我们周围的空气.doc

我们周围的空气南通高等师范学校小教理09一班 成晚霞 教学内容：来自教科版三年级上册第四单元第五课时教学目标：1、 知识与技能：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和 水相比，有许多的相同和不同。2、 过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在； 用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同与不同。3、 情感态度价值观：明白科学的结论需要客观事实来加以证明。教学重点：用更多的方法、充分的证据证明空气的存在。教学难点：对无法看到的现象（空气的存在），如何把现象放大，让学生感知到。教学方法：观察、实验、演示等教学准备：给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1根香、1个打火机、1根吸管、1 杯肥皂水给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张教学过程：1、 情景导入 1、导语：同学们，请闭上你们的眼睛，想像一下，现在是早晨大家进入校园时， 穿过浓密的树叶会看到跳舞的阳光，走道旁的小草小花泛着淡淡清香。 多么美好的早晨啊，我们忍不住深深地吸了一口气 2、睁开双眼，谈谈感受，重点引导学生说说吸进了什么。如果学生一时说不出 来，教师引导：是不是感受有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空 气”。今天我们就一起来学习我们周围的空气。2、 我们知道的空气 1、关于空气，我们还知道什么呢？请把自己知道的内容填写到气泡图中。如果 学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我 们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想， 没有空气，这个世界会变成什么样子 2、全班交流，教师帮助整理，形成班级的大气泡图，学生说，教师运用课件整 理归纳。引导学生观察气泡之间的联系让学生思考，这些想法之中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？3、 空气存在吗 1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是袋子里真的 有空气吗？口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在？ 2、可以利用这些工具（透明的塑料袋、玻璃杯、吸管等）思考看看。请大家四 人一小组讨论证实空气存在的方法，每组选择一种方法证实空气确实存在， 注意要记录实验过程中所观察到的现象以及实验的结果。设想学生可能想到的实验有这几种，教师可以适当对有困难的小组予以拨： 挤出袋子的气体吹动小纸条 袋子中的气体在水中形成可以观察的气泡 用手挤袋子中的气体，袋子会随着气体的流动而有鼓有瘪 用书放在袋子上，袋子可以承重 3、交流证实空气存在的方法，演示实验过程，证实空气确实存在。适时渗透“有 些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学概念，并请学生试着举例。4、 比较空气和水 1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？回顾水的特点相同的地方比较不同根据以上特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角。 2、探究空气比水轻师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？师：请同学利用桌上的工具试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组 员认真观察。对于有困难的小组，教师可以适当启发。设想学生可能想到的实验有以下几种： 装一杯空气（空杯子）与水比较轻重。 装一袋空气和一袋水比较轻重。 用吸管往水里吹气，气泡在水中上升。 将空气装入塑料袋中，塑料袋会浮在水面上。 3、空气的流动师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？设想学生可能想到的方法有以下几种： 用打火机点燃香，能闻到味道。 吹泡泡时，泡泡会飘走 思考：我们用什么方法可以让周围的人感受空气的流动？ 4、利用课件出示空气和水比较的维恩图，与学生交流。5、 总结与延伸回到课前的气泡图，看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗？从而巩固一下：空气确实存在以及空气与水特点的异同，加深学生的印象。空气对于我们来说是必不可少的，同学们有兴趣的可以查一查空气对于人类的