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文档简介

培养小学生分析、理解应用题的能力初探数学应用题的教学历来是小学数学教学中的重点，也是小学数学教学中的难点，培养小学生分析、理解应用题的能力，我认为可以采取以下一些教学方法：一、教育学生热爱学习，积极进取。首先，教师要对学生进行学习目的教育，要学生知道学好数学是祖国建设事业的需要，是自身成长发展的需要，也是时代的要求。其次，教师在教学过程中要精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受数学的乐趣，让他们体验到我们的生活离不开数学，产生一种“数学真有趣，我要学数学”的心理。二、认真审题，理解题意。认真审题，弄清题意是解答应用题的关键。在审题过程中，我首先要求学生认真读题，找准关键词、关键句。应用题中的关键词常常有“一共”、“多”、“少”、“是”、“增加”、“剩”、“同样多”等等。要求学生在关键词下面画上着重符号，反复读题，结合已知条件和问题进行认真分析，弄清应用题中各数量之间的关系。 其次，是借助线段、图形加强对应用题的理解。在分析理解应用题时，要充分利用线段图的桥梁作用，使题中的数量间的对应关系清晰的在线段图上反映出来，同时也能清楚的看出已知条件和问题之间的关系，从而正确的列出算式。通过图示，就可以清楚的看出已知条件和问题之间的关系。）。再次是加强对比分析，通过对类型相似，容易混淆的应用题作对比分析，区分异同，抓特征，找规律，进一步掌握应用题的数量关系和解题方法。例如：1、小明家养了18只鸭，鸡的只数是鸭的只数的3倍，鸡有多少只？2、小明家养了18只鸭，鸭的只数是鸡的只数的3倍，鸡有多少只？上面两道题只是第二个条件发生了变化，它们的解法也就不同了。第1题的解法是：18354（只）。第2题的解法是：1836（只）。三、创设课堂教学情境，培养学生的创新能力。在课堂教学活动中，要充分利用实物、图片、幻灯、多媒体等教学手段，让学生形象感知事物间的数量关系，并适时提出具有挑战性的问题，激发学生的学习动机，鼓励学生超越同学，超越老师，敢于提出独创性的见解。教师要对教材内容进行扩展，增加一些有利于培养学生创新能力的内容，拓宽学生的解题思路。学生独立思考难以解答的问题，可以通过讨论解决，然后让学生在班上进行合作交流。通过学习、讨论和交流，发展学生的创新能力。提高了学习兴趣和对知识的综合运用能力，而且产生了对一题一解不满足的心理和寻求多种解法的欲望。四、培养学生自主探索和合作探索。人类社会的生存和发展离不开合作，许多创造发明也都是在合作探索的基础上取得的，因此培养学生的合作探索能力十分重要，教师要引导学生合作讨论，小组进行质疑、解疑、交流。同学们在讨论中把自己的观点、想法告诉其他同学，同时倾听其他同学的意见，牢固的掌握所学知识，这样就能产生“112”的效果。五、及时归纳总结，巩固提高。为了使学生对新知识理解更加深透，教师要及时引导学生共同总结，归纳解题策略和方法并及时做一些巩固性练习题，通过归纳、总结和练习，让学生对新知识的理解更加全面深刻。总之，培养
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