浅谈如何培养小学高年级班干部.doc

浅谈如何培养小学高年级班干部迪沟镇中心小学 张平在实际教学工作中，班主任可以说是整个班级的中心，而一批得力班干部却是班主任工作的左膀右臂，因此，培养一个优秀的班干部，对于营造一个优秀的班集体起到至关重要的作用。高年级是小学阶段的毕业班，学生大部分处在十二三岁，这个时候正是他们充满好奇和冒险心的关键时期，那该如何培养小学高年级的班干部呢？下面我谈一些自己的实践工作。一、 能力优先 对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。二、 着重培养班干部的竞争口才、竞争意识以及活动能力。一批好的班干部能为班做很多很有益的工作,能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律,共同进取,共同拼搏,是形成优秀班级体的重要条件。 班委会是班主任进行工作的得力助手,是形成班集体的核心力量。班风建设得是否顺利和卓有成效,很大程度上取决于班干部的能力。因而,选择和培养班干部,是班主任必须认真做好的一件工作,不能鲁莽行事,要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、候选人发表自己对班干部工作的见解,再有同学们投票选出班委,最后根据个人的能力和特长,再任命各班委成员,使这些班委成员充满信心,充分发挥自己的才能,做好自己的本职工作。三、 培养班干部的自信心和团结精神班干部在班级上是以多种身份存在，这从而使班干部在班上处于一个中立的角色。所以班干部在处理问题时，难免会让其他同学有争议。而这会让班干部对自己能力产生怀疑。因此班主任要帮助班干部培养自信心。首先要多鼓励班干部发现自己的长处，其次是要给班干部创造自我表现的机会，帮助他获得成就感，增强自信心。班主任应根据产生班干部不团结的具体原因，对症下药。对于不同的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之间的矛盾是因为个人情感有隙而造成的，比如一名班干部对另一名班干部抱有成见，并在班级工作中使这种成见表现出来，导致双方矛盾公开化。对于这种情况，班主任不宜用高压、强制的办法加以处理，而应当通过细致人微的情感疏导加以解决。如果班干部之间的矛盾是在处理班级事务中形成的，比如班长和学习委员因为学习经验交流会的组织问题产生矛盾；班长和劳动委员因为划分包干区或确定责任人问题产生矛盾等等，班主任充当一个裁判员的角色，根据班级的意见确定谁是谁非，确定谁的计划更可行。另外，班主任还可以创设一些特定的情境，让有矛盾的班干部在这一情境中协同完成某一项任务。在这一过程中，他们彼此都会发现一个人的力量毕竟是有限的，是需要别人的支持和帮助的。在完成任务的过程中或完成任务后，班主任再就这一任务的完成对不团结的班干部进行正面说服教育，这时常会收到很好的效果。四、 防止班干部权利膨胀班干部在班级中有很高的威望，这是他们个人能力的展示和班主任赋予权力的表现，如果把这种威望应用在现实的学习和班级管理之中，会发挥良好的效果，但如果他们的权利过于膨胀，往往会造成负面效果。比如，在我们班里一位女生作为本班的班长，但由于我个人的疏忽，造成了她权利的膨胀，班级个人崇拜之风盛行。课堂上只要班长发言，其他同学也紧紧跟随，不管她的答案是对还是错，都不乏追随者。课下，三五结成群，勾肩搭背，更有甚者请班长吃零食，给班长买礼物，这样的歪风邪气滋长起来。当我发现之后，把班干部召集起来开个一个座谈会，谈谈这样的做法是否应该，班长低下了头。从那以后，我给班干部立下了一个规矩，权利制衡。每个班干部除了要管理自己的工作之外，还有一个任务就是监督班干部工作作风，适用一段时间收到了良好的效果。因此，在班干部的培养中，一定要防止班干部的权利膨胀。班干部是一个班级的核心，是