(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册竹里馆 (3).docx

宿州八中七年级语文组电子备课教学设计主备人：丁玉洁 使用人：丁玉洁总课时： 教学内容课外古诗词诵读竹里馆、春夜洛城闻笛课 型精读课 时1教学目标1、了解古诗的有关知识。 2、品味语言,体味古诗意境。 3、背诵古诗。重点难点1、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。 2、背诵全诗。课前准备课前搜集作者资料，熟读古诗。教学方法1、有感情地反复诵读,体会古诗的意境。 2、对古诗方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。 教 学 设 计复备记录竹里馆一、导入：苏东坡曾这样评价王维的诗歌: “味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。 ”今天,我们就一起来学习诗人王维的竹里馆,看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面。 (板书文题:竹里馆)（一）资料助读 1、关于作者:王维(701761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县,唐代著名诗 人、画家,字摩诘,号摩诘居士。多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。书画特臻其妙,后人推其为南宗山 水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”代表诗作有相思山居秋暝等。著作有王右丞集画学秘诀。2、关于背景:竹里馆作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱, 加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。二、读诗歌 ：1、提出朗读要求。 (1)读准字音。 幽篁 (hung) 长啸 (xio) 辋 川(wng) (2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿) 2、方法指导。 读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。3、朗读诗歌。 (1)生自由读。 (2)指名读。 (3)点评。 (4)范读,明确节奏。 (5)齐读、齐背。三、品诗意1、方法引领:结合诗后的主题、写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。2、师强调,生做好记录,并记住重点词语,翻译诗句。3、.合作交流,你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么? 四、析诗歌1、苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请展开联想，用生动的语言描绘诗中所展现的画面。月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。2、诗歌表现了诗人怎样的思想感情？能体现诗人思想感情的词语有哪些？明确：表达了诗人宁静、淡泊和愉悦的心情。独坐、弹琴、长啸。3、赏析内容。明确这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹 林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出 诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说:“深林人不知,明月来相照。” 意思是说,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的 月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印 的知己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。 全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然 的景致全部融为一体了。五、诵诗歌学生有了自己的阐释后一起诵读,或者用自己的体会和感情把这首诗抑扬顿挫地朗读给大家听,以加深认识。六、背诵竹里馆。 春夜洛城闻笛导入：创设情境,揭题激趣。 同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。 “春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁。“夕阳西下,断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生:举头望明月,低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生:明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁,那么,在李白的其他诗中,还 有什么也能勾起他的乡愁?(板书文题:春夜洛城闻笛 李白)一、资料助读 1、关于作者:李白(701-762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人 尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。2、关于背景:这首诗是开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。二、朗读诗歌,整体感知1、学生自读古诗两遍,注意两个多音字的读音。2、抽查学生朗读,相机正音。3、老师示范读(老师边读边在桌子上轻轻地敲打节拍),学生模仿练读。4、老师点名学生读(大家打节奏)。5、师范读,生练读。6、师生合作读,在吟诵中理解诗人的情感,感受节奏和内涵。7、我们反复读了几遍诗,你感受到了诗人闻笛后的心情吗?(生:思念家乡,思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!三、再读古诗,感悟想象1、学习一、二句,想象“玉笛飞声满洛城”。 想想可能是谁家的笛声?师:你从这笛声中感悟到了什么情感吗?请同学们自悟、自读一、二句。 师:这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际,又是怎么渐渐飘散在洛阳城的?四人一小组交流。2、学习三、四句,体会“折柳勾起故园情”。 指一名学生结合注释翻译三、四句,了解大意。师:原来诗人在笛声中听到了折杨柳呀。折杨柳是什么乐曲?表达了什么情感?(1)理解“折柳”。 折柳:指折杨柳,汉代乐府曲名,内容多叙离别之情。 师补充。四、小结方法 本诗用词严谨，处处照应。找出诗中互相照应的词语。 讨论明确： “谁” 与“暗” 照应。 “散入春风”上应“暗飞声”，下照“满洛城”。 “飞”与“散”又呼应“春风”。 “春风”与标题“春夜”呼应，同时还照应“柳”字。“此夜” 与“春夜”呼应。 “折柳”为别离曲，又照应“故园情”。 “满”字与“何人不起”相呼应。 李白的这首诗写的是闻笛,但它的意义不限于描写音乐,还表达了对故乡的思念,这才是它感人的地方。同学们要多多学