它们吸水吗教案.doc

它们吸水吗【教学目标】 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探究兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。 【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 【教学准备】 学生（每小组）： 1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；滴管。 2放大镜、餐巾纸、A4纸。 3筷子、毛巾 老师：古代造纸的图像。【教学过程】 一:导入师:今天老师给同学们带来一个小魔术，同学们想看吗？（具体操作：在烧杯中盛有等量的水，在烧杯中放入纸片和塑料片，取出后，请同学观察，那个杯中的水变少了，为什么？）师:看来同学们根据以往的经验都已经知道纸的吸水性最强,是不是这样呢?到底哪个材料最容易吸水呢？这节课就让我们一起来研究这四种材料的吸水性。二:谁更容易吸水1.师:猜一猜,谁更容易吸水,我们先来排一排序（填写实验记录表）2.怎么验证刚才自己的猜想是否正确呢?讨论：实验的公平性：水一样多，同时滴，材料大小厚度一样，滴的位置。师：为了方便大家做实验，老师给你们带来了一种实验仪器-滴管。同学们，你们会使用滴管吗?讲解并演示正确使用滴管方法。师：那接下来，我们就要来进行一个“喝”水游戏，比比这四种材料谁喝水“喝”的最快，“喝”的最多。提示：A、从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化. B、注意记录,可以用图画和语言相结合,来描述观察到的现象.材料预测观察到的现象(吸水速度、浸润面积大小、水滴形状)实验结论纸片木头塑料片金属片3.交流汇报。4.通过刚才的实验，你再来排一排序(纸的吸水能力最强,木头次之,塑料和铁不吸水)三、纸的观察(提供放大镜和报纸和餐巾纸)师：既然纸的吸水性最强,有没有谁发现纸吸水性强的秘密呢？吸进去的水到哪里去了呢?（学生回答）师：1、对呀,这可能和纸的结构有关,让我们更仔细的来观察吧。2、我们可以用什么方法进行观察呢?进行观察方法的指导(可以看,折,撕,揉.)3、小组观察后全班交流.学生可能会说出纸的许多特点均应给予肯定,要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去.4、我们撕开纸,在纸里发现了许多纤维,那么,组成纸的纤维是怎么样的呢?（出示课件纸纤维的图片）。四、介绍古代造纸的技术师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。那你知道造纸术最先是谁发明的吗？师：世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的。（出示古代造纸的图片）师：你看，我国古代的劳动人民真是充满了智慧，造纸术不断改进，才得以让今天的我们有了这么多不同种类的纸张，为生活和学习提供了方便。五、我们来造一张纸 1了解了造纸的过程，孩子们有没有兴趣来造一张纸呢？教师演示造纸的方法.2学生动手造一张纸.3观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？ 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 七、课堂小结： 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？ 2、用过