送东阳马生序第三学时.doc

送东阳马生序（第二课时）教学目标1.归纳总结重点文言实词、虚词极特殊句式。2.培养成勤奋刻苦的习惯，以积极乐观心态面对人生中的挫折困难。教学过程一、课前导入说说你知道的有关刻苦学习的诗句典故名言。闻鸡起舞 囊萤映雪古诗文名句莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞路漫漫其修道远，吾将上下而求索 屈原 知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 孔子 每有会意，便欣然忘食。 陶渊明名人名言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 警世贤文天才就是无止境刻苦勤奋的努力 。 卡莱尔 人生在勤，不索何获。 张衡 成语典故悬梁刺股 （孙敬和苏秦的学习故事）凿壁偷光 （西汉匡衡的学习故事）韦编三绝 （孔子晚年读易的故事）画荻教子 （欧阳修幼年受母教的故事）二、朗读课文1生字嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ） 曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）缊（ ）2.齐读课文三、文言知识整理1、以小组为单位总结通假字、词类活用、古今异义、一词多义、文言虚词，特殊句式等文言知识。2、以小组为单位展示（1）通假字.四支僵劲不能动 支：通“肢” 肢体.同舍生皆被绮绣 被：通“披” 穿着（2）词类活用腰 腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手 手自笔录。 手，用手，名词作状语。（3）古今异义汤 媵人持汤沃灌古义：热水今义：菜汤走 走送之古义：跑今义：行走趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：快步走今义：趋势或 或遇其叱咄古义：有时今义：或者卒 卒获有所闻古义：最终今义：士兵假 以是人多以书假余古义：借今义：虚假（4）一词多义礼愈至：周到 至舍：到达 足肤皲裂而不知：脚以中有足乐者：足够（5）文言虚词弗之怠：代“抄书” 宾语前置走送之：代词，指“书”益慕圣贤之道：结构助词，的当余之从师也：结构助词，取消句子独立性盖余之勤且艰若此：结构助词，的 送杜少府之任蜀州：去、到无从致书以观：连词，表目的，来计日以还：表修饰，不译以是以书假余：因为，介词 把，介词以中有足乐者：因为，连词以衾拥覆：介词，用（6）特殊句式省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置四、文意理解，读懂作者用自己最喜欢的方式读课文，准备交流:作者在求学的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你认为作者是个什么样的人？ 句式：我从文章句中感知到作者。示例：我从文中“天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”一句感知到作者数九隆冬，砚成坚冰，还要冒着严寒用手抄写，实属不易。可见他是一个勤奋刻苦的人。五、尝试背诵余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于（ ）,（ ）,（ ）。天大寒，砚冰坚，手指（ ），弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得（ ）。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝（ ），从乡之先达（ ）。先达（ ），门人弟子（ ），未尝稍降辞色。余立侍左右，（ ），（ ）以请；或遇其叱咄，色愈（），礼愈（），不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 （ ）。 当余之从师也，（ ）行深山巨谷中，穷冬（ ），大雪（ ），足肤（ ）而不知。至舍，四支（ ）不能动，媵人（ ），以衾(qn)拥覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，无（ ）之享。同舍生皆被绮(q)绣，戴（ ）之帽，腰（ ）之环，左（ ），右（ ），烨然若神人；余则（ ）处其间，略无慕艳意，以中有（ ）者，不知（ ）不若人也。盖余之（ ）若此。六、文本探究 读出自我1、作者家贫穷嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对？当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？2、作者在叙述青年求学经历时，插入“同舍生”优越条件有何用意？你从中得到哪些启示？3、作者在求学过程中付出了无比的艰辛，其中最让你感动的地方是什么？试结合今天学习环境，谈谈你的体会。畅所欲言，说说自己的理解教师总结：学习上遇到困难的时候，不要退缩，勇敢面对，努力克服，然后你就会发现战胜困难的经历是人生路上的宝贵财富，生活中并不缺少乐趣，只要你微笑面对，细心体会。生活像一杯苦咖啡，可是热爱生活的人会品出它的香甜，当物质上不如比人时，我们不要自卑，要做到“不比父母比自己，不比吃穿比努力”，知识才是开启成功之门的钥匙，用我们的勤奋来开启知识的大门。七、拓展迁移你知道哪些关于“