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我的牙刷教学设计小庙中心校 高芳萍 教材分析本课是一节“设计应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于高年级同学，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进一步培养他们的创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。教材第18页展示了各种各样的牙刷实物图片。页面中针对不同特点的牙刷提出问题，旨在通过这些问题引导学生对牙刷进行细致观察和分析，从而学会分析和思考的方法，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第19页是多幅学生的设计作品。作品中展现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。设计图中要有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。设计理念：艺术设计教育有利于对学生的全面素质和能力的培养。艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，是以艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供服务。本课主要通过观察、讨论、欣赏的方法 引导学生体会牙刷设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。 教学目标：知识目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。教学重点与难点重点：观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。难点：体现“以人为本”的设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。学习材料：课件、各种造型不同的牙刷、素描纸或卡纸、彩笔、等。教学方法：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。教时数：1课时教学过程：一组织教学。播放动画片牙刷家族二、导入新课：师：1、刚才我们看的动画片叫什么？你们知道吗？它叫牙刷家族小小的牙刷也能演绎出有趣的故事，可见我们人类的智慧是无穷无尽的。今天我们就来学习第九课我的牙刷。（板书课题）2、师：关于牙刷你们了解多少？平时研究过吗？生：师：你的知识真丰富，现在我们就来了解一个牙刷的小知识：（课件出示）大约在1770年，英国的威廉阿迪斯因为煽动骚乱，被监禁在新盖特监狱的一间牢房里。一天早晨，他洗过脸后，和当时的大多数人一样，用一小块布擦牙齿。从古代起人们就是这样擦的。突然，阿迪斯的脑海中冒出了一个主意：在吃肉留下的一块骨头上钻一些小孔，再向看守要几根硬的猪鬃，把它们切断，绑成小簇，一头涂上胶，嵌到骨头上的小孔中去。就这样，阿迪斯制成了世界上第一把牙刷。 实际上，我国用牙刷的历史最早。在辽代应历九年（公元959年）的古墓中，已发现两排八孔的牙刷。不过，现代牙刷还是从阿迪斯的发明起步的。 0三、设置问题，主动探究。1、画牙刷。师：因为我们每天刷牙，所以对牙刷再熟悉不过的了，那么你们会画牙刷吗？现在我想请一位同学来画画自己使用的牙刷，其余的同学可在纸上画一画。谁愿意上来向大家展示一下。2、分析牙刷结构。师：大家说说这位同学画得怎么样？ 请同学们仔细观察这个牙刷，看看它分为几个部分。（就像我们人的身体分为头、颈、胸腹、四肢。牙刷分为几部分呢？） 生：每个牙刷都由3部分组成。（板书：刷头、刷颈、刷柄）师：牙刷的结构很简单，可是你别小看了这三个部分，它的每个地方都是根据我们人类的需要和使用的方便而设计的。现在请你们拿出自己带来的牙刷，仔细观察一下，然后给大家介绍一下你的牙刷的特点。可根据牙刷的结构顺序来介绍，比如：我的牙刷刷头是什么样？刷颈是什么样？刷柄是什么样等。生：刷毛有的是平的，有波浪形的。刷颈有平直的也有弯曲的，弯曲副有弹性 刷柄一般与人的手形相吻合，背面还有凹凸结构，增强摩擦力，可以防滑。有的牙刷有多个刷头，可以更全面的清理牙齿。 3、探究牙刷的设计理念师：同学们，老师的手上也有两把牙刷，大家来看一看，它们分别适合什么样的人使用？生：师：对，这个是成人的牙刷，造型很普通。这一把适合儿童使用，所以它的长度很短，还有鲜艳的颜色和可爱的造型。师：现在社会科学非常发达，牙刷家族也出现了许多高科技的产品，你们想不想看一看一些高科技的牙刷？我们就来欣赏一些奇特的牙刷（课件展示）。你们看这个牙刷，可以折叠，便于出差旅行的人使用，这是微波牙刷，能更快速得清洁口腔，这是牙刷牙膏连体设计，这是双头牙刷，再看这些牙刷还有有趣的形象，体.可见人们现在的生活是多么方便，不同的人可以根据自己的需要选择不同的牙刷。看了这么多牙刷，你们能用四个字总结一下，牙刷总的的设计理念吗？也就是设计者在设计牙刷时一定要注意什么？要坚持什么原则？比如他要设计一把儿童牙刷，必须要考虑什么？生：师：对了，要考虑到儿童的身体特点和心理特点。也就是说在设计牙刷时要考虑适用的人群，也就是：以人为本（板书），什么是“以人为本”呢？（或：大家不知道吗？今天我们来认识一个新名词：以人为本，什么是“以人为本”呢？生：师：“以人为本”是个时新的词语，现在各行各业都在讲求“以人为本”，我们来看一下它的解释：（出示课件）心理学上的以人为本，主要是指要尊重人的个性；社会学角度的以人为本更多是指人与自然，人与人之间的协调发展；从政府的角度来讲就是要关注百姓的生活；还有管理学、经济学，不同的学科在阐述的时候都有不同的概念。艺术设计中的“以人为本”就是以人性的需求为衡量一切外部事物的基本标准，任何设计都是为了满足人们的某种需要进行的创造性活动，不断为人们创造舒适、优美的生存环境。联系今天我们所说的牙刷的设计以人为本就是要根据不同的使用者的特点来设计，牙刷的刷头、刷颈、刷柄等的设计都要人性化、从使用者的需求出发。你不能设计个牙刷虽然好看却不能刷牙，或者刷起来不舒服。那就本末倒置了。四、作品欣赏，激发设计欲望。1、引导欣赏、师：理解了以人为本的设计理念，现在我们就来探讨如何设计牙刷？请同学们把书本打开，翻到第十九页。有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，别出心裁地自己设计了一把把特别的牙刷，让我们一起来欣赏一下！请同学们四人一小组，一边欣赏一边交流。找一找这些同学在牙刷的哪些部位作了精巧的设计？并说说自己最喜欢的是哪一个设计？ 生：欣赏讨论2、交流探索结果：师：现在来说说你们都发现了什么？或者说说你感兴趣的设计是哪个？生：自由发言师：稍作补充*刷颈部位：检测功能、有弹性、添加功能*刷头部位：多个刷头设计可以旋转、可以弯动改变外形、变形*刷柄部位：可以注水、可以挤出牙膏来、防滑设计吸盘（可以让牙刷完成使命后，乖乖地竖立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生细菌。）3、小结思考： 师：大家真是火眼金睛呀，发现了这么多奥秘。那你们有没有发现这些同学在设计的时候都是从哪几个方面来考虑的？生：师：对了，应从外形和功能两个方面来进行设计。（板书：外形、功能）外形你可以根据不同人设计不同的形状、颜色，利用夸张、变形、卡通等方式，功能呢？不能抛弃牙刷刷牙的本质功能，可在本质功能的基础上添加其它的功能。就像刚才我们看到的折叠牙刷、微波牙刷，牙刷牙膏在一体的4、交流灵感师：你们看了这些设计后，你们的脑海里是不是产生了什么新的灵感呢，也就是你想设计什么样的牙刷？和你的同桌说说。生：集体交流，师：谁愿意把自己的想法说给大家听听。生：自由发言，师：适当补充。美观：（外形）：夸张、变形、卡通形状等颜色：一色、彩色（三个部分都可以改变）新颖：（功能）组合：水、牙膏、牙刷一体化； 添加限时音乐、电视、MP3、测清洁度、测口味、自动等。师：老师也在想，如果我来设计牙刷等画，我就想设计一个能听音乐的牙刷。每天早晨在刷牙的时候都可以听一首歌。5、明确设计任务。师：刚才大家的想法都很好，我相信其他同学还有更好的想法。下面我们就进入我的牙刷我做主的创作阶段，设计出自己喜爱的牙刷。说不定过段时间我们还能用上自己设计的牙刷呢？请同学们看一下设计要求？6、明确设计要求。课件出示：（1）以人为本，突出创意，美观大方，（就是要根据人们的使用需求来设计，然后再去美化它的外形）（2）、尽量画得大一些，便于展示；（3）给自己的牙刷取一个名字，并在旁边附上文字说明。好了，同学们开始吧。你们可以单独完成设计，也可以和同学合作设计一个。老师也想来设计一个，谁愿意和我合作?生:五、学生创作作品。1、组织学生开始设计作品。3、个别指导，不时展示优秀作品。六、作品讲评。1、课件出示：新产品发布会。师：现在请同学们带着自己的设计来参加我们的新产品发布会，我们的发布会有两种形式：第一采用自我推销的方式，如：我的牙刷叫.它的特点是.第二采用小记者采访他人的形式，比如：请问设计师：你的产品有什么特点？或者问一问其他同学：如果你是公司的总经理，你认为哪种产品销路会好，你会选用哪种产品投入生产呢？2、自评：进行产品推销。如：我的牙刷叫.它的特点是.3、他评：采访同学，请问设计师：你的产品有什么特点？ 如果你是公司的总经理，你认为哪种产品销路会好，你会选用哪种产品投入生产呢？4、小结：同学们，这么多作品都是你们辛勤劳动的成果。希望不久的将来，老师能用上你们设计的牙刷。七、拓展延伸。师：在我们的生活中，还有很多充满创意的物品和设施，为我们的生活带来了便利。你们看（播放课件）这是设计师设计的牙刷架，不但实用还可以装饰你的居室，这是猫咪形的煎锅，这是云朵形的挂钩，不但可以挂东西，还可以使你家的墙壁熠熠生辉，这是一个奇妙的桌子，中间放酒瓶，四周放酒杯，这是鞋型的电话，