(部编)人教语文2011课标版一年级下册6、树和喜鹊 (4).docx

教材板本 ：人教2011课标版（2016起始）小学语文一年级下册 主题：6、树和喜鹊单位及作者：遵义市播州区第三小学 刘庆莲学情分析:一年级学生对童话故事感兴趣。学生在预习的基础上，正确掌握生字、词语，初知课文的大概内容。大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，积极主动地参与到学习中。教学目标1、有感情地地朗读课文，读准“一”的变调。2、通过想象画面、体会心理朗读好课文，能复述故事，知道有朋友就快乐。3、联系课文内容，了解“孤单、邻居”等词语的意思。积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语教学重点:1、 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。有感情地朗读课文，能复述故事。教学难点:理解课文内容，体会朋友间友谊带来的快乐。教学过程:一、巩固导入今天我们继续学习第6课树和喜鹊。板书课题(师生共同写课题)。1、齐读课题。2、出示生字卡片(1)、抽学生认读、正音。(组词，说出“孤单”的偏旁等)(2)、开火车读同学们对生字、词语掌握很好，下面我们一起走进课文，请同学们打开书32页。二、品读课文，感悟内涵学习课文1、2自然段1、观察第一幅图，图上都有什么?生:树、鸟窝、喜鹊师:真会观察2、图上的内容在课文的哪段?生:第1、2自然段3、请两个同学朗读这两个自然段(抽生评读得怎样？思考:从课文中你知道了什么？生:树很孤单，喜鹊也很孤单。4、出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单。(1)、齐读“树很孤单，喜鹊也很孤单。”(2)、师板书“孤单”。(3)、“孤单”的意思是什么？生:没有朋友，没有依靠，孤独寂寞等。师板书：没有朋友(4)、师:理解得很准确。5、喜鹊孤单的原因是什么?在课文的第几自然段？生:只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。师:真会动脑筋。6、出示第一自然段(1)、这段开头有一个表示时间的词语是什么?(从前)，它是什么意思?(2)、这里出现了三个“一”，请把带有“一”的短语读正确。(3)、拓展:带有量词的短语。师:同学们真会积累师:喜鹊这么孤单，在读这段时，要读出喜鹊的孤单。7、有感情地朗诵第1、2自然段，读出喜鹊的孤单。师:读得真好，喜鹊的确孤单寂寞。学习3、4自然段1、出示图画，观察图上有什么？生:佷多喜鹊，很多树。2、图上的内容在文中哪段?生:第3、4自然段。3、出示第3、4自然段(1)、分组读3、4自然，思考:从文中知道了什么？生:有好多好多的树，好多好多的喜鹊。师:真会思考(2)、这里有一个ABAB式的词语，“好多好多”，抽生拓展。过渡:有了好多好多的树，好多好多的喜鹊，它们就有了邻居。(3)、联系上下文，理解“邻居”的意思。生:邻居就是住在附近的人。同学们，喜鹊有了邻居开心吗?你们替他们开心吗?用什么语气读这两段。(4)、有感情地齐读3、4自然段，读出喜鹊的开心。过渡:看到喜鹊们这么开心，想不想知道他们是怎样生活的?学习第5、6自然段1、课件:自由朗读第5自然段，思考:喜鹊们是怎样生活的？生:天一亮，他们叽叽喳喳地叫几声师:真会读书，会思考。2、出示第5自然段(1)、齐读第5自然段。(2)、这段有一个AABB式词语，拓展。(3)、想象一下，喜鹊们怎样打招呼？生:您好，我们去玩吧等师:想象得很好，很符合实际。(4)、全班同学扮演喜鹊，表演打招呼。师:真是一群有礼貌的喜鹊，他们打着招呼飞出去，想象一下他们都会做什么？生:捉虫子，做游戏等。过渡:喜鹊们捉虫子，做游戏，天一黑，他们叽叽喳喳叫几声飞回来，安安静静地睡觉了。知道了喜鹊们的生活，想不想演一演。(5)合作表演：抽生扮演喜鹊，其他同学读文。师:看到你们的表演，感受到喜鹊们很快乐。板书:快乐有了朋友3、出示第6自然段(l)、用什么语气读这段？生:快乐的语气。（2）、有感情地朗读，读出喜鹊的快乐。师:读得真有感情，读出了喜鹊的快乐。(3)、比较句子:前面哪句话和这句话句式相同，完成补充句子。小结：我们一起来回顾课文，喜鹊由孤单变成快乐，因为有了朋友，他们互相帮助，团结友爱，收获了很多快乐。板书:团结友爱三、有感情的朗读全文，读出喜鹊的孤单和快乐。四、拓展：学了树和喜鹊这篇课文，你懂得了什么？五、作业布置 把树和喜鹊的故事讲给家长听。六、板书设计6、树和喜鹊孤单一一没有朋友 团结友爱快乐一一有了朋友设计说明让学生学会观察，结合图画更好地理解课文内容和有感情地朗读。学生通过自读自悟质疑问题，小组讨论、交流，表演汇报，深入理解课文内容及表达的感情，让学生学会抓住重点词语串讲故事的方法。教学反思教学时，在研