如何提高初中英语课堂教学师生互动的有效性.docx

如何提高初中英语课堂教学师生互动的有效性课堂是英语有效教学的主阵地。把“教室”变成“学室”，“课堂”变成“学堂”。如何在英语课堂上提高师生互动的有效性，是我们英语教师面临的一个新课题，下面我简要谈谈自己的一点看法；1.营造宽松、和谐的教学氛围和融洽的师生关系人格平等、心理相容、教学相长的师生关系，能促进师生之间、生生之间进行有效的沟通，彼此进行良好的交流，以促进教学活动得以有效和顺利进行。如何营造良好的师生关系呢？课上，教师可以在学生争论不休时，以和蔼可亲的态度以参入者的身份与学生共同讨论，这样既能起到引领者的作用，又能为学生创设一种没有精神压力的学习环境，使学生在学知识的同时经历丰富的情感体验；课下，教师可以通过各种方式，与学生联络感情，营造宽松氛围，和学生建立起良好的师生关系。此外，教师还要表达对学生的期望，多激励学生，使学生产生信心，产生向上的动力。2.巧设问，创设问题情境为有效教学导航教学始于提问，课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段；也是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。课堂小结时的提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、背景知识等内容，反省自己的教学手段、方法，使教师及时补充原先课堂设计的不足。因此，此时的问题在紧扣主题的同时可以更开放些。教师要提高设问的有效性，从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面加强提问的有效性。在具体的课堂教学中，对某一问题的设问，要尽可能恰到好处，要有梯度和伸缩性，使学生既能达到又很有信心。好的问题设置，实际上是给学生提供一个创造机遇，使学生在创意碰撞中迸发出智慧的火花。掌握知识、培养创造性应始终贯彻在学生学习的各个方面，并且要遵循思维循序渐进的规律。因此，在课堂教学中，教师要给学生一个思维梯度，让学生的思维经历从简单到复杂的过程，这就需要创设适宜的问题情境。创设问题情境应注意的几点：（1）问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。（2）问题的设置要灵活。（3）着眼于学生的实际情况。（4）注重培养学生的发散思维。总之，通过多层次、不同梯度、逐渐过渡以及符合学生实际的问题情境设置，真正地提高教学实效，可使学生在实际的情境中不断解决问题，学会新知识，获得成长与进步。3.教师的语言要有效（1）教师的语言要准确、生动、凝练。在课堂上，有声语言与无声语言互为补充，相互融合，教学语言要准确、生动，从而保障师生之间的交流更顺畅。（2）拒绝话语霸权，灵活运用教育机智，不要使用居高临下的语言。课堂上面对学生出现的各种情况及回答应予以充分的尊重与鼓励，注重随机应变的教育机智。教师要研究学生学习的困难点，对学生已有知识、生活经验、实践体验既要有感性认识，还要有理性认识。教师要随时随地关注学生的反应，根据学生的实际状态，及时调整教学方案，教师的教服务于学生的学。特别是教师要因人而异，因时而异不断变换自己的角色，从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地去体验、理解学生的各种感受。4.指导学生做好课堂笔记随着英语课堂上多媒体的普遍使用，以及课堂活动的增多，教师的板书少了。许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么记录也没有，这无疑给课堂的有效性大打了折扣。因此，在新课程下的英语教师指导学生如何做好笔记是相当重要的。首先，教师得让学生明白“记什么”。其次，教师得指导学生“怎么记”。最后，教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理。笔者要求学生当天的笔记必须当天完成整理；并根据艾滨浩斯的遗忘规律，经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。5.在课堂上有效落实知识点，确保“堂堂清、日日清”这是课堂教学中的一大难题，怎么能在课堂结束时保证每个孩子都能掌握知识提高能力？怎么做到让每个孩子有所提高既分层教学呢？教师可以尝试借鉴洋思教学模式：先学后教，当堂训练；从做中学，把“包”字请进来的“两清运动”。教师根据本节课的学习目标进行巩固性的基本练习或检测，做到“堂堂清、日日清”。、适量作业与反思是有效教学的补充作业是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，对发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，控制训练及作业量，以精选来提高实效，减轻学生负担。多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业；并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等能力。有效教学还需要教师具备反思意识，即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学才是有效的？我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的？有没有比我更有效的教学？怎样才能避免一些无效教学行为的产生？只有具备反思意识的教师，才能更有效地调控自己的课堂。正如杜威所言：“将我们浸透在学科中，投入进去，湮没之瞬间，清醒过来，运用理性进行反思，达成美学激情与经验反思的交融，是具哲学意蕴的最闪光处。”、教师对课堂要用心、用功、用情影响课堂教学有效性的因素有教师特征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等方面，其中教师特征是重中之重，也是一线教师最难把握的。教师要懂得收学生的心，要了解学生的特点，要知晓学生的真正需要，要进行适应学生的教育。这就对教师提出了以下几点要求：1.教师要用心成为学生喜欢的教师，用心灵感动心灵教师应是一位热情、有组织能力、有效率、有激情、富有想象力而能走下神坛、摘下面具的普通人。只有用真心去了解学生，用真情去引导、感化学生，才能使他们从心底里喜欢教师，从而喜欢教师所教的学科。2.教师要鞭策自己成长，提高自己的专业素质教师只有不断加强自身学习，博览群书，拥有渊博的知识，才能够在课堂上随机应变，游刃有余，也才能给学生留下好的印象，激发学生的学习动力。3.以情治教，以个人魅力实现教学艺术真善美的和谐统一在教学中，教师要善于将积极情感因素和智力因素结合起来，使学生在和谐的情感体验中兴趣盎然地参与语言学习，达到在发展中求愉快，在愉快中求发展的境界，从而真正提高英语教学效果。一个有亲和力的教师要做到四点：脸上微笑多一点，眼里赏识多一点，批评的话少说点，鼓励表扬多说点！教师做到了这几点，就能拉近师生之间的情感距离，从而实现情感共鸣，心理相容。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征