浅谈VB的教学心得体会.doc

浅谈VB的教学心得体会【摘要】：VB 程序设计语言的教学是一个复杂、枯燥的过程。如何调动学生的学习积极性,提高学生的学习成绩，一直是广大计算机教师颇感兴趣的课题，本文结合几年来 VB 程序设计教学和科研的实践经验,进行深刻的反思,总结出了一些行有效的教学方法。【关键字】：VB 程序设计 教学方法 随着信息技术学科的发展，VB在2005年被正式编入广州市初中信息技术的教科书，属于必学内容，也是考试大纲重要考点之一。从教师角度来看，提高VB教学的有效性是初中信息技术教师不可推卸的任务与责任；从学生角度来看，学习VB能够开阔视野、增加见识、提高数学思维能力与逻辑思维能力，有助于提高自身的综合素质。要真正教好、学好VB不是一个容易的事情，很多教师和学生在刚接触VB的教与学的时候会觉得无所适从。本文拟从教学实际出发，阐述笔者在这几年VB教学中遇到的问题以及自己的一些解决方法和心得体会，供各位同行借鉴。一、VB教学中常见问题VB程序设计具有实践性强、逻辑性强，综合性强等特点，所以教和学都较为困难。常见问题主要在于以下两个方面：1、兴趣问题学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。VB的学习是整个初中阶段信息技术的重点、难点，一方面学生需要学习VB的语法，相当于要多学一门语言，而且VB的编程思维方式是他们之前没有接触过的，所以学习起来多少有点无所适从、力不从心，这无疑影响了学习VB的兴趣与热忱，打击了自信，并降低了学习的动机，妨碍了他们对VB相关问题的探究与理解。另一方面，对于初中学生来说，每周上1-2节信息技术课，由于VB内容相对比较抽象，很多时候还没有完全理解旧的知识就要开始学习新的，造成他们在困难的“叠加”中很容易地丧失了学习VB的兴趣。2、内容问题关于内容问题，笔者认为主要是合理取舍教学内容的问题，教师应该把握好VB的教学目标和教科书的要求，明确以下两点：(1)要求学生了解VB程序设计环境，知道在VB程序设计环境中创建程序的一般步骤和方法，即要掌握VB软件的打开、运行、编译、保存等简单功能，初步掌握顺序、条件、循环三种基本程序结构，了解程序设计的基本思想和方法，而不是主要学习VB的控件。(2)要求学生了解程序设计语言中的基本要素和简单语句格式及其功能。学会读懂简单的程序，而不是编写出程序，在不运行VB软件的时候要知道程序最后的结果。难度不超过单层循环的程序，也不包含多层条件语句的嵌套程序。初步学会把实际问题设计转换为程序，并把程序应用于解决实际问题。另外，最近几年，考试大纲对VB的要求也有所降低，例如，初中信息技术统考近几年只考VB的基本概念，2010年考了变量名命名规则，取消了看程序写结果这类题型。二、提高VB学习效果的方法有了好的方法才可以更好地促进学习，在VB的教学过程中，教师应该激起学生学习VB的兴趣和热情，使学生在愉快和谐的情形下吸收知识，现在笔者将如何上好VB课程谈一谈自己的体会和方法：1以疑促学，启发思维古人语：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”常言也道：“发明千千万，起点是一问”。在VB的课堂教学中，科学、准确的设疑是出色完成教学任务的重要手段之一。首先，教师设置的问题必须新颖有趣，有适当的难度，并富有启发性。创设问题情境要求抓住学生认知上的矛盾，选准问题的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求，激化思维，引导学生深入思考。例如笔者在讲VB画圆程序时设问：“画圆程序中Circle()函数的参数有什么意义？跟数学的画圆有联系吗？画一个完整的圆形需要哪些具体参数？”同学们思考讨论后再回答。又例如，笔者在讲VB变量命名规则的时候，这样设问：“广州市有一条北京路，我们不能把其它道路命名为北京路，不然就混淆了，那么在给变量命名中要注意什么问题？VB与文件夹命名的规则有什么相同和不同之处呢？”其次，在教学中笔者努力培养学生提出问题的意识，鼓励学生多问几个为什么，尤其是鼓励学生不盲从，不唯书，不唯师，大胆提出问题，善于质疑，点燃思维的火花，激发学生探索的欲望。例如，笔者在讲循环语句时，先画了20个同心圆，然后引导学生提问：“循环变量I是否必须从100开始，到2000结束呢？步长也是否必须是100呢？”然后要求学生根据自己的疑问尝试修改程序，验证自己的设想。最后，在巩固练习这一环节中，也要适当留疑，针对新学知识精心设计一些发展性问题。这样既有利于强化知识的理解，又可以拓展学生思维。例如笔者在讲解完循环结构的画圆程序后，要求学生课后以顺序结构画20个圆，并比较一下循环结构的画圆与顺序结构的画圆特点，写在笔记本上。这样，通过在导入新课时设疑、在学习过程中激疑、在巩固练习中留疑这些方法，促使学生积极参与学习。2.精选实例，激发兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习成功的一个重要因素。在VB教学中,如何更好地呈现课本上的教学内容，提高学生学习VB的兴趣呢？在开始学习VB课程的引入阶段，笔者会向学生介绍用VB编写的像音乐播放器、浏览器等实用软件，以及像俄罗斯方块、华容道等小游戏，帮助学生了解VB强大功能，从听觉和视觉上吸引学生，为充分调动学生的学习VB的积极性，激发学生学习兴趣创造条件。在教学过程中，笔者一方面鼓励学生自己动手实践，让学生发现不足之处，激发主动解决问题的意愿，在解决问题的过程中发现乐趣；另一方面选出学生的优秀作品进行展示，表扬完成得好的同学，请他们谈谈心得体会。3.引入竞争，取长补短班内竞争机制是指在某一时间和范围内，教师根据每个学生学习、纪律等方面的实际情况，有意识地给每位学生确定一个待解决的问题，让他们通过良性竞争，找出自己不足的地方，同时汲取别人的长处。这样既能取长补短，又能互相促进，共同进步，全面提高每个学生综合能力。笔者的具体做法是：(1)确定分组。在课堂上，笔者根据实际情况，以成绩、课堂纪律为划分依据，把班里面的学生分成若干小组，组内成员大概四至五人为宜，尽量保证每组不同水平的学生分布均匀。而小组长的选取需要认真谨慎，要选定一名学习好、自律能力强，愿意帮助其他同学的学生来担任小组长。(2)提出任务。例如笔者在讲循环结构时，以同心圆程序作为例子，先给学生解释所涉及的程序以及展示运行后的图形(图1)，再向学生展示图2和图3。图1 同心圆 图 2 图 3接着提出任务：找出图1与图2，图1与图3，图2与图3的内在规律。并修改同心圆的程序，使修改后的程序运行结果如图2和图3。(3)开展竞争。先让学生在规定的时间内分小组讨论，然后把讨论的结果通过修改同心圆的方式展示出来。鼓励同学之间相互帮助，当组内所有人都成功修改好程序后，再请老师来检查。前3组最快完成程序的同学可适当地加平时分，当平时成绩累计达到85分或以上的时候会发家校通给家长，以作鼓励。在这种分组竞争机制之下，有效地促使了学生投入到学习之中，有助于学生克服VB学习中的困难，取得较好的效果。三、结束语常言“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。在实际的教学实践中，一节课往往是多种方法的结合。有关VB的新教学方法研究、探索具有十分重要的现实意义