浅谈小学美术教学中的德育渗透.doc

浅谈小学美术教学中的德育渗透 上派镇丽景小学 赵亮【摘 要】美育与德育相辅相成，美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人类的精神财富。不论学习，还是做人，我们都希望“尽善尽美”。【关键词】美术 教学 德育 渗透在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵产生“善”的价值观，这种价值观是其它教育所无法替代的。因此，做为一名教师，尤其是美术教师在教学中充分发挥了艺术教育渗透德育的教育，更有利于培养人格健全的全面发展的合格的下一代。一、巧用“欣赏”教学，自然渗透德育挖掘好美术“欣赏课”教学，能在无形间向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到“润物细无声”的境界。例如：六年级美术欣赏（中国现在绘画作品）课时，我打破以往的教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的欣赏教学模式，运用多媒体教学，播放革命历史名画血衣、怒吼吧，中国、万言千语、初踏黄金路让学生了解到，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照，如:血衣用不同场景描绘了贫困人民同斗争地主的动人场面，对阶级社会压迫下的控诉；怒吼吧，中国用粗狂有力的线条刻画出在祖国危难时期贫苦大众仍要用尽全身所有的力量进行挣扎的；初踏黄金路描绘的是在金色的阳光下，西藏翻身农奴第一次从属于自己的土地上喜获粮食丰收的情景通过多媒体教学欣赏，学生们潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到新中国来之不易、幸福生活来之不易，从而继承革命传统，以昂扬振奋的精神与热情，建设着社会主义，致力“四化”建设的美好情感。二、巧抓“绘画”基础，用情感渗透德育良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养例如：六年级美术今年是个好日子这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，导入时播放2001年7月13日宣布北京申办第二十九届奥运会成功时人们欢呼游行的场面，从而引导学生回忆所见所闻，让学生记住好日子，如：北京深申奥成功、世界杯男足出线、中国加入世贸组织等振奋人心的场面，而后出示入关之夜、我们赢了、好日子、难忘的时刻等精彩的作品。然后，我有针对学生的创作进行辅导，如：2008年我与奥运会，福娃的约定、游奥运福娃乐园在喜庆和欢庆的日子里，怎样通过画面来表现自己的情感呢？我开始辅导学生根据故事设计画面的构图和人物动态，及画面色彩的选择，通过画面来表现学生的情感，使学生在创作中受到熏陶和教育。为此，充分挖掘教材中的思想教育因素，让学生在知道和认识祖国的今天，产生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。三、巧传“手工”方法，灵活渗透德育手工制作，能激进学生的创作欲望。如果学生能把一件普通的废品通过自己的创作，变成一件艺术品，那会使学生有多高兴呢！相信他就会时刻关注生活，创作美。不同技法，区别对待，在技法的指导上，巧妙地与德育挂钩。使学生边掌握技能边受教育。例如：在航天器一课中，通过播放“神州六号”、“嫦娥一号”探月的影片后，介绍今天我国科技的高速进步，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。同时引导学生们通过废塑料瓶等生活中垃圾材料再应用进行制作航天器。学生自己动手去制做造型，有助于打破现代学生眼高手低，只会动嘴不会动手的毛病，培养学生踏实勤劳的品质，在这个劳动过程中，学生切实体验到动手动脑所带来的成功的喜悦。因此在手工制作课中认真挖掘德育因素，就能培养他们积极向上、踏实勤劳的生活态度。四、巧施“实践”活动，有意识地渗透德育。我们学校每年都要举办艺术节，举行学生书画展览。以班级为单位，组织和辅导学生参加展览，孩子们的集体荣誉感增强了，学习积极性提高了。例如本学期我校举办“童心喜迎奥运”长卷画活动，由一至六年级学生结合，将自己眼中和心中的奥运描绘得非常美丽，五彩缤纷的画面充满了童心和童趣，孩子们对08年北京奥运做个“讲文明、有礼貌”小公民的愿望与决心。再如，举办学校手工作品展，运用火柴、叶子等生活中的旧用品进行利用和创造，让孩子们制作出各种妙趣横生的物品。教育了孩子们用心发现生活中的美的审美意识和变废为宝的品质。总之。美育与德育相辅相成。美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人