第二单元教学计划.doc

第二单元教学计划教材内容及特点本单元学习的内容主要有大小、多少、长短、高矮、轻重等的比较，这是学习数学的基础方法，也是学生后继学习数的大小比较以及认识长度单位、质量单位的基础。1、比大小，比多少。2、比高矮，比长短。3、比轻重。4、初次接触比较的概念。设计理念本单元学习的内容主要有大小、多少、长短、高矮、轻重等的比较，这是学习数学的基础方法，也是学生后继学习数的大小比较以及认识长度单位、质量单位的基础。当然，本单元所安排的一些比较活动，仅仅是学生学习比较方法的一个启蒙，通过本单元的学习，使他们懂得物体间是可以进行比较的，而且比较是要有一定方法的。1、在活动过程中，初步体会对应的思想。2、在充分的感知中，认识物体间的高矮与长短关系。3、在活动中逐步体验，理解物体间的轻重关系。教学目标1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点1、比较大小，多少。2、比较高矮，长短。3、比较轻重。教学难点1、比较大小，多少。2、比较高矮，长短。3、比较轻重。课时安排10课时教具准备文具，书本，身边的物体，图片和挂图等。 第一课时：动物乐园教学目标：1、初步感知一一对应的思想，知道“同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，学会书写“=”，会用“=”表示两个相等的数。2、通过数一数，比一比，感受数学与生活的联系，培养细心观察，认真思考的良好学习习惯。教学重难点：（1）比较大小与多少。认识 和 。（2）初步体验对应思想。教具准备：动物头像若干，田字格，图片，数字卡片。教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动 一、创设情境，导入新课。二、探究新知。三、拓展性学习。四、本课总结。师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）1、任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？2、探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。3.比一比，说一说。（1）动物园里的小鹿和小熊谁多？引出“”的概念（前面已经在加减法里学过）44 读作4等于4.等于号（2）动物园里的小白兔和小猴谁多？引出“”的概念。读作5大于3.大于号（3）动物园里的小鸟和小猴谁多？引出“”的概念。2 3 读作2小于3.圈一圈，填一填。完成书本23页的练习同学们今天认识了大小与多少的概念以及 和以后，希望同学们能应用到我们的实际生活中来，对生活中的物体进行比较。做一个认真观察，仔细分析的好同学。生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫部分学生汇报1、四人小组内探讨数数规律。2、汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。学生自主学习，边看，边摆，边比较。 板书设计：动物乐园4 4 读作4等于4等于号5 3 读作5大于3 （口大对大数）大于号2 3 读作2小于3 （尖小对小数）小于号作业设计：1、完成书本13页第（2）题和14页第2、3题。2、比一比。53 97 34 44 610 70 85 4作业反馈：个别学生对于大于号和小于号的开口方向不是很清楚。教学反思：在本节课教学中，教师利用童话故事贯穿教学，在学生听故事的同时，教师不断置疑，激发学生的学习兴趣，放手让学生去观察、去尝试，做他们想做的事，在做中学习知识，训练学生的语言表达能力。第二课时：动物乐园（比多少）教学目标：1、认识符号、，会用、表示数的大小。2、会用一一对应的方法比较两个数的大小，感知“多”、“少”的含义，会用含“”“”的式子表示数的大小。、培养独立思考、合作交流、认真倾听的好习惯。教学重难点：会用含“”“”的式子表示数的大小。教具准备：小图片、小三角形。教学过程：第时环节步骤教师活动学生活动 一、复习旧知。二、探究新知。三、实践巩固。四、本课总结。比一比53 97 34 44 610 70 85 1、师指导学生书写“”、“”、“”，在书上描一描，写一写。2、怎样“”、“”呢？根据它们的形状。你有什么好办法吗？3、顺口溜：从左往右仔细看，从大到小大于号，从小到大小于号。4、小结：两个物体比较多少时，如果同样多就用“”表示，如果有多有少就用“”、“”来表示。1、完成第3页的填一填顺口溜：开口向大数，尖尖对小数。2、“练一练”第14题。3、在下面的括号里填上合适的数。3 （ ） 58 （ ） 63 （ ） 8通过本节课的学习，大家有什么收获？比一比，练一练。学生练习书写学生思考，交流。学生跟读顺口溜。倾听，识记。学生独立完成，再集体订正。解诵读顺口溜。学生观察算式，探索方法。 板书设计：动物乐园（比多少）5 3 读作5大于3 （口大对大数）大于号2 3 读作2小于3 （尖小对小数）小于号作业设计：1、完成书本13页第（2）题和14页第2、3题。2、比一比。53 97 34 44 610 70 85 4作业反馈：个别学生对于大于号和小于号的开口方向不是很清楚。 教学反思：“寓教于乐”始终是小学教学应遵循的原则。在本节课教学中，教师要充分发挥多媒体的作用，通过多种活动设计让学生在玩中学、学中玩，置学生于有趣的情景中，激发学生学习数学的兴趣。第三课时：动物乐园（练习课）教学目标：、联系生活实际，比较三个物体的大小和多少，进一步感知最大与最小、最多与最少。、运用已有的生活经验，培养初步的观察、比较与推理的能力。、初步感受调查活动的乐趣，养成与他人交流的好习惯。教学重难点：通过练习发展学生观察、比较与推理的能力。教学准备：圆纸片和三角形纸片若干。教学过程：第课时环节步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、基础练习。三、小实验。四、实践活动。、这节课无们通过练习来巩固一下前面学习的知识。让学生看下图说一句话：比多少。2、引导按下列要求动手操作。（1）第一行摆3个，在下面摆纸片，比多1个。（2）第一行摆4个，在下面摆纸片，比多2个。 1、出示第1题情景图，让学生比一比。 2、第2题（1）引导理解题意，提问：这些数中，哪些数大于3？（2）大于3的数包括3吗？（3）让学生把大于3的数工整地写在田字格里。 3、以上与第2题同样的方式引导学生完成第3题。 出示情景图，让学生认真观察：把方粮放入杯子后，哪杯水最甜？ 组织学生进行课堂活动：（1）在小组内找出和自己同岁的人。（2）在全班找3个和自己身高差不多的人。（3）在全班找5个比自己高或矮的人。看图说话，积极汇报。如比多；比少；最多；最少拿出课前准备的圆纸片和三角形纸片，按照要求摆一摆。独立在书上完成，积极汇报。师生互动，完成第2题。根据生活经验在小组内进行讨论、比较、交流。汇报：第三杯水最甜。因为第三杯水最少，同样大的方糖融化后，喝起来最甜。走下座位，跟同学比一比。通过简单的练习巩固比多少，训练语言表达能力。联系实际，进一步感知最大与最小，最多与最少。通过第2、3题巩固10以内各数的书写和比较大小。结合生活实际，拓展学生比较的思路。 通过实践活动进一步巩固比较的能力，同时渗透礼貌交际的教育。板书设计：（略）作业设计：练习册第4、5题。作业反馈：作业情况基本良好，个别还存在一定的问题，有待于进一步练习。教学反思：一年级的孩子在生活中积累了一定的数学活动经验。教学时，要以学生现有的生活经验为基础，让学生经历数一数、比一比的活动，通过数和比，产生适合他们各自特点的不同方法。第四课时：高矮（1）教学目标：1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性。2、理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。3、告知学生锻炼身体，增强体质，以及渗透帮助他人的教育。教学重难点：比较物体的高矮、薄厚以及长短。两样物体进行比较，需要在同一个起点下进行。教具准备：图片、绳子、文具、书本等。教学过程：第4课时环节步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、探索新知，学习比高矮。三、小实验。四、课堂总结。、出示主题图，提问：从图上你看到了什么？组织学生汇报。2、大家观察得真仔细。现在老师有个问题图中哪些物体高？哪些物体矮？活动一：讨论谁高谁矮。刚才的问题大家解决了吗？（1）组织学生汇报。（2）老姐姐和什么比高？小朋友又是和什么比矮？（）小结：说得真好！在比高矮时，一定要弄清是谁和谁比，谁比谁高，谁比谁矮。活动二：探索比高矮的方法。、请两名高矮差不多的学生上台，让两人分开站在讲台的左右两边。提问：大家能看出他们谁高谁矮吗？、该怎么比较呢？、组织学生汇报。、游戏：比高矮。让一名学生上讲台和老师比高矮，然后学生自己选择对比对象，想和谁比就和谁比，愿意比什么就比什么。、小结：有些同学的高矮不相上下。要注意，比高矮、比大小都是相对的。如同学们的鞋底有厚薄，鞋跟有高低，若差别不大可忽略不计。如果差别太大，就不公平了。我们比大小、比高矮，要用同一标准来衡量。今天同学们通过自己认真观察，发现物体有长有短，人有高有矮。同学们通过小组讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，非常了不起！ 组织学生进行课堂活动：（1）在小组内找出和自己同岁的人。（2）在全班找3个和自己身高差不多的人。（3）在全班找5个比自己高或矮的人。、汇报：（）我看见两位小朋友帮助一位老奶妈过马路。（）我看见红灯亮了。（）车道路上的汽车在等待他们过马路。、思考老师的提问，进入新课学习。小组交流。小组成员在表达自己的意见时，其他同学要认真倾听。（）老奶奶高，小朋友矮。（）老奶奶和小朋友比高，小朋友和老奶奶比矮。（）听讲，找到比较高矮的方法。活动二：探索比高矮的方法。、观察发现不容易看出来谁高谁矮。、小组讨论比较高矮的方法。、小组代表汇报。（）脚跟并拢，站直，背靠边背，就能比出来了。（）可以靠墙作记号，比一比谁高。（）还可以用直尺量两人后高度，再比较。师生互动，完成第2题。认真听讲，理解老师的话。在小组内回顾今天都比较了哪些物体，以及有哪些比较方法。训练学生看图获取信息的能力，同时渗透帮助他人、文明礼让的教育。接着学生认真倾听、尊重他人意见的品质。在不同的比较情景中体会高矮的相对性。创设活动情景，激发学生思考比较方法，然后在游戏中予以实施，加深学生的体验。结合生活实际，拓展学生比较的思路。 通过实践活动进一步巩固比较的能力，同时渗透礼貌交际的教育。板书设计：高矮、比高矮（教材主题图）（）脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。（）可以靠墙作记号，比一比谁高。（）还可以用直尺量两人后高度，再比较。、比长短，比厚薄。要用同一标准来衡量。作业设计：数学课本练习题。作业反馈：作业完成良好。教学反思：学生通过自己的面容，发现物体有长、有短、有高、有矮。通过小组同学的讨论，学生发现了比较物体长短、高矮的多种方法。第五课时：高矮（）教学目标：1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性。2、理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。3、告知学生锻炼身体，增强体质，以及渗透帮助他人的教育。教学重难点：比较物体的高矮、薄厚以及长短。两样物体进行比较，需要在同一个起点下进行。教具准备：图片、绳子、文具、书本等。教学过程：第课时环节步骤教师活动学生活动一、复习导入。二、探究新知。三、实践练习。四、课堂小结。1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？2、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）3、哪跟绳子最长，哪根最短？（图略）说一说，比较的方法以及理由。拓展练习汽车能否从桥下通过？5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。注意让学生说说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）6、从短到长依次排起来。这题的比较方法可以是数方格的方法。我们在比较物体的高矮和长短时候，要注意的是必须把两样物体放在同一个起点进行比较。（1）学生独立观察，思考问题。（2）同桌交流。（3）全班反馈。学生独立观察，思考问题。同桌交流。（3）全班反馈。学生观察，小组讨论。板书设计：高矮与长短高 矮（熊妈妈是高的，熊宝宝是矮的。）钟面上的时针是短的。钟面上的分针是长的。长 短作业设计：完成书本17页的“做一做”。作业反馈：学生对于高矮和长短的掌握都很到位，因为都比较接近我们的生活，所以掌握起来就很直观。教学反思：本节课主要是通过练习引导学生将前面学习的比较方法应用到生活中去，巩固比较方法。练习题的设置大多比较开放，教师应引导学生主动参与、相互交流，培养学生乐于学习、积极探索的学习态度。 第六课时：高矮（）教学目标：1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性。2、理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。3、告知学生锻炼身体，增强体质，以及渗透帮助他人的教育。教学重难点：比较物体的高矮、薄厚以及长短。两样物体进行比较，需要在同一个起点下进行。教具准备：图片、绳子、文具、书本等。教学过程：第课时环节步骤教师活动学生活动一、创设情境。二、课堂练习。三、本课总结。1、出示两本薄厚不一样的书本，创设情景。两本书有什么区别？(从大小，薄厚等方面考虑）引出“薄厚”的概念，联系生活实际，找出一些比较薄厚的事例2、比一比，说一说。让两位身高不同的同学到教室前面，同学们能发现什么数学问题。（1）出示书本16页的图片。（2）学生仔细观察，发现数学问题。（3）小组找出比较的类型。（4）汇报比较结果。综合所学知识，将比较高矮、长短、大小集在一个生活场景里进行，提高学生的知识综合应用能力。本节课我们将比较高矮、长短、大小、薄厚综合在一起学习，同学们对知识的综合应用能力得到了进一步的提高。、学生观察，独立思考。2、同桌交流。3、全班反馈。小组讨论，得出结论。、汇报讨论结果。板书设计：比较薄厚字典我是语文书，我很薄。我是字典，我很厚。薄厚作业设计：到校园里或是家里找一找，比一比能反应出高矮、长短、大小、薄厚、粗细不一样的两件或是三间物体来，然后在向大家汇报。作业反馈：完成效果良好。教学反思：学生对高矮、薄厚和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，但是比较小兔这一环节容易出错，重在要强调比较的特点就是一定要把所比较的物体放在同一起点进行比较。 第七课时：轻重教学目标：1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。教学重难点：认识物体之间存在轻重的差异。初次接触等量代换的思想，认识测量物体轻重的工具的重要性。教具准备：小天平、文具、水果等。教学过程：第课时环节步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境。二、探索活动，比轻重。三、巩固练习。四、拓展小结。、出示一个气球和一个皮球（大小相当），提问：气球和皮球比，谁轻谁重？、肯定学生的回答，导入新课：今天老师和大家来研究一下有关物体轻重的问题。、说一说。（）引导：小熊和小猴在幼儿园干什么？它们俩谁轻谁重？（）你是怎么知道小熊重的？（）肯定学生的回答，再提问：谁能说出生活中两个物体谁轻谁重的例子吗？、掂一掂。利用身边的物体用手掂一掂，哪些物体重？哪些物体轻？、称一称。在天平上演示苹果和梨谁重谁轻。出示“称一称”情景图：看看天平的指针，你认为苹果和梨谁重谁轻？再让学生看演示天平上的指针，作业判断。讲解：当我们要知道物体的准确重量时，如妈妈上午买菜称水果、买大米等等时，就不能用橡皮筋、而要用秤来称了。、第题，学生独立完成。、第题。（）从天平的指针上看，一个苹果和两个桔子谁重谁轻？（）那么一个苹果和一个桔子谁重谁轻？、同样重的棉花和铁，提问：谁重谁轻？、回答对不对呢，我们来验证一下。（用天平分别称量棉花和铁，验证）、通过这节课的学习，你有什么收获？直接观察回答，或上台用手掂一掂，得出：气球比皮球轻，皮球比气球重。了解探究内容，进入新课。生说一说。掂一掂。生汇报：苹果重些。跟跷跷板结一样，重的那一端要往下沉。听讲，知道橡皮筋、弹簧等只能帮来比较物体轻生，要称得准确重量，必须用秤。生独立完成。生回答：指针在正中间，它们一样重。两个桔子才和一个苹果一样重，一个桔子比一个苹果轻。可能性会说：铁重，棉花轻。观看老师演示，发现它们一样重。生汇报收获。通过小实验引入课题，激发兴趣。让学生在掂一掂的活动中加深对物体轻重的体验。通过称一称的活动，学会用测量工具比较重量差不多的物体的轻重。板书设计：轻重（教材主题图略）作业设计：“练一练”的第、题。作业反馈：情况良好，个别学生还存在一定的问题，有待于进一步练习。教学反思：本节课教学中，老师要分设情景，通过实物演示，动手操作等激发学生的学习兴趣，重视学生的亲身体验，使其体验到学习的乐趣，从而达到主动探究，积极构建的目的。第八课时：轻重（练习课）教学目标：1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。3、在比较