《汤姆索亚历险记》教学设计及读书反馈表.doc

阅读交流课汤姆索亚历险记教学设计一、作者解读1、今天我们来聊聊一本书（师出示汤姆索亚历险记）。谁来读一读这本书的名字？2、拿到一本书，你会先看什么？你看懂了哪些？3、你了解作者吗？从哪儿了解到的？有没有再去了解关于他的事情？4、在读正文之前，还有什么可看的？（前言、序）谁注意到过一本书的序？一般序里面都会写些什么？5、小结：一本好书，从封面开始，它的每一个字、每一幅画都是有吸引力的，都是有用的。所以，我们的读书应该从封面开始。二、理解词语1、把这些都看过去，我们迫不及待地读书的内容了。在阅读的过程中，我们的大脑会汇集起很多陌生的词语。读这本书，你遇到过不理解的词语吗？你怎么解决这个问题的？（查词典、问父母老师、上网搜索、联系上下文猜一猜）2、老师选择了几个词语，读读这些词语，联系你读到的内容想一想，它们表示什么意思？3、正确理解词语，能够帮助我们更好地阅读书中的内容。（板书：理解词语）三、理清文路1、汤姆索亚历险记这本书中出现了哪些人物？你觉得他们是怎样的人？选择一两个举例说说。2、刚才很多同学都提到了汤姆。汤姆索亚历险记这本书围绕汤姆索亚这个主人公，写了几次历险？3、四人小组一起交流并概括一下，分别是哪几次？填在表上。（填写读书反馈表）教师相机板书汇报内容4、这几次历险中，你印象最深刻的或者最喜欢的是哪一次？用几句话概括一下故事内容，讲给小组内的同学听。5、大家概括得都挺到位。读完一本书，能够概括出书中的大概内容，这本书你已经初步读懂了。（板书：概括内容）四、激发思考1、 关于这本书，你能提出哪些有价值的问题？现在你能解答了吗？（写下） 2、 在小组内交流。评选出“小组最有价值的问题”。3、 将“小组最有价值的问题”在班级内交流：带着思考阅读，真正的读书！4、 读好之后，想一想，比起以往读过的那些书，这本书有什么不同之处？（精彩的语言你能找到这样的语句吗？幽默、夸张、带点讽刺。小结：这本书中还有很多这样的句子、段落值得我们细细品味。板书：品读句段更真实、人物形象更多样化）5、 针对书的内容，能够进行有价值的思考，并试着将它和其他读过的书做个比较，比人物、比语言、比文章风格等等，你对这本书的理解又深入了一步。（板书：思考、比较）6、 关于这本书，你还有什么疑问？你觉得可以怎样去得到答案？（文章不厌百回读）（没有疑问：那这几次历险中，你最喜欢哪一段呢？）7、 好的书，能让我们一读再读。反复阅读也是加深理解的一种方式（板书：反复阅读），说不定，还能让我们又有新的收获呢！8、 让我们再次走进书里去，找到自己最喜欢的那一段，再次默读这部分的内容，感受不一样的儿童生活。五、阅读章节（略）六、课外拓展 1、在这本书中，汤姆有个好伙伴，他的名字叫哈克贝利费恩。他是什么人？2、这个孩子身上，也有很多的故事。于是，马克吐温也以他为主人公写了一本书，书的名字就叫哈克贝里费恩历险记，你们想看看吗？3、大家课后可以找来这本书读一读，然后和同学交流一下你的阅读感受。板书内容：汤姆索亚历险记理解词语 墓地历险概括内容 海岛历险品读句段 鬼屋历险思考、比较 山洞历险反复阅读 寻宝历险汤姆索亚历险记读书反馈表阅读人： 阅读时间： 一、 我理解了不假思索： 毛骨悚然： 不寒而栗： 轻蔑： 津津有味： 凄惨： 二、我读懂了这篇文章围绕汤姆这个主人公，一共讲了 次历险，分别是： 其中， 历险讲的是： 二、我思考了在读这本书时，我产生了一些疑问，例如： 经过思考，我认为这个问