五彩池教学设计范文

精选优质办公范文五彩池教学设计第一篇：第一课时活动一：课堂引入提出问题：你所知道的祖国名胜有哪些？教师播放幻灯片课件，为学生思考创设情景。活动二：探究新知提出问题思考问题：1什么是风景名胜？2：祖国的风景名胜你知道哪些？3：给大家介绍一下自己了解的。学生在网络上搜索信息，填写作品表格。 活动三：成果展示学生一一展示自己的作品学生能过多种途径收集资料，了解相关知识，并做好介绍的准备。第二课时活动一：准备学生分组，组成学习小组。活动二：复习并提出新问题：你准备介绍哪处名胜？2：如何用资料增加自己介绍的生动性？3：该处名胜有哪些特点？你准备用怎样的顺序进行介绍？活动三：学生自主探索学生将自己收集的资料，整理成电子档案.活动四：展示交流.1、学生分小组展示并交流所的结果。2、教师总结。第二篇：五彩池教学设计五彩池教学设计教学目标：1、认识本课15个生字。2、有感情地朗读课文。3、理清课文叙述的顺序。教学重、难点：了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、谈话导入新课1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方五彩池。2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，学习生字、新词。画生字词，将带生字的句子多读几遍。找出描写五彩池样子的句子2、重点提醒多音字读音。在本课应该读：哄读折读藏读三、理清课文的记叙顺序1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。2、同桌讨论，用“先?接着?最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。四、学习第一自然段1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。2、找出能概括出五彩池特点的一个词。3、美读第一自然段。师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？指名读。板书：瑶池、我、夏天五、学习第二自然段1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？这段第一句话介绍了五彩池什么特点？朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美正确找出五彩池的深度怎样，第三句。第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。4、讨论省略号的内容。六、朗读巩固看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和第二自然段。七、总结：通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的，就回去找一找资料和继续读完这篇课文。第三篇：五彩池 教学设计五彩池 教学设计一、教学目标知识与能力目标：1能正确认读本课14个生字,会写10个生字。2有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写池塘外形、色彩的句子。过程与方法目标：在独立自主、合作、探讨中了解五彩池的特点及成因。情感态度与价值观目标：通过品赏详细的语言文字，从而感受自然之美，五彩池之美。二、教学重点、难点1浏览写景部分,领会景象的美与奇。2了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的理由。三、教学过程教学设计设计意图第一课时一、创设情境，激情导入师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧艳丽，玲珑多姿，颜色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？生：五彩池。师：想不想去看一看？生：想！二、初读课文，团体感知师：大家打开第2课五彩池，本人认真读一读，注意读准、读通、读顺。师：适才听大家读的希罕好，我们来展示一下怎样？在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘师：说说五彩池给你留下了如何的印象？生：五彩池希罕美！师：你喜欢它哪的美？生：我喜欢池水的颜色。生：我喜欢五彩池的外形。生：?2学生精读，探讨学习师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相干的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。预设点：池塘“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个使学生领会池塘数目的多。师追问：你是从哪些词看出池塘数目多的？生：“数也数不清”、“好几千个”池塘的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了池塘的大小不同，深浅也不一样。师：读了这儿，你有一种哪样感觉？生：我感觉这儿太风趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。池塘的外形也不雷同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有新月形的、马蹄状的、豆角样的.”师：还有哪些外形呢？师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的池塘很优美，为哪样笔者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？生：用词准确；运用了比喻、排比的修辞伎俩；捉住特点来描写；分类来写：数目、大小、外形。师：如今我们就通过朗读来领会五彩池的美吧！边读边想象。池水师：除了池塘这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？生：池水。师：池水又美在哪儿？生：池水有各种各样的颜色，“红 的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。假如把各池的水都舀起来看，却又跟通俗的清水一样，哪样颜色也没有。”这里使学生领会池水的鲜艳神奇。师：你是从哪领会出池水的神奇的?生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”领会出池水很奇异。生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”领会出池水很奇异。形成理由师：教师已经被这样得美景迷恋了，那这样的美景又是怎样形成的？生：枢纽还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种鲜艳奇丽的颜色。师：是啊，鲜艳的五彩池加上漂亮多彩的池水，组成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！第七段生：看到这美好的自然风光，我们会不由自主的发出感叹：“原来，五彩池不这天上啊！”师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池 的故事。生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不这天上，是称赞现实中的五彩池，称赞了大自然。师：让我们一路来读一读吧！3团体回味师：从大家的脸上，教师已感受到了你们对五彩池的喜好与依