈恋爱。学生强烈的逆反心理很难让他们心平气静地接受这个直接阐明的教育主题，很容易把学生推到对立面去。基于此，以一个歌曲赏析的班级活动开始。选定的歌曲是李琛唱的窗外原因是：很多学生也很喜欢这首歌。这首歌不仅旋律优美，而且，歌词也具有很强的教育意义。虽然只是一首通俗歌曲，但歌词对爱情真正意义的诠释却颇引人深思。今夜我又来到你窗外 窗帘上你的影子多么可爱悄悄的爱过你这么多年明天我就要离开多少回我来到你的窗外也曾想敲敲门叫你出来想一想你的美丽我的平凡一次次默默走开再见了心爱的梦中女孩我将要去远方寻找未来假如我有一天荣归故里再到你窗外诉说情怀再见了心爱的梦中女孩对着你的影子说声珍重假如我永远不在回来就让月亮守在你窗外班会环节：首先是欣赏这首歌曲，先让大家感受这首歌优美的旋律，然后再过渡到赏析歌词。班会由老师来主导，而不是由学生来主持。在歌词的赏析和讨论中，以小组为单位，把全班同学分为四组，要求每个小组老师和同学们一起来分析和讨论每一段歌词。讨论到第一段歌词的时候，同学都感到很兴奋， 悄悄地爱到你这么多年，窗帘上的影子多么可爱。这些歌词唤起了许多学生的共鸣。大家一致认为男女青年在一起产生恋爱是很自然的事情。欣赏到第二段时，老师提出了一个问题，为什么想一想女孩的美丽、我的平凡，主人公就会默默走开呢？很多男孩回答说，因为觉得自己不够帅，因为这个女孩太漂亮了，自己就走开了？。老师接着半开玩笑地给大家提出一个问题。进一步启发大家，为什么够有这种意识以后就能走开呢？通过讨论，最终大家达成共识，爱情是美好的，但是更需要理智的。理智感才能让爱情更美好。大家达成了这样的共识：爱情是自然的美好的，但爱情一定是需要理智的。在赏析第三段歌词时，还未及老师提出问题，同学之间就形成了强烈的矛盾交锋：因为歌曲里面唱出的内容一部分同学赞同，一部分同学强烈反对。歌词里唱到假如有一天我荣归故里，再到你窗前诉说情怀。在这个问题上大家产生了分歧，形成了强烈的矛盾交锋。爱情究竟需不需要荣归故里？每个人有每个人的见解，有的同学认为，爱情是神圣的，不需要附加任何世俗的东西，但也有的同学认为，爱情是美好的，但也是现实的，就如歌中唱道的：男孩必须先到远处寻找未来。此时，老师也以提问的方式介入到同学们的讨论中：。老师说：爱情的现实性可以有多种理解，钱，房子，礼物都可以看成是爱情现实性的体现。但我自己把责任理解为这种现实性的核心。爱情是现实的就在于相爱的双方都必须承担爱情中的责任。对责任的承担不仅需要勇气和义务感，还需要承担责任的能力。接下来，老师提出了一个很尖锐的问题。事实上，这个问题也是针对两个正在早恋的男生提出来的。老师说：假如你现在就在恋爱（事实是他们就在恋爱）你是否想过，仅凭一个初二学生的经济能力和社会阅历，你能给你爱的女孩负什么样的责任？老师的问题是面向早恋的男生提出的，但我们发现，此情此景，让每一个同学都受到了强烈的内心振动。很多男孩都深有感触地说，虽然经常唱这个歌，但没有注意去体会歌词的内涵，歌词让他们认识到，爱情是美好的，又是现实的，爱情的美还离不开责任的支撑。对最后一段歌词的赏析是主题班会的高潮和提升，在老师的引导下，同学们进一步认识到，爱情是美好的，爱情是现实的，爱情是需要责任的，但爱情同样需要审美的情怀，又可以用很审美的眼光去看待它，当你没有办法和你暗恋过的人在一起的时候，再回想这段时间的经历，也是一件很美好的事情。就像歌词里面唱到的，当你没有办法和你喜欢的女孩在一起的时候，有月亮陪伴着她，可能是一件很空灵、很美好的事情。经过这个歌词的赏析，虽然没有直接及到早恋的这个话题，但是我们讨论的话题都是和早恋有关。最后，老师以再次播放这首歌曲来结束这个班会。初任班主任，工作没谱，怎么办？答：首先学习班主任的工作智慧。做班主任要有自己的独门绝技。可以身先士卒，工作细致，以情感人，以情化 人；可以重在培养一直好的班团队伍，实现班级自治；可以以自己的言行举止就是学生的表率，班主任成为学生的心目中的楷模偶像；可以刚柔相济，张弛有度，善于 做学生的思想工作，让学生又敬又爱；有的充分发扬民主，尊重学生，激励学生，将新的教育理念运用于实践之中。当好一名好班主任不仅需要勤奋，还需要智慧，要向老主任虚心学习。其次，要做好常规管理工作如：（1）、整理学生报到的所有细节，打印好新生报到注意事项，待学生报到时分发。（2）、在集中之前，安排学生做好教室清洁，领书并将书本分发到每一个座位上。（3）、安排好住读生床位，指定好寝室临时室长。（4）选举班干部协助管理。（5）制定班规等等。再者，要时时关注学生的情况，从学生的动态中抓住管理要点。最后，要坚持阅读有关班主任管理方面的书籍，不断向其他老师学习，吸取前辈的管理经验。学生缺乏责任心、没理想，怎么办？答：首先要找出学生缺乏责任心、没理想的原因，才能很好地对症下药；其次，找到原因之后，单独把学生找出来与之进行交流，对学生全面彻底地进行了解，然后进行教育；最后，对学生进行励志教育，培养学生的爱心。给孩子补上学会爱的一课。一个有爱心的人，才有可能有责任心。举行班级活动，学生反应冷淡，怎么办？答：首先我认为要培养学生爱班集体的情感。一个班级象一个家庭，只有每一个家庭成员都爱它，为它出力，才能使一个班级成为一个团结向上的集体。学生是班级 的主人，让每一位学生都参与班级工作中来，例如：清扫工作，要告诉学生卫生工作并不只是值日生的事，而是我们每位同学的事，学生都来关心班级的卫生工作。 学校流动红旗的评比更是激励每位同学，让学生意识到班级是每成员的，每位学生都去爱它，为班集体争光。其次，培养班集体的骨干力量。班干部是班级核心，是 班级的骨干，是老师的助手。对班干部规定职责，榜样引路，树立威信，同学们都齐心协力为集体做好事，同学们不知不觉地都跟着那样做。另外，还有个别同学不 爱劳动，劳动时就靠边、怕脏。作为老师对那些不关心班集体的部分学生有时间给他们来一次沟通，有自己的诚信去打动他们。谈谈班级文化建设与管理艺术对班主任的专业素质有何要求？答：班级文化建设与管理艺术对班主任的专业素质要求如下：1.强烈的人格魅力：作为一名班主任就必须要有良好的师德，而一切师德的要求都是基于 班主任的人格，教师要有良好的人格。所以班主任不管是在学习上还是生活上都要文明做人。在班级建设中，需要班主任以身作则树立标杆。如果班主任自己以低劣 的品德示人，学生还有学习的标准吗？2.正面的自我形象：班主任在日常生活中和学生接触非常多，那么班主任的自我形象尤其是仪表对学生有着不言而 喻的影响。班主任要衣着整洁端庄发式简洁干净，举止优雅有度。因为班主任要求学生注意自我形象，如果班主任连自己都做不到，就别想学生做到，可能会遭到学 生的鄙视。所以，班主任一定要做到言必行，行必果，只有这样才能树立在血红色呢个心中楷模的形象，从而建立起良好的班级文化。3.无私奉献的爱 心：人与人之间最美好最可贵的就在于互相关心，互相尊重。作为班主任，我们时常会与学生接触、相处，这时候发自内心的关爱学生、尊重学生会让学生备受鼓 舞。班主任发自内心的自然地关爱就是学生心中的航灯，温暖他们的身心。要发自内心的关爱学生，鼓励学生建立自信，尊重他们的自尊心。4.亲和 力：亲和力源于人对人的认同和尊重，很多时候，亲和力所表达的不是人与人之间的物理距离的远近，而是心灵上的通达与投合，是一种基于平等待人的相互利益转 换的基础。越来越多的老师和班主任在管理班级的过程中总是不如意，抱怨学生不听话难于管理等等。其实不然，那是班主任的亲和力不够，学生不能有效的接受你 的关爱。5.积极的工作作风：勤奋的人总是受人欢迎，受人尊重的。作为班主任，一群孩子的管理者，好逸恶劳的工作作风只会误人子弟。而兢兢业业，克俭克勤，不但会把班级管理得井井有条，班风井然有序，学生也会慢慢形成良好的生活与学习习惯，成绩也会逐步提高。班主任应如何注重科学素养培植与艺术风骨历练？答：重在氛围，多看多参与多练。就像小孩子的学习，都是从模仿开始的。多去看看相关书籍、节目、展览，和同兴趣的人或者相关人士交流，然后自己也要动手去做，小实验、书法、画画，还可以参加学校的艺术节活动等等。李老 师班上有一名学生小袁，成绩很差，是那种以绝对优势稳居倒数第一的那种。更为头痛的是，小袁的行为习惯也很差，总是违反学校规章制度，实在让人头痛。但是 非常奇怪的是，李 老师对这位学生非常好，从来不说什么，就是连小袁旷课也是轻描淡写的说几句就算了。在我还在佩服李老师的忍性如此之好的时候，一件事情让我忽然明白了，小 袁被学校勒令退学了。小袁因为晚上翻墙外出上网被政教处抓住，而李老师也适时的拿出了小袁进校来的所有违纪记录。在 事实面前，小袁被退学了。李老师就是这样巧妙的解决了一个大麻烦。请从班主任管理理念角度，评价一下这位老师的做法。我认为李老师的做法有欠缺的地方。教育的本质应该是以学生为本，应该努力做到一切为了学生，为了学生的一切，而不是害怕麻烦，逃避问题。树立生本教育的理 念，要为学生谋发展，不为自己谋利益。老师总希望遇到理想的学生，但是要清楚学生是独立个体，有不同的特点。其实，班主任应该树立正确的学生观。班主任要 充分认识到学生是正在成长中的孩子。孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。孩子还在成长，成长就会犯错误。因此要有宽容心善待学生错 误，把学生犯错误作为教育的机会。孩子还在学习，学习就有一个过程。因此要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要。孩子还在改变，因此要用 发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成才、成功读完这段话我感触颇深。所有的生命都应该是与众不同的存在，就像世界上不可能存在两片完全一模一样的叶子。既然每个人都是独立的个体，那么我们身为教育者就应该学会理解并且尊重个性不同的孩子，而不是用统一的标准来衡量不同的孩子。作为一名教师，我们需要重视学生的差异，正确对待学生的个体差异。要善于挖掘学生的潜力，多多赞扬学生。避免讽刺挖苦，挫伤学生的自尊心，自信心。对学生的缺点，要友情提醒，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评。学生所处的环境不同，家庭的熏陶不同，学生的个性差异较大，个性培养的关键在于捕捉并识别这些差异，根据这些差异因材施教。对于性格上的差异，教师应细心地观察每个学生的性格特点，利用各种机会，发挥学生性格上的长处，克制短处。并要创造机会，让儿童认识自己的短处，自我克制，实行自我修改。针对学生的不同情况给予不同的引导。学习成绩的优良不能成为衡量一个学生的唯一标准。而应该注重学生的全面发展，综合素质的提高。对于学生的弱点，我们要认真审视，并且加以正确引导；对于学生的优点，我们要借助其塑造学生的自信心，从而让学生得到更好的发展。2.答：成功事例：以前班里有个有“棱角”的学生，就像刺猬一样碰不得，总是与周围的学生格格不入。我也很头痛，也一直在找他做思想工作，谈心，但是效果不太好。后面出现了转机，他生病了，一个人窝在宿舍不来上课。（我们学校是封闭式的）我到班后，跟他同一宿舍的学生偷偷告诉我，好像这位同学生病了。我感觉机会来了，叫上与他同一宿舍的两个学生，跟我一起送他去看医生。事前我与家长沟通并征得家长同意后才实行的。路上我不断让他们进行交流，并且一直让那两个学生一起陪伴他打完点滴。事后，他的“棱角”开始变软，紧接着，我利用班会开展了以宿舍为单位的小活动，逐渐使他回归到班级里，融入同学之间。经过培训后，我要是再遇到“差生”或者“插班”，我会这样做：首先，要尽量多的去发现学生的闪光点并给予及时的可定和表扬，让学生自信起来；其次，与学生共同制定班级管理制度，让学生融入到班级里，肯定认可班级；再者，从细节抓起，慢慢培养学生的习惯，只要学生形成良好的学习生活习惯，就可以慢慢提升学生的整体素质；最后，要关爱每一位学生，爱学生其实就是培养学生，教育是心灵与心灵的碰撞与接触，是教师与学生情感的交流。身为班主任，应该从学习和生活等方面去关心和爱护学生。插上创造的翅膀，抵达理想的世界“中学生创新能力的培养”一、教学目标：1、 通过活动，进行创新思维的训练（主要是思维的广阔性、深刻性、灵活性的训练）。2、 掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯。3、 学会对思维的方法、过程和结果进行反思，让学生懂得在日常学习生活中如何培养自己的创新能力。二、教学对象：高中一、二年级学生。三、教学重点：1、简化思路，寻找最便捷的途径解决问题。2、避开定势的影响，找到思维的突破口。四、教学难点：思维过程中信心和技巧的训练。五、教学准备：两张图片；三个仪器杯；若干根尼龙绳子；一支钢笔，一个梳子；十个纸杯，十根筷子，十个硬币，一盒口香糖。把全班分成几个小组，每组8人，由组员选出小组长。教学过程一、热身活动：1、导入：（展示图片，讲解冰山结构图）同学们看得出画里画的是什么吗？冰山。同学们见识过真正的冰山吗？知道冰山的结构特点吗？大家看，浮在海平面的只是冰山的一小部分而已，小到多小呢？大概只占了总体积的10%左右，而潜藏在海底的却是绝大部分，大概占了90%左右。所以有一个熟语叫做“冰山一角”。老师为什么要给大家看这张图片呢？因为，科学研究发现，人脑的潜能是非常巨大的，但是，人脑的潜能就好像是这一张冰山图，大多数人终其一生，只用了其潜能的百分之十左右，而有百分之九十的潜能没有得以开发和利用。这是多么可惜呀！其实，我们可以通过科学的训练把这些潜能开发出来，使自己变得更加聪明。今天，老师就要教给大家几种创新思维的技巧，让同学们学会怎样开发你们的潜能。大家感兴趣吗？2、心理暗示：好！那我们就先来做一个热身活动：请大家以最舒服的姿势坐好，轻轻的闭上你的眼睛，全身放松，好。现在请大家注意自己的额心，那里好像有一团气在慢慢地转动，越转越快，越转越快，越转越快，越转越热，越转越热，“我青春，我创新”主题班会设计方案一、活动目标：(一)通过本次活动，让学生明白创新意识的重要性。(二)通过案例展示，培养学生用心感悟生活，寻找创新源泉的情操。(三)通过创新活动，激发学生的创新意识，让他们发掘自己的创新潜力，自觉地在生活、学习中锻炼创新思维。(四)引导学生树立热爱科学、热爱创新的观念，鼓励学生发明创造。二、活动准备：(一)搜集有关创新意识测试的资料。(二) 搜集有关中学生发明创造的案例以及视频资料。(三)制作演示课件。(四)提前五天让学生做好以下的准备：1.全班分为五组，每组收集废弃的纸张、花朵、树叶等作材料。班会课当天，每组派三个代表上讲台，两个同学负责现场利用收集到的废弃材料制作创意服饰，另一位当模特。2.让学生以个人或小组为单位，选择一首自己喜欢的歌，结合自己的实际重新填词，要求歌词内容健康、向上，班会课当天进行创意歌词创作，现场演绎，有兴趣的同学要准备好有关的音乐。三、活动过程：（一）创新意识测试（8分钟）主持人：同学们，我们常常被比作祖国的花朵，祖国的太阳，那是因为我们拥有青春，我们风华正茂！我们拥有“指点江山”、“激扬文字”的热情！今天的世界，是信息的时代。这要求我们拥有创新的意识，到底什么是“创新”呢？你们到底具备多少的创新意识呢？以下的创新测试将为你提供答案。（呈现课件的创新意识测试题目）1、印在纸上的主意、想法，其价值还不如印它们的纸张。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意2、世界上有两种人，一种人追求拥护真理，另一种人排斥真理。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意3、大多数人并不知道什么才是对他有益的。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意4、人生中的大事就是去做自己认为重要的事。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意5、在这个复杂的世界里，要了解事情的演变情形，唯一的途径就是我们信任的领导人或专家。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意6、在当代论点不同的所有哲学家当中，有可能只有一二位才是正确的。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意7、大多数人根本不会替别人稍微设身处地的想一想。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意8、最好听取自己所尊敬的人的意见，再做判断和决定。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意9、为有投身追求一个理想，才能使生命变得有意义。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意10、当有人顽固不肯认错时，我就会很急躁。A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意计分方法：A是1分 B是2分 C是3分 D是4分 E是5分 F是6分主持人：同学们，你的得分是多少呢？如果你的得分是018分，则你比较欠缺创新意识，要加把劲培养自己的创新能力哦！如果是1940分，则你的创新意识中等，值得表扬，应该继续坚持。如果是4160分，则你具有较高的创新意识，那你就要想想如何把这些创新的想法贯彻到实际的发明中了！相信我们班的同学的创新意识都不低吧！那么什么才是创新意识呢？请几个同学来谈谈他们心中的创新意识的含义吧！学生A：创新意识就是发明以前没有的东西。学生B：创新意识就是脑袋里有很多新奇的想法，并且将这些想法落实于行动。主持人：同学们对创新意识都有一定认识，那么创新意识的正确含义是什么呢？让我来揭晓吧！（呈现课件资料）创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，他能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极控求新奇事物的种心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素。创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创造性思维是创新意识的必然结果，二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础。一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技强国。（二）创新意识无处不在（8分钟）1、观看flash无处不在主持人：有些同学说，从理论上看创新意识，这似乎有点抽象，让人难以理解。其实，我们生活中处处都有创新意识的体现，只要你用心体会，就会发现创新的源泉！请收看以下的flash无处不在（5分钟），相信你们收看后会很受启发。（情节介绍：以Steven、Martin、Jessica三位学生到教授家拜访为主线，通过简单的生活细节体现中国年轻一代的创新文化、创新意识和创新追求。）主持人：看完flash后，你们有没有创新的冲动呢？flash中有很多创新意识的体现，你们能列举几个吗？学生C：Steven没带镜子，于是把随身带的CD拿出来当镜子。学生D：Martin把破了的篮球改装为背包，很有自己的风格。学生E：Jessica的自行车坏了，她用润肤霜当作润滑油，把自行车修好了。2、中学生的发明创造主持人：无处不在让我深深为他们的创新意识所折服！不知道大家是否有同感呢？其实，创造发明对我们来说并不遥远，在中国，已经有很多中学生发挥他们的聪明才智，创造了很多简单而有用的小发明，而且有不少投入到实际生活中使用，造福人民。（呈现案例文本与图片资料）1.重庆列五中学蔡为立等三名同学运用不到10元的成本买了一个滑动电阻、一个电位器，发明了注水肉测试器。2.湛江第一中学叶琪玮同学通过改装玩具车辆，把无线电遥控技术、伺服系统、视频发射等技术有机结合，花两年时间造出“消防灭火机器人”。3.中山大学附属中学12岁学生王希哲发明“智能垃圾桶”，为残疾人和老年人提供极大的帮助。（三）我秀我创意（20分钟）主持人：同学们，不知道刚才的发明创造有否激发你们的创新欲望呢？我们的同龄人都纷纷展现了他们的创新才华，我们也不甘示弱，接下来，我们班的唱作人和时装设计师，将会以他们的歌声和服装秀出他们的创新意1、创意歌词唱作主持人：同学们，相信大家都有自己心中喜欢的歌曲，有没有想过改编自己喜欢的歌曲，为旧歌添上新词呢？以下的两位同学就发挥了他们的创新精神，把他们自己的生活以及自己的感受，用歌词的形式表现出来！让我们细心欣赏他们出色的演出吧！学生F（略）学生G（略）2、创意环保时装秀主持人：刚才两位同学的创意歌曲真是绕樑三日，让我们感受到活泼青春的气息！我们班的同学真是多才多艺，接下来，我们五组同学会进行一次时装设计比赛，每组派三个同学参与，其中两个运用预先准备好的报纸、花朵、树叶等废弃物制造一件衣服，另外一个同学则作为模特儿，展示自己的队员做的环保服饰。限时10分钟，5组同时比赛。然后全体同学投票，每人选最有创意的三组，多选少选作废，最高票数那组获“最具创意大奖”。各组代表就位，比赛正式开始！（播放背景音乐！NEW BOYS）主持人：时间到！请各组代表展示自己设计的时装！同学们可要用心欣赏啦！待会投票选出自己心中最具创意的三组！（代表走时装秀，设计者简介时装的设计思路以及创新之处）主持人：看过各组代表的时装秀后，相信大家已经心中有数。到底哪一组会获得“最具创意大奖”呢？请大家开始投票。（学生投票）（四）播下创新的金种子：（4分钟）主持人：趁着工作人员点票，我们一边等待结果，一边播下创新的金种子。何谓创新的金种子呢？请同学们把自己的一项发明构想写在刚才发给你们的小纸条上，并签上你们的大名！并把这张纸条折成幸运星！这颗种子将会成为你们发明创造的目标！我们把全班同学的创意种子放在瓶子中收集起来，这就是我们高一（10）班的创意宝库了！（学生把创新金种子放到瓶子中。）主持人：同学们，紧张的时刻到了！“最具创意大奖”的得主是第X组！请老师上台颁奖！第X组的全体同学将会成为我们班的创新使者，宣传创新意识，激励全班同学发扬创新的意识。今天大家播下创新的金种子，明天我们将开启创意宝库，造福人民！今天的主题班会到此结束！我们将继续发扬创新精神，迈向辉煌的明天！四、预计效果与注意问题：（一）预计效果（可行性分析）：5月10日为四十七中的科技节，在5月8日开展以创新意识为主题的班会课活动，能激发学生参与科技节的兴趣。其次，这个活动的资料在四月中旬已经全部准备好了。而在班级上，也提前一个多星期作了动员，同学们反应热烈，都表示有兴趣参与班会中的互动活动。活动中所需要的材料（报纸、落叶、花瓣等废弃物）都是常见的物品，而且已经让学生准备好了。此外，活动所需的电教器材只是PPT，教室中已经具备，因此，本活动具有较高的可行性。活动的内容丰富，启发性与针对性强，而且运用较多的互动教学，充分发挥学生的主体作用，达到在活动中学习，在学习中活动的良好效果。（二）注意问题：1.班会课时间的控制。由于本次班会课的内容较多，因此要注意控制好时间，避免拖堂。2.课件的播放。课件中有一段5分钟的flash，上班会课前要在班上试播，避免出现技术问题，并带备flash播放器安装软件，预防教室的电脑不能播放课件。3.纪律问题。在班会课的第三部分，由于活动较多，要防止学生情绪高涨时发生纪律问题。 如何看待差生问题？“差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、操行差的学生。一个学校，一个班级，总会出现“优生”和“差生”，往往“优生”受人重视，而“差生”被人冷落。作为一个教师，要特别关注“差生”的成长，认真研究“差生”的主要表现，仔细分析“差生”的形成因素，在教育过程中要一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，是每一位教师的应尽之责。教师要做到：不要用有色眼镜去看人。即使他有犯错的时候，不要当着全班的面去批评。可以私下去和他沟通。耐心去对待差生。私下里多去了解和关心。和他做朋友，好过用俯视的态度去对待。善于发现他的优点，以