坐井观天的教学设计.doc

坐井观天教学设计教学目标：1、运用各种方法认会本课3个生字，读准“信”的音。会写本课8个生字并正确读写要求学会的词语。2、能联系生活和上下文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。3、能分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思，并从中受到启发。教学重点：学会本课生字，读准“信”的音，掌握“沿、际、答、边、错、信、蛙、抬”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思，并从中受到启发。教学准备：小鸟青蛙的图片和头饰，制作相关的课件。教学方法： 集中识字、表演朗读课时安排：两课时 第一课时教学内容：1、运用加一加等方法认识“信、际、沿”。2、指导书写“沿、信、际、边”。3、各种方法熟读课文，简单说说课文大意，并对不懂得词语质疑。教学重难点：认会“沿、信、际”并正确书写，特别强调“沿”的笔画。教学过程：一、 复习成语，理解课题1、课件出示识字四的成语，推火车看谁读的又准又快。2、一个成语就是一个故事，今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。师生共同板题。3、理解课题中的“观”和课题的意思。二、初读课文，认识生字1、自由朗读课文，读准字音，不加字，不减字。2、课件出示本课生字：沿 信 际 指名读，齐读。3、全班交流识字方法，给生字口头组词。4、课件出示本课词语，指名读，分男女生读。自由选本课喜欢的词说句子。三、指导写字1、观察：沿 信 际，发现了什么？重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。边：半包围结构，先写力，再写走之旁。2、老师范写，学生观察3、学生在书上书写，老师强调坐姿并单独指导。四、再读课文，理解课文大意并质疑1、再次自由朗读课文，读准音，读流利，读通顺。2、检查朗读情况，一人读一个自然段，评价读书情况。3、师生比赛读。4、去掉旁白，男女生分角色朗读。5、默读课文，说说课文讲了一件什么事？老师适时引导。课文不仅要读通，还要会思考。再次默读课文，不明白的词语打上问号。6、全班交流不懂的词语。老师板书学生不懂的词语。7、全班齐读课文。五、小结六、作业1、正确书写信、际、沿、边这四个生字，组两个词。2、把课文正确、流利地读给父母听。板书： 13、坐井观天 信 际 沿 边 井沿 一百多里 大话 无边无际 第 二 课 时教学内容：1、复习生字“信、际、沿”和课文词语。2、指导书写“答、错、蛙、抬”四个生字。3、在学习课文中用联系上下文的方法将学生的疑惑解除。教学重点：生字书写。学生的语言训练。教学难点：理解这个成语故事的意思，并从中受到启发。教学过程：一、复习认读词语，回顾课文内容1、课件出示生词，指名读，学生选词说话。2、谁能说说课文讲了一件什么事？二、学文解疑1、理解“井沿”。有的同学不知道什么是“井沿”，那么谁知道“井沿”在课文的哪个自然段？指名朗读第一自然段。2、老师在黑板上画“井，指名学生上台指出“井沿”并按课文内容贴小鸟和青蛙图片。3、老师强调“井沿”就是井边。说说“沿”还能组什么词？指名说。4、学生齐读第一自然段。三、学习小鸟与青蛙的对话1、课件出示第一次对话，指名读，指导学生读好问句。联系生活实际理解“一百多里”。2、课件出示第二次对话，指名读，联系上下文理解“大话”，“大话”指小鸟说的什么话？青蛙认为天有多大呢？小鸟呢?（老师板书：井口那么大、无边无际。）指名学生说“无边无际”理解。课件出示：无边无际的（），学生进行词语的积累，并练习用短语造句。分男女生带着感情朗读第二次对话。3、学习第三次对话。指名朗读，分别理解“笑”的不同含义。4、它们到底谁说的对呢？（小鸟），为什么？课件出示句子练习： 小鸟飞过（ ）。 小鸟到过很多地方，飞过（ ），飞过（ ），还飞过（ ），还是没有看到天边。学生进行说话练习。老师从中概括小鸟的特点：见多识广。师板书。那么青蛙为什么是错的？（因为它一直坐在井里，从没有出来过。）老师从青蛙的身上概括特点：目光短浅、自以为是。老师板书。5、通过这个成语故事你懂得了什么道理？引导学生看着黑板上的板书回答故事的寓意。6、指名分角色戴头饰朗读课文7、师生合作流利、有感情地朗读课文。四、思维拓展。 1、课件出示思维拓展： 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，它看到，于是它对小鸟说：“。”小鸟说：“。”2、同桌互相说说想法。3、全班交流。五、指导写字1、学生观察：答 错 蛙 抬2、老师重点指导并范写，学生观察答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“人”笔画要舒展大方。蛙：右边是两个土。注意横的长短和横之间的距离要相等。3、学生在书上书写，老师强调坐姿并单独辅导。4、练习写字，完成课后“我会写”。六、小结 这节课，同学们运用了联系上下文和生活实际理解了本课的词语，并通过朗读这个故事明白我们要做见多识广的人，不要做目光短浅、自以为