做一个称职的人民教师.doc

_做一个称职的人民教师各位领导、各位老师：大家好！ 值此第三十个教师节之际，我衷心的祝愿各位同仁节日快乐，阖家幸福。今天，非常荣幸站在这个平台上与各位分享从教二十年的心路历程。“每逢佳节倍思亲”嘛，每每想起“师者，传道、授业、解惑也”、“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等对教师的赞誉，把自己的教育教学工作与之对照而形成的巨大差距，深感愧疚甚有负罪之感，如坐针毡。暑假里，按照教管中心的要求，结合自身实际，针对不断提升师德师风以及教育教学业务素养的需要，在网上认真学习近几年荣获国家、省、市、县表彰的“师德标兵” “名优校(园)长”“教学名师”“优秀班主任”“优秀教研员”等先进事迹，看到教育战线涌现出的先进楷模的感人事迹，使自己对“教师”这一平凡而伟大的职业有了更加深刻的认识，更加敬畏这一光荣而神圣的称谓。通过学习，进一步增强了教书育人的责任感和使命感，以勾起了无数的感慨：一、 对“教师”职业的认识。首先、教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。这就要求教师要多读书，广闻博览，不断学习实践反思，具备深厚的文化底蕴。我们常说：“要给学生一杯水，我们就要有一桶水”，我们要求学生多看书，我们也应该成为一个爱读书的人。在这方面，与其说破百遍，不如示范一遍。其次、教师是榜样 学高为师，身正为范。这里谈及做学问更主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；学生受教育的过程也是人格逐渐完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。老师要求学生做到的，首先我们自己必须先做到。时时刻刻想到，我们背后有一双双注视着我们的眼睛。古语说，其身正不令而行，其身不正有令不从。第三、教师是朋友所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，同时还应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，给予及时的帮助和排解，真正使师生之间的融洽度、亲和力达到知心朋友一样。学生肯与你讲她（他）的心里话，说明他们真正把你当做了知心朋友而不是望而生畏的严师。二、 对教育发展的认知综观世界教育的发展，可以分为三个阶段：灌输式教育阶段、园丁式教育阶段和对话式教育阶段。灌输式教育是指传统的以知识为中心、以教师为中心、以课堂为中心的教育。园丁式教育是指以杜威为代表的实用主义教育，强调以儿童为中心，以生活为中心，以经验为中心。对话式教育是20世纪80年代兴起的一种新的教育，它可以理解为师生间的对话，学生间的对话，学科间的对话。对话式教育加强了师生、生生、学科间的相互联系、相互激励。它源于人们对“潜力”的重新认识：潜力不是一种固定的等待开发的东西，而是通过对话和拼接活动不断激发的创造力。对话式教育就是要充分发掘人的潜能，寻找师生、生生、学科间的边缘状态，以促进师生的共同成长。对话式教育是一种生长性的教育，超越性的教育，真正体现了教育对人的整体关注，注重人的可持续发展，是对教育本质的回归。它充分突出了：1、 教学是师生共同成长的过程。在教学活动中，教师不仅是学生学习的组织者、帮助者，也是一个学习者，一个个生动活泼的孩子身上有着无穷的想象力、创造力，他们对问题往往有着独特的认识。他们的智慧和勇气往往让教师自愧不如，一个只有七岁的小女孩写了这样一首诗：爱“妈妈是一杯酒，爸爸喝上一口，酒醉了。”爱在一个七岁小女孩心中是如此的具体可感、妙趣横生，这能不让我们这些在成长历程中已逐渐消磨了心灵的成人们、老师们汗颜吗？我们有什么理由妄自尊大、以能者自居呢？身为21世纪的教师，一定要切实转变教学观念，树立民主、平等、和谐、互动的师生观，教师不再是知识的化身，传统意义上的传道、授业、解惑者，不再掌握着话语的霸权，而应当走下“神坛”，和学生共同学习、共同成长。2、 教学应关注学生的可持续发展。教学的目的不仅仅是教给学生知识，更要传授学习的方法，培养学生学习的能力。育人为本的关键之一是以奠基绝大多数学生终身可持续发展为本。因此，教师在教学中，不应只关注学生掌握了多少死的知识，更应关注学生的学习过程，成长过程。3、教学应关注学生人格的健全发展。十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”。育人为本的关键是以学生的生命存在为本，以学生的人格尊严为本。这就要求我们，在教学中，教师不应只关注学科本身，更应关注学生作为“人”的全面发展。我们的目标是：让我们的学生在今后的生活中，不论从事何种职业，不论成就大小，都能成为一个健康、快乐、热爱生活、有社会责任感和同情心的人。三、反思过去，面向未来以往我在教学中，习惯了填鸭式，满堂灌的教学方法。总认为，讲得越多学生就会学得更多，才能学得更牢固，学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了学生的自主，影响了学生的学习积极性，影响了学生的创造性。反思自己以往的教育教学，汲取经验教训，深刻领悟了“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”的深刻意义：1、帮助学生树立自主学习的意识。长期以来，受陈旧的教育模式的影响。我们的学生在学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。作业做得循规蹈矩，本该是仁者见仁、智者见智的阅读理解可却过分追求所谓标准统一的答案而不敢越雷池半步，长期的依赖性与被动性严重束缚了学生的思维能力和创造性能力。2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学结构。课堂教学的核心任务是充分调动、发挥学生主体性学习。我认为，离开学生的积极参与，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”，就要尽可能给学生思考的时间，让学生有表现的机会，鼓励学生大胆地尝试。因此教师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。3、要注意面向全体学生，不要有“被遗忘的角落”。在平时的教学中在安排学生活动或表演时，往往只集中在班级中少数基础较好、表达能力较强的学生上。总觉得让基础较差的学生活动或表演，会浪费时间，不能完成教学任务。所以长此以往，造成一种现象，就是班级里常常只有一部分学生参与教学活动，还有大部分坐着看“热闹”。因此我认为，要改变这种现象，就需要在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总集中在几个尖子生上。 我感受到师德师风以及教育教学业务素养的提升既是一个迫在眉睫的课题，同时更是一个必须长期坚持自觉学习和悟化的重要任务，用一句时髦而负责任的话说：“师德师风和教育教学业务的提高永远在路上，没有终点”。我们每一个教师用我们一生的代价都耽误不起每一个孩子的未来，更