成语故事课外阅读交流.doc

二下第 单元 课题 成语故事 第 2 教时 总第 个教案课型：课外阅读交流课 教学目标1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣教学重点1、理解故事内容，知道成语的意思。2、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学难点 激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。教学准备 学情分析先学提纲、PPT、小黑板 、彩色粉笔【先学提纲】1、课文中的十二个词语我都能读准！2、我能找出喜欢的成语来多读读，并把它们用红笔圈出来。 3、我会讲讲其中的一两个感兴趣的成语故事4、我会给下面的词语用“”选择正确的读 5、课文里的词语你理解吗？赶快去查一查吧！成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。二年级的学生对成语的故事的了解还不是非常的多，尤其是其中的一些成语比较深奥难懂。成语积累的知识相对比较薄弱。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、导入新课 1、在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。 这节课咱们来召开一次成语故事会。 说到成语，你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事，把你想到的成语写在练习纸上吧。 生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的，还有其他的成语吗？ 师：是呀，生活中到处是学习语文的场所。 2、讲自己知道的成语故事。 小组交流，班级交流。 讲故事的要领提示。（出示）讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。 二 讲故事，选学法： 1、师：出示自相矛盾、刻舟求剑、画龙点睛这三个成语故事，你能选一个简单的故事讲一讲吗？ 请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。2、师：今天我们要学的就是这三个成语故事， 我们已经有所了解了，现在该怎么学呢？（互相讨论一下） 生:我们可以再提出问题，去寻找答案；可以抓住重点词语来品一品人物的言行；可以研究一下成语的用法。板书：品人物言行 三. 读故事，品言行 师：这一节课的学习目标就是品人物言行（板书品人物言行）。 师：我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。 学完了，挑一个成语在小组中交流一下。 （一）大公无私 楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？ 生一读句子，说理解。师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀！ 生二读句子，说理解。师：请你边说边演。通过他的语言，你认为他是一个什么样的人？ （板书随机板书 愚） 用哪几个词语可以形容他呢？ 评：他是一个（ ）的人 评：他是一个（ ）的人 评：他是一个（ ）的人 师：请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。 小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？ （二）刻舟求剑 1、思考：宝剑掉到水里之后，他是怎么做的？画出有关的句子。 2、你认为他错在哪里？生自由谈。 3、师：这位个人是够傻的了。板书 傻 4、小结： 无论做什么事情，要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。 刚才我们通过他的行动看出了他是一个什么样的人。可见，通过人物的语言行动能反映出一个栩栩如生的人物。请同学们用刚才学到的方法学习画龙点睛 （三）画龙点睛1、张僧繇的画技是多么神奇（板书：神）请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？ 张僧繇推辞说: ？ 张僧繇推辞说: ！ 张僧繇推辞说: 2、请一位同学来说第一种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。评：好一个谦虚含蓄的张僧繇！ 请二位同学来说第二种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。 评：好一个幽默诙谐的张僧繇！ 请三位同学来说第三种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。 评：好一个胸有成竹的张僧繇！ 3、正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人，所以他轻轻一点，点出了万般的奥妙。想一想，说一说。 张僧繇轻轻一点，点出了 ，点出了 ，点出了四. 读成语，谈感悟： 1、师：这节课我们品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，从这些故事中，你悟到了什么？生谈 2、同学们讲了很多成语故事，我们不难发现