教学模式新挑战：幕课+翻开展情况.doc

教学模式的新挑战：“慕课+翻转课堂” 银川十八中参加C20慕课联盟实施情况 在张校长的引领下，2013年8月有幸参加了C20慕课联盟（全国初中20所学校），慕课中心在华东师范大学，2013年9月7日张校长带领我校教学副校长、教务主任在上海参加了C20慕课联盟“开幕式”，以此慕课联盟学校正式启动开展了微视频的制作及翻转课堂的探究工作。一、慕课的由来及解读慕课（MOOCs），专家喻为正在到来的教育技术海啸。慕课开始是由美国一个叫“可汗”的年轻人在2006年制作为微视频上传到网上辅导表妹学习，有很大果效，从而引发传开，由此可汗的事业得到了越来越多的社会认可，其规模越来越大，成立了“可汗”学院，后来受到世界各教育界的密切关注，由哈佛，斯坦福，麻省理工等世界顶尖名校掀起的教育风暴，震动了整个教育界，唤起了对教学模式的重新审视，这标志着教育开始真正走出工业文明步入信息时代，到2012年喻为一场伟大的信息化革命，以燎原之势席卷而来，世界各教育界学者专家称2012年为“MOOCs”元年。所谓慕课“MOOCs”是Massive Open Online Courses的首字母缩写，中文译为“大规模在线开放课程”，M-大规模，意味着他是一种具有大量参与者的巨型课程，打破了传统教学对人数的限制，一门MOOCs学习的人数可以达到上万；第一个O-开放，意味着面向全世界的所有人，只要一台电脑和网络连接，即可成为学习中的一员；第二个O-在线，意味着教与学的活动主要发生在网络环境下，学习在网上完成，不受时空限制；C-课程，慕课具有比较完整的课程结构（课程目标、话题、作业、时间安排）二、慕课在国内教育界的重大影响及划时代的意义1.“幕课”的时代是一场教育革命。2013年翻转课堂已得到全国许多知名大学引领、政府介入、北京也将定位学习型城市，投入200亿进入中小学幕课。江苏省、浙江省、广东省、湖南省、河南省、广州市、深圳市、上海市、北京市和当地政府、教育局已介入，作为提升教育质量的一项探索。2.何况当今社会追歌星、影星、教育为何不能推出明星教师，夸张的说，幕课只要一位教师，可以教几万、几百万、上千万，也就是“移动式”教学（无线网络成为可能）。翻转课堂的特点“超越时空”（时间、空间），完全有可能在一年、一年半引领某个学科的领跑人，影响中国课堂的领军人物。一年、五年、十年名校会重新洗牌。3.幕课的划时代意义，从海湾战争-改变了人类战争的场面，有冷兵器到热兵器，从低视距到超视距，现代战争的新样式。从古来说班级授课要有印刷术，欧洲发明活字印刷，一个字一个字的排列组合，印刷成书，使班级授课变为可能。今天面临数字化时代，信息时代、从班级授课到课程资源的全球共享，全民共享。自主性、高效率、移动式的“幕课+翻转”将引领中国的教学模式。三、翻转课堂的出现“MOOCs”在于教育模式的除旧布新，它是对传统的以课程讲课为主的教学模式的颠覆，称为“翻转课堂”，也称“颠倒教室”，呈现出以E-Learning为主要技术方式的突破时空界限的在线教学模式。它的传授方式：1知识传授由微视频传授即慕课；2知识内化则是在课堂中经老师的帮助与同学协助完成。翻转课堂的出现改变了传统课堂“传播模式”一定程度上弥补了传统课堂“传播模式”的不足，它是传统模式中的“新样式”，符合当今信息时代数字化时代、云计算、云环境的时代。四、“慕课+翻转”的明显优势1. 通过信息技术来诊断每个学情、用技术来解决学生的障碍点。即能关注个性学习又能关注共性学习。2用技术可成为学生的回顾温习。3.用微视频可把老师带回家。4.微视频已经使学生基本学会知识，教师在课堂中有针对性、人性化、有充足时间强化，训练所学知识，实现“自主合作”，生生、师生互动。5.课堂上讲及知识内化，作业反馈全部完成，解脱了老师要批大量作业。五、“ 翻转课堂”教师角色-从“主演”到“导演” 互联网、即时通信、移动终端、大数据、云计算、微博、幕课、微课因子使得当今社会已步入一个多元化时代，它们正在改变着目前的教学理念与学习方式。翻转课堂在这种背景下应运而生，并以极快的速度席卷全球，成为教育界最热门的话题之一。各地翻转课堂实践的成功蔓延，必将促进教师角色的转换：教师角色应从讲台上的“主演”转换为学生身边的“导演”。教师从“主演”到“导演”，以适应时代的趋势。六、我校目前实施情况学校在校长的引领下,学习认识，理解慕课的理念，在学校硬件设施薄弱的情况下，勇于尝试，敢于探索，先以物理、数学、思品三大学科带头实施开展慕课+翻转课堂。开展情况如下：学校正式成立了慕课组织机构。采用“外学+内练”的方式实施。学校外派物理、数学、思品学科教师15名先后到上海、杭州、深圳、镇江、济南学习微视频制作、观摩了翻转课堂，归来后带着理念和收获在全校做汇报体会，上“翻转课堂”示范课。经历了“慕课+翻转课堂”的全过程的实施，再次体会到了翻转课堂的理念先学会后，以生为本，课堂的设计结构围绕“心中有学生，精讲精练”更可贵之处是教师在课堂中有针对性、人性化、有充足时间强化，训练所学知识，实现“自主合作”，生生、师生互动的灵动的气氛。随后三月份有银川市教科所张建才所长及市学科教研员11人，西夏区学科教研员、西夏区各校教师20人、唐徕回中25人在我校观摩了八、九年级2节物理学科翻转课堂、7年级3节“同课”数学学科翻转课堂、八年级1节数学学科翻转课堂。在交流汇报中市教研员证实了一点：十八中的“翻转课堂”中看到了“先学后教，突出了学生为主体的理念，看到了生生互动、师生互动，看到了课堂的实效性，这也增添老师们在做“翻转课堂”的信心。学校开展翻转课堂的同时，也征求了学生对“翻转课堂”的喜好，学生认为课堂中老师讲的少了，学生探究时间多了，上课学习气氛好。之后唐徕回中有派13人到我校再次学习观摩2节七年级数学翻转课堂，认为这种教学模式值得尝试。3.学校边开展翻转课堂，又组织老师在数字化教室进行两期的微视频制作讲座培训及解决技术性问题。4.在学校领导小组的带领下，物理学科组，数学学科组，思品学科组已完成了60多件微视频作品，并上传到华东师大慕课中心，效果尚好。我校刘鑫老师获得了慕课中心微视频大赛二等奖，奖金3000元，可喜可贺！时常半年多的“慕课+翻转”的开展工作，感悟到翻转课堂的教学理念与我校提倡的“心中有学生的精讲精练”是相吻合的，是“为了学生着想的课堂”，它在一定意义上推动了我校的课堂教学的提升，离追求高效课堂又进了一步。因此下一步在加强微视频制作的基础上，推进翻转课堂，6月初以学科“同构”的形式，深入开展“慕课+翻转”，为课堂教学的提升起到“内驱力”的作用。相信在探索、研究中推动我校慕课的步伐，使我校的教学探究之路走得越来越好。附： 2014年银川市十八中开展“翻转课堂”展示情况 编号学校姓名课题时间1银川十八中王学霞两直线的位置关系2014.3.212银川十八中王晓波（1）字母表示数；2013.103银川十八中王晓波（2）绝对值2013.104银川十八中王晓波（3）有理数的减法2013.105银川十八中王晓波（4）同底数幂的减法2014.26银川十八中王晓波（5）积的乘方2014.27银川十八中王晓波（6）幂的乘方2014.28银川十八中王晓波（7）直线的位置关系2014.39银川十八中王晓波（8）探索直线平行的条件2014.310银川十八中周红霞一元一次不等式与一次函数关系2014.3.1411银川十八中杨广斌线段垂直平分线2014.3.2112银川十八中王雅慧（1）平方差公式2014.3.2113银川十八中王雅慧(2)整式的乘法2014.214银川十八中王雅慧(3)平行线的性质 2014.3.1015银川十八中王雅慧（4）有理数2013.1016银川十八中王雅慧（5）同底数幂的除法2014.217银川十八中李俊萍液体压强2014.3.2118银川十八中刘鑫（1