浅析大竹县农村教师教育技术能力的提高.doc

浅析如何提高农村教师教育技术能力四川大竹县柏林镇第二中心小学陈园圆 论文摘要：目前农村教师教育技术能力或多或少还存在一些欠缺,学历不高, 教师中大专和中专(中师)学历占了绝大多数，本科学历教师很少，硕士及以上学历没有，多数教师接受的是函授、网络教育等形式的成人专科教育。专职教师少, 如信息技术、音乐、体育、美术、科学等学科教师少。学校设施不足,教师运用现代教学手段还不熟等。造成这种状况的原因主要有专职信息技术教师不足、地域环境的影响、教学设备的不足、教师自身因素等几个方面，针对这种状况提出了解决问题的措施和办法。论文关键词：农村教师 教育技术能力培训一、调查分析(一)教师的基本情况教师的基本情况我主要从大竹县教育网络和我校周边的几所学校调查的。教师中大专和中专(中师)学历占了绝大多数，本科学历教师很少，硕士及以上学历没有，绝大多数的教师都是接受过专科教育，多数教师接受的是函授、网络培训教育等形式的成人专科教育，其中也包括我。学校里，语文和数学两大学科教师占多数，信息技术、音乐、体育、美术、科学等学科教师专职的少，且大多数是兼职。从交流中得知，大多数老师还是第一次接触到网络培训，在电脑操作上、网络应用方面等还很生疏。(二)学校设施情况通过调查，我们县农村少部分学校已拥有计算机房和相关的多媒体硬件设施。大多数都处于换代产品，无法满足日常信息课教学。教学课件和应用软件较少，绝大多数的信息技术教师属于兼职教师，学校软、硬件投入都不足。部分学校的电脑，只能由专门的老师使用。其中，我们学校就有计算机房，但里面的电脑全是淘汰产品。学校领导也一直在争取资金把多媒体教室、计算机房子运用起来，但是，难度相当的大。所以，在这次的网络培训中，有很多学校的老师因为没有电脑而错过学习交流的机会。所以，在下次的网络培训中，一定要考虑到学校设施、教师家里设施等因素。(三)教师教育技术应用能力状况1、教学媒体设备应用 本次调查主要从幻灯等传统设备、远程教育设备、多媒体教学系统、计算机教室和互联网等五个方面进行。我校周边的几所学校都配备了幻灯传统设备、计算机教室和互联网。远程教育设备、多媒体教学系统配备只有两所学校配备了，但会应用的老师只有几个。传统设备，幻灯的应用大部分老师会用，能熟练超作的教师少，而在教学中应用的时候就更加少了，更别提计算机网络教室的应用了。这充分反映了我县农村教师对媒体教学设备应用的不重视。2、网络技术的应用 通过交流得知，老师们只会简单的在网上找资料，会用QQ。但一些深层次的东西还不会。如申请账户、网络购物、发电子邮件、网页打不开等。3、教育软件的应用 主要从常用的软件调查。办公软件（Word、excel）、 PPT课件制作、多媒体软件、网络资源搜索和电子邮件等五个方面进行了重点调查。办公软件word应用的比较多，且大多数应用在卷子方面。Excel应用得较少，操作程度最高的是教学数据统计，程度最低的是制作表格。PPT课件制作，70%的老师还不会。多媒体软件、网络资源搜索和电子邮件60%的老师不会。大多数教师对本县的教育网，教学资源网等，从未访问过。以此看出，农村教师在软件操作、资源查询方面还很薄弱。（四）教师家庭、个人等因素农村教师待遇低，很多老师家里都没有配备相应的媒体设备、网络设施等。无法在网上搜索到更多有助于教学的资源，也无法通过网络培训来提高自己的教学能力。他们只有利用节假日、休息日去网吧、去有条件的地方通过网络培训来提高自己。但，这根本不是长久之计，以此导致了很多老师对网络培训有着反感的心理。二、原因解析（一）专职信息技术教师不足农村学校教育技术应用的核心力量是信息技术老师，但信息技术教师数量少、分布不均，农村学校信息技术课程不能完全开设，教师教育技术应用方面不能得到正确、有效的指导。教师们对信息技术及应用技能掌握程度较低，造成教育技术应用整体滞后的状态。（二）地域环境的影响大竹县地域分山前和山后，自然环境差别大。山前农村学校，离县城近，采购教学设备方便，大多数学校配备了相应的教学设备。山后学校，交通不便，信息闭塞，而且大多处于山区，教学设备极度匮乏，从而限制了教育技术的发展。（三）教学设备的不足。农村学校教学设施严重不足，很多学校实验室、电教室、图书室几乎为零。学生、教师获取知识的途径有限，严重影响着学生、教师的综合能力。农村的学生、教师在这一点上可以说输在了起跑线上。以前投入的教学设施，经过几年的高强度使用，一部分自然老化，一部分还在使用但相对比较落后，且数量不足，不能满足正常的信息教学需求。教师们因为设备的缺乏而不再考虑运用现代化教育技术进行教学，也导致了教师们缺乏自学、上进的心态了。（四）教师的价值取向。在当今市场意识的浸染下，个人的欲望很难满足，在已经形成的风气下，教师出门捞外快已屡见不鲜，有偿补课常见，做生意大有人在。老师们，渐渐的把精力、把时间都花到搞第二职业去了，已导致现在一部分农村教师没有全身心的投入到教学中来，也没有抽出时间去充实自己。要把教师们拉回到教学正轨来，仅靠工资、道德约束难见成效。所以，在这次的网络培训中，有很大一部分老师都推说自己没有时间，没有精力去学习。三、解决问题的措施（一）加大力度对农村教师的培训。农村教师获得知识的来源有限，农村教师很少有机会参加县上组织的培训学习。想要让老师快速提高教育技术的能力，只有通过不断的培训才能快速得到提高。就我县目前的情况，农村教师对技术本身掌握程度较低，技术的培训尤其重要，培训的起点应该设置在网络应用及电脑初步使用上。（二）加大力度对农村学校教学设施的投入。特别是本县山后各学校，他们离县城远，交通、信息都不便，应加大力度对教学设施的投入。当然，这一问题的解决需要政府投入大量的资金。只要资金到位，一切问题迎刃而解。 （三）规范培训内容，强调培训纪律。培训内容，应根据本县教师实际情况出发，改进不足之处，大胆创新，系统性地、有目的地、有针对性地、供给培训资源。在此基础上，建构起新型的农村教师教育体系，促进教师的专业化发展，从而整体提高教育质量和效率。我县组织的好几次培训我都参加过，让我很失望，老师们对培训根本不重视，想来就来，想走就走，打电话，接电话，聊天，随意走动等等，全然没有培训纪律。培训我们的老师都是照着资料读的，根本没有什么重点、难点。分管培训的领导，也没意识到培训的重要性。所以就给了我们一个假象。培训，只不过是一个形式而已。在这次的网络培训，也照样如此。（四）提高教师待遇。很多媒体，很多社会学者，都说什么无私奉献精神，用理想的眼光看待教师头上的那些神圣光环，用虚无的价值观来衡量教师的道德素质。但是，他们却忘了教师也是人，而不是神。教师的衣、食、住、行是建立在物质基础之上的。让农村教师衣食无忧是让我们严谨治学、刻苦学习的一个必要条件。如果，教师的待遇提高了，谁还会花精力、花时间去“捞外快”？四、总结农村教育是组成教育系统的重要一部分。农村教师能力的提高一直是教育界、社会各学者关注的问题。虽然各地教育机构、各