小学数学人教2011课标版二年级混合运算（复习课）.docx

基于标准的教学设计（第五单元混合运算 复习课） 航空港区庙后小学 郭俊丽 2017年5月整理和复习教学设计教材来源：小学二年级数学任命教育出版社2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第五单元主题：整理和复习课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：郭俊丽 郑州航空港经济综合实验区八岗办事处庙后小学目标确定的依据1课程标准的相关要求（1）结合具体情境，体会四则混合运算的运算顺序及意义。（2）认识小括号，进行简单的整数四则混合运算。2学期课程纲要的目标要求（1）认识小括号，进行简单的整数四则混合运算。（2）能列出综合算式解决两步计算的问题。3学情分析：学生经过一个单元的学习，已经基本掌握了四则混合运算的运算顺序，对于四则混合运算，能进行计算。也基本掌握列综合算式解决问题的方法，但是对于需要添括号的综合算式，很容易忘记加括号。学习目标：1.能说出四则混合算式的运算顺序。2.能说出小括号的作用。3.能列出综合算式解决两步运算的问题。评价任务1.能说出6道混合运算的运算顺序，并对6道题目进行分类，说出分类依据。2.能说出小括号的作用改变运算顺序。3.能列出综合算式解决二部分的3个问题。 4.能列出综合算式解决巩固练习部分的问题。教学重点：混合运算的运算顺序；列综合算式解决问题。教学难点：列综合算式解决问题。资源与建议：教材分析整理和复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化。第一步先让学生说出混合运算的运算顺序，提高学生学习的信心和积极性。第二是个场景题，教材设计了一个购物场景，让学生通过购物的计算，加深对混合运算方法的理解，并能应用混合运算解决实际问题，形成完整的知识体系，并体会数学与生活的息息相关。混合运算是在小学生学习加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。2对资源的分析和建议：在回顾中复习四则混合运算的顺序。教学时，可选取出学生的典型式题板书在黑板上，让学生整理分类并说出运算顺序。这样可使学生对混合运算的运算顺序有更深刻地理解。特别是结合分类可使学生进一步体会小括号可以改变运算顺序的作用，为后续练习奠定基础。将解决问题能力的培养渗透于解决问题的全过程之中，让学生说出列综合算式的思考过程。3本节课的学习按以下流程进行：混合运算的顺序列综合算式解决问题复习巩固。4学生能说出混合运算的运算顺序及列综合算式解决两步计算的问题是本节课的重点。让学生说每道题的运算顺序，对每道题已知信息，所求问题的分析，动手列综合算式计算，以次突破难点。一、复习混合运算的顺序（一）没有括号1、同级运算。只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。2、不同级运算。有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（二）有括号3、算式里有括号的，先算括号里面的。说出各题的运算顺序，再计算。 （1） 468 （4） 29+306 （2） 6258= （5） 481832 （3） (1421)5 （6） 7(3630)把下面的分步算式改写成综合算式。（1）15-3=12 （2）83-76=7 62-12=50 147=2 （设计意图：让学生把每组的两个算式合并成一个综合算式，旨在让学生进一步理解综合算式的作用，培养学生的综合推理能力，） 二复习列综合算式解决问题。 1 （设计意图：在同一个情境中提出两个不同的问题，使学生对需要两步计算解决的问题的解决策略进行整理。）平均每个筐里装几个桃zizizi?子？2 26个 19个三巩固提高（二）比较上下两题的运算顺序和计算结果。18279 483 (1827)9 4(83)（设计意图：巩固学生对混合运算顺序的理解和掌握。）2. 二(1)班有男生17人，女生19人。每4人为一个学习小组，一共可以分成多少个学习小组？（设计意图：2,3题是用所学数学知识解决简单实际问题的练习，要求学生根据题目提供的信息列出正确的综合算式解决问题。）四本课总结 混合运算的运算顺序1：有括号，先算括号里面的。2：没有括号（1）同级运算，从左往右。 （2）不同级，先算乘除，再算加减。五布置作业：1、课本58页第一题2、还剩多少本？混合运算整理和复习作业设计优等生：三题全做中等生：完成第一，二题，有兴趣可以试做第三题 学困生：只要求做第一题，第二题可以试做一脱式计算7283 76-（12+25） 81-59+3220-82 72-49 （14+35）7 （设计意图：巩固混合运算顺序，选各种类型的的两步计算式题，通过计算，使学生巩固所学内容，明确每类试题的运算顺序。） 二把下面每一组算式改写成一个综合算式。 （1）364=9 （2）12+8=20 12+9=21 205=4（设计意图：让学生把每组的两个算式合并成一个综合算式，旨在让学生进一步理解混合运算的运算顺序，培养推理能力。）三小明在计算65时，弄错了运算顺序，先算加法后算除法，结果得数是40.正确的得数应该是多少？（设计意图：此题在巩固混合运算的运算顺序的基础上，让学生感知弄错运算顺序可导致计算结果错误，提醒学生在计算时一定要弄准运算顺序，同时通过逆向思维让学生更深入的理解运算顺序。）评价标准评价内容评价标准书写情况优：书写工整，格式规范良：书写工整，格式不规范差：书写潦草，格式不规范答题情况第一题A:清楚准确的知道混合运算的运算顺序，并能准确计算。B:知道混合运算的运算顺序，但在计算的时候不太熟练，不是很认真，在计算时会有错误。C:基本知道运算顺序，但在计算时不细心，还是会弄错运算顺序，导致计算结果错误。第二题A:清楚准确的知道混合运算的运算顺序，能把分步算式改写成综合算式。B:知道混合运