巧用几何画版的数据功能.doc

附件：二一二年度教育技术论文现代教育技术类巧用几何画版的数据功能辅助教学 作 者 李元波 工作单位 马边第一初级中学 联系电话 QQ、邮箱284300305论文申请参评及重要承诺、 该论文属自己专著，没有抄袭别人的论文，文责自负。引用的观点及语句也进行了注释说明，并附影印件。、 该论文同意在乐山市教育城域网载入进行交流探讨。、 该论文同意向市级及以上机构推荐。、 该论文由本作者曾在网址发表。作者笔迹签名：二一二年九月十日说明：作者未签名视为不同意承诺。第项没有网址则视为作者未曾在网站发表过。巧用几何画版的数据功能辅助教学摘要：多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学习质量。随着学校硬件的改善，不少老师已经开始大量使用多媒体进行辅助教学。通过观赛发现，在具体的数学教学过程中，有不少老师只是简单从网络或其他地方找到对应课件，照本宣科。那么，在教学实践中，如何利用多媒体有效提高课堂教学实效，如何让学生掌握知识更牢固？在思考过程中，不断动手实践，找到了利用几何画版的数据功能，在一定范围内产生随机数，从而达到不断出题，不断训练的目的。关键词：参数计算交互实效在边远地区的初中数学教学中，多媒体早已悄然走进了课堂。老师们或借鉴他人的课件，或自己制作课件利用多媒体进行辅助教学。在教学过程中，我们不难发现，数学课件较传统教学而言，其知识容量是较大的。而由于种种原因，我们面对的学生群体基础差，接收能力有限。大容量的多媒体辅助教学内容，对于这样的学生群体，看上去挺美，挺热闹，但学生的学习实效却并没有明显提高，有时甚至不如传统教学效果。那么，有没有办法把多媒体的辅助功能与传统教学有机结合，针对现在大多数学生数学基础差的现状，有效提高课堂教学实效呢？笔者在教学实践中，充分发挥几何画版的参数功能，对学生进行有针对性的训练，有较明显的教学效果。下面我们以华东师大版七年级下册第六章一元一次方程的教学为例，一起体验几何画版中的数据功能在这一章中的辅助作用。本章的第一节：方程的简单变形的导入可以用实物进行，学生亦可亲自动手操作。在观察思考之后，得出结论：即第页的归纳。在掌握该知识点之后，便进入例题的教学。在传统的多媒体辅助教学中，我们一般以PPT展现例题的解题过程，然后再进行变式练习。变式练习如果想达到随机出题，需要时展现解题过程的效果，在制作中就有了一定难度，需要耗费很多时间。而我们如果利用几何画版的参数功能，却能很好地解决这一问题。例如，我们现在完成“例、解下列方程”的教学：（）x-5=7 (2) 4x=3x-4首先，我们新建一个几何画版文件，背景色根据自己的风格而定。然后选择菜单栏中的“数据-新建参数”，新建参数t1，其属性不用改，再选择菜单栏中的“数据-计算-函数-round”，然后点击参数t1，如图,再将round(t1)的属性-数值设置为单位，就生成了第一个我们需要的整数。（这样做是为了避免直接使用参数t1进行计算产生误差）。选择参数t1，在菜单栏中选择“编辑-操作类按钮-动画”，设置如图图图设置完后，选择刚才的三个目标：参数t1，动画参数，round(t1)，进行复制粘贴，就有了第二个参数，如果需要更多的参数，可如法炮制，继续复制粘贴。选择菜单栏中的“数据-计算，分别点击“round(t1)、+、round(t)、确定”，得到第三个参数。设置其属性中的数值精确度为“单位”。由于第一个例题中只需要个参数，我们现在即可进行下一步了。选择文本输入，完成如图的输入，其中的和是分别点击“round(t1)”，“round(t)”自动生成的，是点击“round(t1)+round(t)”而自动生成的。注意：每一行都单独使用文本输入，而不采用一次性文本输入回车的方式是为了便于自行调整。同时选择两个“动画参数”，利用“编辑-操作类按钮-系列”功能，生成新的按钮，命名为“出题”。当我们点击“出题”按钮时，即可生成新的同种类型的变式题。但在操作过程中，我们不难发现，虽然题目及过程中的数字能同步变化，但有时我们并想让学生看到具体的解题过程，而是想让学生板书图图或回答过程后再呈现答案。这时我们可选择整个解题过程，利用“编辑-操作类按钮-显示/隐藏”功能，将整个解题过程隐藏，并将按钮命题为“解题过程”。再利用菜单栏中的“显示-隐藏对象”功能将刚才生成的几个参数全部隐藏。效果如图.我们现在利用“文件-文档选项-增加页-复制”功能，将第页复制，再将第页中的题目改成“（）4x=3x-4”，将解题过程作对应修改，第题即轻松完成。注意：如要使本题中的参数始终存在相差为的关系，则应该使用计算功能，让其中一个参数等于另一个参数减即可。刚才使用复制页的功能可以使我们避免无谓地重复，节省时间，但如果在变动比较大的情况下还是使用复制再修改的方式，反而不如直接新做节省时间。再利用同样的方法，完成例的两道题。现在我们的文档已经有了四页，但操作起来还是存在一定的局限性，能不能实现简单的交互呢？答案是肯定的。新增一个空白页面，并把它调整到第页，文本输入“目录”，然后利用“编辑-操作类按钮-链接”，生成四个链接，链接页面目标分别为第、页，并将标签改为“第*题”，。在第、页中建立链接按钮，链接页面目标为第页，命名为“回目录”。如果想更进一步进行交互，也可在每道题所在的页面中建立“上一页”、“下一页”的链接按钮，方法同上。至此，我们的辅助教学课件基本完成。在实际教学中，我们可以首先展现课本的解题过程，并作讲解。然后便可进行同种类型题目的强化训练。点击“出题”按钮，即可轻松改题，在学生完成后还可点击“解题过程”进行对比评讲。这样，在有限的一节课时间内，能让更多的学生得到训练。特别是现在我们面对的基础差，信心不足的学生，首先给他一个模仿的榜样例题，紧接着，一定量的同种类型的题目训练，能使他们慢慢找到解题的规律，继而学会解题，也就掌握了新的知识点。更重要的是，通过一定时期内的训练，其自信心将会逐渐树立，学习数学的兴趣也将浓郁，而兴趣确是最好的老师。在整个初中数学教学内容中，几乎所有的代数部分我们都可以利用几何画版自行设计类似的课件，进行强化巩固训练。但每一个知识点不同，在自己制作的过程中，应该根据实际内容和学生情况作适当调整。在此类课件的设计中，著名的authorware、flash都能达到同样效果，但制作过程中需要调用专业的函数，对于大部分对这些软件不太熟悉的老师而言，自己制作课件就存在较大难度。而几何画版简单可行的操作，应该是多数老师能在短时间内掌握的。另外，如果我们要想将几者有机地结合起来，如：我想在authorware中把调用几何画版，只需将做好的几何画版课件打包成可执行文件，再利用计算图标外部调用就行了，其格式为：JumpOutReturn(“几何画版打包文件.exe”),注意：打包文件要注明路径才能准确调用。随着社会的进步，科技的发展，现代科技必然会越来越多地融入到传统教学中来，如何让两者有机结合起来，更有效地提高课堂教学质量，如何让学生学会学习数学的方法，这应该是我们所有的教育工作者长期思考并实践的一个问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信我们只要抱着谦虚好学的态度，理论联系实际，有效发挥多媒体的辅助功能，不断优化数学课堂教学，必能为全面推进数学素质教育发挥强有力的作用。作者简介：李元波，男，年月出生于马边一边远小山村，年毕业于乐山师专中文系。由于工作需要改行从事数学教学工作至今，年被县人民政府授予“我心