怎样当好小学班主任.doc

怎样当好小学班主任 我认为：为师之道，既要严，有威望；更要有爱，有关心，有爱护，有尊重，有理解，有宽容，这是当好人民教师的前提和保证，作为班主任更应该认真做到。班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者、和管理者，班主任工作的成功与失败，都直接影响着学生的身心发展和健康成长，也可能会影响学生一生。做好班主任工作是做好学校工作的关键。一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。教育好学生是班主任的主要工作，这项工作虽不能囊括学校的全部工作，却说明了班主任工作在整个学校建设中的重要性。我于2006年铜仁师范学校毕业，就在家乡任代课教师。2011年参加招考，正式成为学校教育教学工作队伍中的一份子。始终坚守教师岗位，期间任过小学一至五年级班主任。面对6至12岁的儿童，既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作。在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂而繁重的。但只要我们真挚的捧着一颗爱心，不断加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成科学系统的工作方法，一定能出色地胜任小学班主任工作。下面来谈谈我这几年当班主任的体会，有以下三点：一、为人师表，情感互动，亲近孩子，树立威望班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。小学生的日常行为习惯在很多时候是在有意无意之中模仿形成的。因此，班主任更应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应该从学生身边、从他们经常接触的人或事物中，有目的地选择和树立他们看得见、学得着的典型，树立学生学习的榜样，然后向学生提出学习要求，以达到典型示范的目的。有的老师们感慨：“如今的学生真难教”。的确，新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生对老师的教诲洗耳恭听，相反，越来越多的是个性张扬的学生。而对于这种现象，多数教师都会采取强硬措施或者是听之任之，不理不管，从而逐渐拉大教师与学生之间的距离。我认为，与学生进行发自内心的情感交流才会收到成效。在学生需要获得帮助的时候伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成作业的，多去花点时间关注、督促、鼓励他，让学生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，让学生真切地感受到老师对他们的关怀，使他们更加尊重、信服老师，使他们学会学习，热爱学习，从而使他们的学习成绩有所提高。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过观察。了解班风、学风，了解全班主要优缺点并分析基原因所在，了解学生家长的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，了解哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身的文化素质与高尚的道德情操，使学生对老师既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，从而树立起班主任的崇高威望。这样才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。二、是非分明，行事果断，平等对待，健康发展作为班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能显示出班主任的组织领导才能，从而让学生口服心服。偶遇学生争吵、打骂，要积极地查找事起源头，指出错误的地方，针对性地进行思想教育，耐心细致并认真地向学生陈述错误的原因，纠正错误的言语及行为，果断地化解学生之间的矛盾，增进班集体之间的友谊、集体荣誉感。一个班级犹如一个家庭，班主任也应该像家长一样平等对待每一个学生。犹如农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，听之任之，加之其他方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑等。其实，这样做的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠杆，调节学生的心理上，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲自满的学生，则适当给以“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，优先考虑进步较快的学生。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。三、信任学生，引导鼓励，多方联合，共同管理班主任工作中，也常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良习惯。作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓等。一个好的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可以让学生充当不助手，参与班级的管理，既能使学生产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使学生得以自我表现出，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，绝不能是固定的几个优等生，把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。学生的事让他们自己去做，老师不能事事包办替代，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班务会，组织开展集体活动，让学生学会处理一些问题的方法。我只是给学生当好参谋，给予启发、引导和鼓励。对学生做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使学生在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调好与任课教师的关系。取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作、提高教学质量的重要环节。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作，尊重任课教师，积极协调任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自学校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为及动向。此外，家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，要确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。总的来讲，作为小学班主任，要作好班级的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解