人教版三年级数学上册《可能性》教案.doc

三年级上册数学第八单元可能性教案 河西小学 王娜娜教学内容：教材第104页的主题图，第105页的例1、例2及练习二十四的第13题。教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3、通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。5、培养学生学习数学的热情以及应用数学知识解决实际问题的能力。教学准备：盒子、棋子、课件教学重点：正确判断事件发生的可能性，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语来描述生活中一些事件发生的可能性。教学难点：用“一定”、 “可能”、“不可能”去正确判断事情发生的确定与不确定。教学策略：本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、 “不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。课前互动：小朋友，你们好！你们是三年级几班的啊？哦，原来是三一班的，我说与众不同呢，都坐的端端正正，果然是个最棒的班级。今天由我来与你们上一堂课，如果小朋友心中有想要说的话或有与别的小朋友不同的观点，尽管举起你的小手，自由大声说出来好吗？看着你们的眼神，我就知道小朋友一定想问老师姓什么？我姓王，就叫我王老师吧。也一定想知道今天上什么课啊？可能是语文课？可能是数学课？可能上体育课吗？对，不可能，我今天要与同学们一起来学习和探讨一些数学问题，也就是我们一起上一堂数学课。王老师相信，今天这么多老师来看我们上课，同学们一定能把最出色的一面表现给在场的每一位老师看，对吧？好，小朋友都准备好了吗？现在我们开始上课。（隐含铺垫含有“一定、可能、不可能”的语句）教学过程：一、观察图画、学前准备屏幕出示教材第104页主题图。1、观察这幅图，并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。2、假如你是他们中的一员，轮到你抽签来决定表演的节目，你认为自己会表演什么节目？引入课题：可能性二、摸棋感知、共同探究（下面我们一起来玩一个摸棋子游戏）1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号。往1号盒子里全部装白色棋子、2号盒子里全部装黑色棋子、3号盒子里装黑色棋子和白色棋子。2、请几个同学从1号盒子里摸棋子，其他同学猜摸出的是什么颜色。3、请几个同学从2号盒子里摸棋子，其他同学猜摸出的是什么颜色。4、请几个同学从3号盒子里摸棋子，其他同学猜摸出的是什么颜色。5、用自己的话说一说每个盒子里摸出的是什么颜色。（1号盒子里一定会摸出白棋子，不可能摸出黑棋子。）（2号盒子里一定会摸出黑棋子，不可能摸出白棋子。）（3号盒子里可能会摸出黑棋子，也可能摸出白棋子。）三、仔细观察、加深理解1、观察例1图，小组讨论，解决问题。（1）哪个盒子里一定能摸出红棋子？（2）哪个盒子里不可能摸出绿棋子？（3）哪个盒子里可能摸出绿棋子？2、全班交流四、巩固练习、内化提高通过上面的学习，我们知道事情发生可能性的三种情况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 来判定的，让我们一起来看一看吧。1、（出示课件）地球每天都在转动。我从出生到现在没吃过一点儿东西。三天后会下雨。太阳从西边升起。吃饭时，人用左手拿筷子。世界上每天都有人出生。花是香的。月亮绕着地球转。石狮子在天上飞。2、涂一涂学生独立完成练习二十四的第2题，然后全班交流。3、说一说课件出示，学生说一说。4、听故事五、拓展延伸、总结全课通过今天的学习，我们知道了事情发生有“一定”、“可能”、“不可能”三种可能性情况。并且学会了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。其实生