小学数学北师大2011课标版三年级分一分1 (2).docx

课题：分一分（一）白土学校：梁谦学习内容：课本第67页内容和练一练第1-2题设计意图：学生在认识了整数和小数后，第一次接触分数，理解分数的意义是重点。设计了分苹果的情境，学生都有分苹果的生活经验：把1个苹果平均分给2个人，每人分到这个苹果的一半（半个苹果）。设计四个问题，引导学生认识分数。先尝试用画图的方法表示“一半”的分数12；在理解的基础上，在方格纸上涂出图形的12，就是涂出图形面积的12。模仿表示分数12的学习过程，用折纸、涂色或画图的方法“创造”其他的分数，进一步直观理解分数的意义分数是表示图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数。在此基础上认识分数的写法，知道分数的各个部分的名称。学习目标：1. 结合具体情况和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。2. 结合折纸、涂色活动，利用面积模型表示简单的分数。3. 感受分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。重难点：重点认识分数各部分名称，分数读写法。难点：理解分数的意义课前准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片若干学习过程：一、 创设情境，激趣引思小明和妹妹是一对懂事的孩子，今天，他们家里就只剩下一个苹果了，他们互相谦让着让对方吃。你们能给他们提一个建议吗？（一人一半）二、 自主尝试，交流释疑1. 体会引入分数的必要性1） 师：一人一半是怎么分的？引导学生认识到“平均分”，把一个苹果平均分给2个人，每人分到这个苹果的一半。2） 尝试用画图的方法或自己喜欢的方法表示一半a) 学生活动后说一说自己表示的方法，并说一说意思b) 引入分数“12”c) 引导学生用语言叙述平均分的过程与结果。把一个苹果平均分给2个人，每人分到这个苹果的12。2. 认识二分之一，感受分数的意义1） 初步认识二分之一的意义把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的12，另一份呢？2） 感受12分别涂出图形的12。小结：通过找12，知道了它们具有三个共同特性：平均分，分两份，取一份3. 认识几分之几，进一步感受分数的意义用折纸涂色的方法“创造”出其他的分数1） 怎么折才能把一张纸平均分2） 折出你喜欢的分数3） 展示交流，并说一说是怎么折的，折出的分数表示的意义。4） 你还能说出一个分数吗？并画图表示它的意思4. 认识分数及分数各部分名称读写法12，14，38，23，45 都是分数 写法： 4 34 34-分子-分母 读作：四分之三三、 巩固应用，训练达标1. 练一练第1题学生独立完成后，组织交流时说一说第2个和第4个图形怎么才能表示图形的12。2. 练一练第2题学生独立完成后，可让学生互动交流，每个图形涂的位置不同，但都表示这个图形的13.四、 全课总结你学会了什么！板书设计分一分（1）把一个苹果平均分成两份，每份是它的12像12，14，38，23，45 都是分数 写法： 4 34 34-分子-分母 读作：四分之三课后反思：1. 结合两次分一分活动，帮助学生整体把握部分与整体之间的关系。引导学生经历表示一个苹果分“一半”的过程，知道“一半”可以用12表示。结合“分苹果”，“分图形”等具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步了解分数的意义。2. 让学生经历从直观到抽象的过程。学生理解了12的意义后，通过折一折，涂一涂的方法，启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。3. 注重培养学生的语言表达能