提高小学生语文学习兴趣.doc

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。1. 建立良好的师生关系“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。”古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。如何才能使师生关系变得和谐又融洽呢？(1) 首先教师要转变自身的角色意识传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。这种师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和禀赋。我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，发展的主体。而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望，祖国的未来。只有这样我们才能搞好教学工作。(2) 用你的微笑面对每一个学生曾经看到过这样一个小故事：一天，一个女主人回到家，无意中在镜子中看到一张困倦、灰暗的脸，紧拧的眉毛，烦恼的眼泪猛然吓了一大跳。天呢？这是自己的脸吗？于是，她联想到，当丈夫、孩子面对这样苦闷的脸时，会有什么感觉呢？假如自己每天也面对这样的面孔又会怎么样呢？于是，她当即就写了一张纸条贴在门上，以提醒自己：进门时，请脱去烦恼，带微笑回来。结果，一家人都从牌子上受到了启发，温暖、快乐充满了家庭。不仅如此，连到她家的客人也变得欢欢喜喜作为一名教师，也要记住用微笑来面对每一个学生，带着快乐来上课。教师面带笑容，自信地、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很短，就象邻家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。古人说：“亲其师，信其道。”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。(3) 不要吝啬你的赞美作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是批评他了，每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。可是相反，如果你斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，更何况大他许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。2. 在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。要在教学过程中培养学生的英语学习刑辱，可以从以下几个方面入手：(1) 进行学习目的教育，使学生产生学习需要。学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，那么兴趣会渐渐消失。因此，我们首进行先要对学生进行学习目的性教育，就是要使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。这样就使他们形成长远的间接的学习动机，产生持久的学习动力，提高对学习的兴趣。但是由于我们所的面对是小学生，因此在进行学习目的性教育时不能一味地说教，讲大道理，他们是听不懂的，反而会感到厌烦和反感。我们可以针对孩子们的特点，采取有效的办法，让他们明白学习的目的。比如，可以将学生当前的学习经常与社会生活实践联系起来，让他们体会到学有所用，目前的学习对以后的生活是有帮助的。还可以让学生把长远目标和近期目标结合起来，近期的、具体的目标的实现能为长远目标的实现作铺垫。因此，我们英语教师在教学中，应该在每个学期、每个单元，至每节课都向学生提出具体的、明确的学习要求，并努力帮助学生达成这些目标。(2) 创设良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣。创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中，采用“情景”教学这种方法，能起到很大的作用。布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学中要创设情景，有很多种方法。A、都说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中 Lets do，Lets chant，Lets sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。B、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。C、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。D、开展多种多样的英语文娱活动。如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。文娱活动是受学生们喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。我任教的班级都举行过英语文娱活动，同学们的兴致很高，活动中用到的道具也都是同学们自己亲手做的，如动物面具、生日蛋糕、碗、盘等等。他们的表演也十分逼真、精彩。在“六一”儿童节期间，我让孩子们自己制作一张 postcard,并用英文写贺词或简短的书信，送给同学、朋友们等。这些活动都很有趣，既让学生养成自己动手的好习惯，又使他们在一种激发兴趣的语境中综合运用了英语听、说、读、写的技能。（3）将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣。教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重教学内容的生活化。曾有位教育家说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的PEP English教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。（4）设计适合小学生特点的教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的兴趣。小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，爱说爱闹，好奇心强烈，针对他们的各种心理特点，我们要设计适合他们的教学方法和活动形式，这样才能让他们把英语学习爱到底。刚学习英语时，因为新鲜、好奇，小孩子们可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，除了做到前面所说的那些，我们教师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。A、对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。B、多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动是孩子们喜爱的，通过这些活动进行单词句子的操练，让他们比较感兴趣。C、结合多媒体教学，让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。D、在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学地学好英语。E、多让学生进行语言实践，多说多练，如可以带他们参加英语角活动，让他们学习用英语接触这个世界。总之，有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。所以，作为英语教师，一定要记住：我们不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。你好，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。指导意见:先要使自己尝到成功的滋味，如果一旦灰心失望就永不会有进步。要提高学习兴趣，就要不断地刺激好奇心和求知欲。多了解为什么。提高小学生语文学习兴趣的课题立项申报方案一、课题的研究背景：兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体，并伴有积极的情绪体验的心理倾向。兴趣是在需要的基础上产生，并在实践活动中形成和发展的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动因。心理学研究表明，学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师” ；我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。而长期以来，学校的教育受中国传统“应试教育”的影响，在人才培养目标和办学指导思想上，不同程度地偏离了党的教育方针，造成了学校教育中诸多因素的不协调，学生学习兴趣日趋下降。学校内的生活单调乏味，教学方法的呆板，扼杀了儿童的好奇心；课堂上满堂灌，老师讲学生听，抹杀了儿童乐于思考的天性，“知其然不知其所以然”。成堆的作业，让孩子无法去接触快乐；不断的测验考试，让孩子成天埋于书堆之中。这些传统的教育带给孩子们的只有埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；带给老师的是成天的批改作业，而无心去注意孩子的个性及兴趣。二、课题研究的意义 传统的“应试教育”在经历了时间和实践的洗涤之后，终于被“素质教育”这一股全新的力量所击败。孩子们不在是天天被埋在书本堆中，也不是只认识书本说教就可以的了，他们需要的是放下沉重的包袱，在学习中体验快乐，在快乐中享受学习。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”实践证明，当学生学习兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就会愿学，爱学，乐学，而且学得好，学得快乐。从而有效的减轻学生过重的学习负担。培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的最有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题。从古至今，广大的中外学者、语文学科的教师常常就激发、培养学生学习的兴趣进行反复的探索和研究。探讨学生的语文学习兴趣的培养，有着较为特殊的现实意义，不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。中学生尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。所以，我们应该特别注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进，思维也最积极、最有效。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，学习就能取得事半功倍的效果。华裔科学家杨振宁也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。”语文教学是科学、是艺术。因此，教师必须充分展示教学的魅力，采取新鲜活泼的教学形式，才有利于培养学生学习语文的兴趣。在教学中要尽量优化教材，优化方法，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去，自觉地去阅读、探索和钻研，让语文课成为学生求知的乐园。三、课题研究的目标： 语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视小学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是：1、加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。2、解决部分家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。3、大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。4、学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。四、课题研究理论的依据陶行知的“生活即教育”理论告诉我们：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的学科教育教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。语文课程标准中也明确规定：各级、各类学校应拓宽语文学习和运用的领域。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，充分调动学生的语文学习兴趣，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。五、课题研究的主要内容：1、影响小学生学习语文兴趣的心理因素主要有哪些？2、教师个人素质修养对学生学习兴趣的培养的作用。3、课堂教学激趣的方式与手段的研究。4、家庭教育和社会环境对小学生学习语文兴趣的影响的研究。六、课题研究的方法 1、文献调查法 主要指搜集，从那些就近的、容易找到的材料着手，根据研究的需要，寻找那些分散在各处、不易得到的资料。使用现代教育网络搜索，快速查找、获取所需要的文献资料。在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。 2、教学研究法 本课题研究试图运用国内外一些教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为语文教师提供了从实践中积累起来的大量具体材料经验。重视语文教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。 3、案例分析法、经验总结法新一轮课改 提出“教师即研究者”“反思的实践者”等等概念。教师，应当拥有教学研究的能力，应当努力成为一名“研究型教师”。我们做此课题研究，要求实验教师积累语文课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师。 七、课题研究原则 1、目标性原则。根据语文课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点，内涵丰富的语文学习信息，提高学生学习语文的兴趣，培养他们人文素养的积极发展。 2、个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设良好氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。 3、主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。 4、开放性原则。要求学生在学习中广泛涉猎多方面知识，丰富学生的头脑。并创设宽松的学习氛围，让每个学生都有表现的机会。 八、课题研究实施途径： 1、根据各个年级的学生特点，课题组成员分组选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划。 2、根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验。 3、课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成文。 4、及时总结课堂教学过程中经验和存在问题，为下一阶段的实验提供参考。 九、课题研究实施步骤：本课题研究周期为一年（2010年5月2011年5月），分为四个阶段：第一阶段：研究准备阶段（2010.52010.7）1、从本校本年级的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队伍，确定研究对象。2、课题申报，制订课题研究管理办法。3、召开开题会，培训参研人员。召开课题组会议，进行前测、分析和调研，撰写研究方案。第二阶段：课题研究阶段（一）（2010.82010.9）1、构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。2、组织课题参研人员学习有关理论和相关精神，开展课题研究工作。成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例、经验论文、阶段性研究报告等。第三阶段：课题研究阶段（二）（2010.102011.3）1、召开专题研讨会，了解分析课题研究的进展情况。2、将设计的目标、内容，按选择的途径和方法在实验班级中实施。成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例等。在实施过程中做好观察、记录、分析，收集反馈信息并撰写阶段研究总结和课题研究论文第四阶段：总结提高阶段（2011.42011.5）1、针对实施阶段的情况，调整、完善目标、内容、途径和方法。2、研究整理资料，将前几个阶段研究中的现象、事实、数据、经验和教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。3、总结研究成果，展示研究成果，撰写结题报告，召开结题十、课题研究预计取得成果（一）初步成果1形成课型设计方案（教学案例）。2公开课、观摩课、经验论文、课堂教学案例。3教学实践论文、调查报告、课题总结报告、结题研讨会。4课型设计方案与教学论文评比。 （二）最终研究成果1、编辑课型设计方案（教学案） 2、撰写研究实践报告3、教学研究公开课展示4、经验论文集 十一、课题研究组织机构：课题名称提高小学生语文学习兴趣研究起至年 限2010年5月2011年5月课题负责人姓名性别出生年月职称工作部门任教学科教龄王月梅女1971、8小教一级河西中心学校小学六年级语文兼教研组长17课题组成员徐侠女1974、11小教一级河西中心学校小学二年级语文16黄瑛女1971、2小教高级河西中心学校小学三年级语文19王娟女1973、1小教一级河西中心学校小学一年级语文19谷红艳女1973、8小教一级河西中心学校小学四年级语文19杜静萍女1975、2小教高级河西中心学校小学五年级语文16徐静女1981、11小教一级河西中心学校小学三四年级英语10“新成功教育”是让每个孩子都走向成功的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求成功、宽容失败的教育；是让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造的教育；是让每个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个孩子的生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育；是让生命充满成功活力的教育。与传统成功教育的区别在于定位的不同，传统成功教育面对“后进生”，在于使“后进生”抬起头来走路。新成功教育面对全体学生，使所有学生在尝试成功中获得更大的发展。因此，新成功教育是传统成功教育的价值提升。“新成功教育”是一种侧重于素质教育的教育思想，它以尊重学生个性，正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用对学生进行多方面鼓励的方式，达到树立学生信心，充分挖掘他们的学习积极性的目的，从而有效地提高教育教学效果。“让班级每一个孩子体验成功的快乐”课题研究是班主任在借鉴“新成功教育”理论的基础上，结合班级自身实际，应用与发展并重，重点在课堂教学、班级管理中、班主任具体教育中开展研究。本课题在应用成功教育基本理念的基础上，对普遍成功教育进行了研究与探索，并在以下方面进行了大胆探索：在课堂教学中，运用激励，让每一个孩子都有展示自己的机会；在班级管理中，总结出班级管理的具体作法让每一个孩子的个性和特长得以张扬；总结出“家校合作中注入成功教育内涵与理念”具体作法。关键词：新成功教育体验每一个孩子应用发展一、课题的提出1、现状-呼唤成功教育现在的小学生，尤其是我校的学生，家庭条件优越，家长过分的溺爱，使他们中普遍存在“二强”和“二差”的特点。“二强”是指自我表现的愿望强；自尊心强。“二差”是指学习习惯差，耐挫折能力差。面对这些问题，学校通过感恩教育，亲情教育，以及孩子良好行为习惯的养成教育等方式对孩子进行教育。在这些教育过程中，通过教师的努力，让每一个孩子体验成功的快乐，可以促进他们更好地成长，使教育效果更明显。2、实践-需要成功教育实验室里有这样一句话：优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。研究和实践证明，成功教育是驶向素质教育的直通车。只要我们深入学习成功教育理论，真正转变了教育观念，准确把握成功教育的原则，并在教育教学中运用普遍成功教育，让每苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”那么我们如何将兴趣这一好老师“送”给学生，让学生在语文学习中充满兴趣呢？ 如何培养小学生学习语文的兴趣语文学习的领域很宽,它几乎涵盖社会的每一个角落,每一个领域。语文学习就是语言的学习。语言学习的目的是为了交际,是人们在社会生活与交往的需要。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在语文教学中,我着重从以下几个方面进行指导:一、 注重课堂语言。“兴趣就是最好的老师”。古往今来，凡是教学上有所建树的老师无一例外的是他们的课都让学生着迷。叶圣陶先生说：“教是为了不教”。从教到不教的转变，就是要激发学生的学习兴趣，让兴趣在学习过程中发挥其作用。语文教师在课堂中注意把持语言的运用，以语言的丰厚意义及内涵感染学生，使学生处于富有无穷魅力的语言环境中，感受浓郁的语言氛围，切身体会到语言的美，从而激发学生学习运用语言，逐渐培养学生对语文的兴趣，精心地在课堂中恰到好处地运用华丽的辞藻，或朴实却意味深远的词句，或幽默四射的话语等等，才能够在课堂教学中给学生制造美的极具诱惑性的语文学习氛围，促进学生求知的强烈欲望。充分运用课堂语言，变形体文字为话的语言，可以激起学生学习语文的持久热情。二、 注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。新标准强调教学内容的文人性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。特级教师程红兵提出八个给予：给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一些时间，让他自己安排；给孩子一些条件，让他自己锻炼；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个冲突，让他自己去处理；给孩子一个机遇，让他自己去抓住。这就是说，我们要多给孩子自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。三、 注重课外阅读培养学生的阅读习惯。1、 培养学生使用工具书的习惯。语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。因此语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。2、 培养边读边思的习惯“学而不思则惘，思而不学则怠”这就要求我们在读书时要边读边思考，在读中思，在思中读，边读边思，才能从阅读中获得情感的体验，思维的启迪、智慧的积累、阅读的乐趣，边读边思考，才能深入理解文章内容，把握作者思路，筛选提要，辨伪存真，形成见解，内化感悟，提升思想。3、培养积累的习惯在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手作个读书笔记。古文精华、唐诗宋词、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段、精辟见解、故事、谚语抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。 一、精心设计课堂的导入 “好的开始是成功的一半。”导入的精彩，能让课堂一开始就充满活力，能充分吸引学生的注意力。导入的设计可以是教师用富有启发性、感染力强的话语引入，也可以运用实物加语言引入，同样，也可以用来引入。如我在教学蚕姑娘一文时，就拿来几只春蚕放在盒子里，让学生分小组观察，让学生说一说自己看到了什么。再由实物引入到课文中去：“你们想了解它的一生吗？想亲自去喂养它们吗？”这样，学生有了学习课文的兴趣，课堂教学效果自然就会很好。又如在教学风和太阳一文时，我设计了这样的导入：首先让戴有风和太阳头饰的小朋友来到教室，教师作叙述：“风和太阳是人类的朋友，它们各有各的本领，可是它们不知道谁的本领大，今天就特别想较量一番，到底谁的本领大？我们来做它们的裁判好吗？”同学们都非常兴奋，争着做裁判。这样，学生也成了文中的主人公，学习兴趣自然也被调动起来了。 二、课堂中多运用电教手段 用电教手段教学直观形象，吸引学生的注意力，能使生硬的文字变成活泼的动画。学生乐于去欣赏、评说，特别是课件中动听的声音、丰富的动画，更易吸引学生的注意力，使学生在愉悦的气氛中学习。当然，这需要教师多动脑、动手去制作课件，给学生创设“看”、“听”的机会。例如在教学狼和小羊一文时，让学生欣赏动画，在欣赏中去理解羊的温和、狼凶狠，特别是动画的对话。学生在看后能惟妙惟肖地模仿，这同样也为课后的表演奠定了基础。又如在教学实践课找秋天时，事先制好课件，让秋天这个收获的季节在屏幕上显示，学生看到了平时所见的玉米、花生、棉花等，也见到了日常生活中没见过的香山枫叶、草原风光。这样学生定会全身心地投入到课堂中去，学习的主动性、学习的兴趣也自然得以体现。 三、师生互动 以往的课堂教学教师讲得特别多，学生说得少，一节课下来，基本由老师的主导给“承包”了，学生学习的自主性根本得不到体现，这样不利于学生的发展。我认为，在课堂教学中应引导学生去读、去说、去动手，并且要尽量面向全体。我认为这并不是很困难的事情。例如在劈山救母一文中，有一个沉香攥紧了拳头的画面。这就可以让学生学着样子去攥紧拳头，去说一说沉香此时心里会想些什么、说些什么。又如在找秋天的实践课中，我让学生介绍捡来的树叶，并用此来粘贴树叶画。学生全体参与到动手中去，兴趣非常浓，所粘贴的图片也各有特色。也可以让学生互相提问题，学生互相回答。互动的课堂教学让学生成了学习的主人，学生会更加热爱语文课堂教学。 四、在实践中培养兴趣 新课标中指出，综合性实践学习是有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的，它的实施是可以跨领域学习、与其他课程相结合的，那么，培养学生实践的兴趣就显得尤为重要了。怎样让学生参与到实践中来呢？除了上几节有限的实践课，还应搞好学生的课外活动，例如让学生办手抄报，制作卡片，开办朗诵会、故事会、演讲会等等。丰富多彩的活动中总有一样是受学生欢迎的。学生在自己喜爱的活动中自然会得到熏陶，语文素养自然会得到提高。课外活动中更应留出时间给学生去观察、去阅读，让学生接受更多的好书，积累更多的语文知识。生活之中处处有语文，在教学找秋天中，我布置学生分小组去搜集秋天的讯息，学生找的兴趣很浓，找到的讯息自然就多了起来，这样自身的知识当然也就多了。 五、用竞赛法激励学生 学生都是愿意争当第一的，在教学中，我为了激发学生听、说、读、写的兴趣，开展了写字比赛、朗读比赛、讲故事比赛、查字典比赛、制作头饰比赛等，学生非常乐于一展特长。在比赛中培养了学生合作、竞争意识，学习的兴趣更是得到了提高。例如，在教学狐狸和乌鸦一文时，我让学生制作头饰，看谁制作的头饰最棒，同时看谁读狐狸的话最形象学生学习的兴趣被调动后，收到了很好的效果。又如在学完查字典的方法后，开展了查字典比赛，在黑板上出示几个字，让学生比一比，看谁查得最快，查完后，再给学生留下一个期待，过些日子，老师还要重评“小神童”，看谁能获胜。这样，学生课后仍会积极巩固、训练查字典。 另外，欲提高学生的学习兴趣，教师还要敢于从自身找原因。应努力让自己成为一位知识渊博、语言幽默的人，要从平时下功夫，让自己的课堂教学生动活泼、教学方法多样化，兼顾到全体学生，让全体学生健康发展。 表明:由切身体验而获得的知识或明白的道理,更容易对人产生更加深远的影响,因为它体现了对生命个体的一种尊重。如果我们能够把体验教学融入语文课堂教学之中,化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验,课堂教学必然能够取得事半功倍的效果。一、借助体验升华学生的情感,激发学生的学习兴趣有这样一个故事:有一次上作文课,老师问道:“树叶是什么颜色的?”“是绿色的”,同学们异口同声地回答。老师又问道:“树叶是什么形状的?”不少同学答道:“是椭圆形的。”语文老师并不急于对学生的回答作结论,而是把他们带到山上,采集各种树叶。采集回来后,大家把树叶放在课桌上,老师让大家重新回答那两个问题。这回大家知道了,原来树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色的树叶的形状更是千奇百怪,锯齿形的、针状的、扇形的什么样的都有。这一堂作文课给同学们留下了深刻的印象,终生不忘。为什么一堂普通的作文课会给孩子留下如此难忘的回忆?分析这堂课,教师没有烦琐的讲解,没有枯燥的说教,所有结论的得出,所有哲理的获得都来自两个字体验。二、创设一种情景,激发学生的学习兴趣在教学中如何能做一、子课题名称： 激发学习兴趣 注重读写结合 提高学生素养 二、子课题提出的背景： 1、“十五”以来，我校一直坚持“科研兴校”的方针，努力改善办学条件，加强素质教育，提高教育教学质量，并成为泰州师范专科学校教研基地，教研兴校意识有所增强，但参与教研人次偏少，教师的教学教研能力尚不能完全适应新课改要求。 2、各级领导高度重视教科研工作，为进一步推进“十五”省级综合性教科研课题研究所取得的成果，带动和促进学校各年级语文学科的发展，全面提高教育教学质量。 3、由于事业布局的调整，学生良莠不齐，学习兴趣亟待提高，读写能力有待进一步培养，从读到写，以写促读，读写结合，反复训练，提高学生综合素养。 三、子课题目标： 1、努力转变单纯的应试教育为全面的素质教育。 2、由面向少数好学生转变为培优补差，面向全体学生；由学生怕读怕写转变为能读能写，从而要读要写，以至综合素养的整体提高。 四、子课题内容： 1、在构建“理想课题”的过程中，学生是主体，是关键，探讨如何激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性；探讨如何培养学生养成良好学习习惯，让学生乐学善思。 2、充分利用课堂教学这一主阵地，注重阅读课的指导，加强课外阅读训练，培养学生养成做读书笔记的习惯，积极倡导边读边写，以读促写，读写结合的和谐发展。 3、进行读写结合的教学案例研究，提高教科研能力，带动全校教育教学水平的发展，提升整体教育教学水平。 4、关注后进生，加强课外阅读指导，引导学生通过阅读找回自信，通过习作找到发展，努力构建“为了一切学生，为了学生一切”的理想教学效果。 五、子课题研究过程： 第一阶段（2006.12006.2）：制定计划，启动课题。建立课题成员组织，明确分工，制定计划。 第二阶段（2006.32008.2）：组织实施，深入研究。组织实施子课题，采用“走出去”、“请进来”两条腿走路的方法，邀请专家学者指导，交流课题阶段成果。 第三阶段（2008.32008.6）：汇报总结，完成结题。总结课题，研究经验，汇集各项研究成果，形成汇报文本，并经鉴定后在全镇甚至全市推广。 六、子课题研究的方法： 1、观察法 观察学生的言行举止，观察师生的互动交流，观察学生的知识、能力、过程、方法、情感的发展情况。 2、调查法 课题组成员坚持上课、听课、评课，通过问卷、访谈、调研等形式，交流心得体会，搜集相关资料。 3、个案研究法 对参加实验的班级的表现，对特殊的学生的言行举止作深入分析，写案例资料。 4、经验总结法 及时回顾反思，找出不足，及时整改；总结经验，汇编成册。 七、成果形式： 1、案例研究。2、经验总结。3、公开教学。4、教案、课件。5、论文集。6、学生的各项收益。 一年级二班平均分83.45分，优秀率55.6%，及格率 97.8%。从学生答卷来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。一、 试卷结构、1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。2、试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一、下面的音节补充完整、二、看图读音节，照样子连一连、三、看拼音写汉字、四、比一比，再组词、五、选字填空、六、写出意思相反的词、九、按课文内容填空、这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。七、照样子，写一写、八照样子，把下面的词语排成一句通顺的话这几题偏难，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展十、看图写句子。表达能力较强的孩子得到充分的发展。二、 答卷情况、答题情况看，从学生的基础知识比较扎实。但把下面的词语排成一句通顺的话，照样子，写一写比较薄弱。以下就答卷情况进行分析。第一题：把下面的音节补充完整，学生完成的较好，失分率25%。第二题：看图读音节，照样子连一连、学生完成的好，失分率5%。第三题：看拼音写汉字，本题得分率98%，说明学生生字掌握的好。第四题：比一比，再组词，本题得分率99%，说明老师平时训练组词多，学生掌握的好。第五题：选字填空，得分率80%，说明学生对量词座、位、片、这几个词有点模糊。第六题：写出意思相反的词得分率95%，有些学生不知道“有”的反义词是什么。第七题：照样子，写一写，偏难。加偏旁变新字，再组词，有点超纲，多是二类字，根据大纲二类字只要求认，不要求写。第八题：照样子，把下面的词语排成一句通顺的话，偏难，得分率50%。对于刚接触句子的一年级学生来讲，词语不能太多排成一句话。第九题：按课文内容填空。得分率70%。大纲要求背诵的课文学生都会填，没有要求背诵的课文失分率较高，因为有二类字不会写。第十题：看图写句子，得分率98.5%，学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。三、 检测内容、一年级上册语文教材：拼音。把音节补充完整，看拼音写汉字，看图读音节，照样子连一连。组词。选字填空，写出意思相反的词句子。按课文内容填空，看图写句子。四、 教学建议、对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。“小学生语文学习兴趣培养的研究”课题中期成果报告天山镇中心小学课题组2009、9“小学生语文学习兴趣培养的研究”课题自2006年9月实验以来，至今已有两个年头了，课题组成员按照实验方案认真研究，现将课题实施情况小结如下：一、做好理论准备1、尽可能地搜集，学习并掌握小学语文教学改革的最新理论，使课题具有广阔的视野，不断更新思想理念，深化拓展课题的内涵和外延。2、着力学习教学论、实践论、教学法等基本原理，牢固树立语文课程的基本理念，以便为课题实验创造良好的思想理论基础，使课题具有整体的效应。二、做好组织准备(1)围绕课题内容，按照科研要求，将主课题分为若干子课题，并责任到人，以便分头实施，系统研究。(2)为了使课题科学高效地开展，特聘请省特级教师王锦树主任负责研究过程的理论指导，负责研究计划、方案、成果的审核，并定期开展有关理论讲座。三、探索激发和培养学生学习语文的兴趣的最佳途径。培养学生的识字、写字兴趣在教学过程中，怎样让学生轻松愉快、主动地学习，关键是培养学生的学习兴趣，特别是小学低年级的识字写字是语文教学的重点之一。要注重培养识字写字的能力，对低年级学生来说是枯燥泛味的，尤其是二年级教材识字量较大、写字任务重，难以记忆。为了培养学生识字写字的兴趣，帮助记忆字形，写好中国字，我在教学中采用了多种识字写字方法，以此来调动学生识字写字的积极性，使他们能够愉快、主动地识、写汉字。（一）利用汉字结构特点，采用象形字、会意字、形声字等多种形式记忆汉字1、采用象形字区别识字。鉴于低年级学生以直观、形象思维为主，将象形字的图片和实物图片相结合，对学生进行引导对比，把古今字加以对照，帮助理解字意，识记字形。2、利用会意字记忆字形。例如在教写集体的“集”字时，我发现学生常常将上部分的“隹”字写得很松散，于是我用会意字方法解释上部分的“隹”是短尾巴的鸟，“集”的意思是很多鸟站在树上，如果写“隹”时，左右部不紧凑，中间留下很宽的空隙，不就把这些鸟剖成两半，那么鸟还能站在树上吗？学生哄地笑起来，在笑声中学生展开了想象的翅膀，学会了“集”字的写法。这种识字方法有利于增强学生的想象力和创造力。3、学会形声字识别字形。汉字以合体字为主，合体字中形声字所占比例较大，学习形声字时可以根据其特点指导学生记忆字音和字形。如学习“芬、芳”两字时，都是上形下声字，上形为偏旁表意思，这是花草发出芳香的气味，下声为声旁表读音，与“分、方”音相同，学生既掌握了读音，又理解了字意，形象地学会了形声字识字方法。（二）利用实物图、动作演示、猜谜语等方法识字借助实物图认字，可以让学生较快地识记。例如：瓦罐的“罐”，由于不太容易讲解，就把瓦罐的实物和图片带入课堂，让学生直观地去识记，增加印象。还可以借助形体语言演示教学，如拐杖的“拐”，拿根棍子撑在胳膊下，走路一瘸一拐，讲解为“用手用力支撑着”，学生当即就记住了。又如猜谜语识字，猜简单的字谜是低年级学生喜欢的智力游戏活动，例如“九个洞穴打一字”，学生很容易就写出了一个字“究”，启发了他们的思维，体现了识字的趣味性。（三）采取读贴、描红、临摹等方法提高学生拼写汉字的能力汉字结构复杂多样，通过基本笔划或偏旁组合成不同的结构形态，体现中国汉字千变万化的特点。首先，从爱国意识上要求学生写好汉字；其次，要求学生掌握规范的书写姿势；第三，写字前仔细观察、分析所写字的结构、关键笔划；第四，要求学生每天练习写字15分钟，通过描红、临摹等方法，正确书写、把握字的间架结构。通过这些方法，既培养了学生观察分析问题的能力，又提高学生学习的注意力，达到规范书写汉字的目的。二、培养学生良好的阅读兴趣1、打下香甜的课外阅读基础。有人说：书是有味道的，我想需要让孩子们感受的是书的“香甜”。每一个孩子都会在意老师的行为，因此，我校要求教师率先读书，对年轻教师的要求更高，他们既要读教育理论书籍，又要读儿童文学，定期由徐德兰校长组织交流读书情况。我感觉，老师们的文化底蕴在不断丰厚。老师爱读书了，渐渐地，一批孩子也成了泡在书香里的书迷了。2、创造幸福的课外阅读生活课外阅读离不开老师的指导，更需要老师的时刻关注。让孩子们真正把课外阅读作为生活中不能或缺的幸福部分，老师必须做好细致、耐心的诱导。首先，语文老师一定要会讲故事，尤其是低年级语文老师。没有一个孩子不喜欢听故事，在孩子们正式亲近阅读之前，有趣、甜美的故事便是孩子课外阅读的种子