语文人教版一年级上册3、《小小竹排画中游》.doc

高标准高起点公开承诺为每一次进步喝彩承诺人：施战红 二零一零年三月二十六日 为每一次进步喝彩 每一个人都需要进步，每一个人都渴望进步，每一次的进步也希望得到他人的肯定和称赞。这也是一种激励的方式。作为老师看到和发现学生的每一次进步，我都会及时给予他们鼓励和祝贺。 每次看到课堂上孩子们小手高高举起，一个个跃跃欲试，我对他们的勇气表示肯定。当孩子回答对了，我会表扬他积极动脑、像聪明的“小一休”；回答错了，我也会安慰她：“不要紧的。知道了自己错在哪里，勇敢的改正。这就是一种进步。”同学们，俗话说：吃一堑长一智；对课堂上读书、回答问题声音宏亮的同学，我会表扬他们是班里的“小百灵”；对于学习能力差、理解慢的学生。我告诉他们：“别急！慢慢来，不会的可以问老师、同学，作业可以迟些交，老师等你。”当然也有自觉性差的学生，比如爱向后转、或爱说闲话的学生，我要求他记下每天不良习惯的次数，再和他商量：“今天能不能减少？做到几次？”学生汇报次数减少时，我表扬他：“今天你又有进步或又有新的进步，祝贺你！”。看着孩子们不良习惯一天天的减少，良好习惯一天天的养成。我很高兴，我认为这就是一种很大的进步！ 课外，学生见了老师敬礼问好，这是常事。但是我会表扬他有礼貌；看见学生主动地捡拾废纸，我也会在课堂上表扬他讲卫生、不愧为“环保小卫士”。操场上有学生摔倒了，很快就有同学上前帮忙，帮他拍土和安慰她，这不是养成上的一种进步吗? 与家长的沟通和交流，也是老师的一项重要工作。家长利用电话向老师询问或汇报孩子的情况，次数越来越多：有谈学习的，有谈孩子心理变化的，还有向老师提建议，有的建议提得既恰当又及时，确实能够帮助学校工作。这难道不是一种进步吗？让我们为这种进步喝彩吧！ 看到同事很忙时，我会主动给同事帮忙；同事有事请求帮助时，我更是义不容辞。关心问候也是寻常事。大家互相友爱、团结和谐这就是团队精神，就是一种进步！ 看到这许许多多方面的进步，我为之喝彩！我为生活在这样一个集体中而自豪。在此我公开承诺，做到以下几点：一、遵纪守法、遵守规章制度，珍惜集体荣誉，保质保量完成学校分配的任务。二、热爱关心每一个学生，关注学习的同时更关注他们的健康成长。三、加强教师道德学习和教育教学研究，在提高教师道德修养同时，提高自己的教育教学水平。四、尊敬家长、团结同事、营造有朝气、有活力的团队。五、积极执行学校的量化管理，服从量化处理。2011年3月26日3、小小竹排画中游（第一课时）教学目标：1、认识“排”等12个生字，认识“山”等3个偏旁，会写“口”等4个字，区分笔画横折和横折钩。2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。教学重点：按一定顺序观察画面，学习生字教学难点：理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学方法：直观法、引导法、评价法学法指导：观察法、讨论法、游戏法教具准备：课件、字词卡教学过程：一、 检查预习，设疑导入：1、示生字课件，学生举手依次打招呼，如：你好！排队的“排”。2、游戏“开火车”拼读生字，认识三个新偏旁。3、出示图片提问：图片上的是什么？有什么用处？图文结合学习“排”字。4、揭示课题二、学文识词：1、看图，书读词语，分组读、领读、齐读2、看课件听范读，再模仿读、分组读3、讲一讲你读懂了的句子，不懂的人认真听喽！学生可以补充。 出示各句。4、欣赏江南的美景，美读课文并背诵。三、识字、写字1、词语扩展练习，自由读后分组读，还可再扩展组词，评价2、造句练习（课件示范）及时指导与评价 3、出示生字，按笔顺书空，注意区分横折和横折钩，再写一写。四、总结评析： 今天你有那些收获？板书设计： 3、小小竹排画中游-江南鱼米乡小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游 两岸 树木密 禾苗 绿油油树苗岸 月亮的心愿教学设计设计理念语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学目标1认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。2结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点感情课文蕴含的思想感情。课前准备课件课时安排2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）3总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习月亮的心愿。（齐读）4质疑：读了课题，你最想知道什么？设计意图识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。二、初读课文，自学字词1第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。2第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）3学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户设计意图把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，读思结合1过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？3交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。（1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）（2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）设计意图阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、总结全文，布置作业1总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。2指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）3抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。设计意图俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。教学反思朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教月亮的心愿，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！） 听得很认真， 一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理正确的或错误的，好的或不那么好的。第二课时一、复习导入1出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等2学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。3出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）设计意图字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。二、细读课文，深化理解1（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第12自然段）2交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是3（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第38自然段，也可以同桌读对话。）4交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）联系实际，用“悄悄地”说句话。（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）（7）小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是5那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）设计意图一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。三、总结作业，拓展练习1两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）2谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）设计意图让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。本课板书设计月亮的心愿月亮孩子们一起去郊游心愿珍珍（有孝心）照顾妈妈教学反思本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：（1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是月亮来到珍珍的床前，她的心愿是（2）小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。月亮的心愿教学设计学习目标:1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。学习准备：两幅挂图、小黑板学习时间：2课时学习过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1、小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）2你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)今天我们学习第8课。板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题二、初读课文，自学生字1自由读文，把不认识的字或不熟的字圈出来，用“”画出生词。2用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读，并试着组词。3检查生字词掌握情况。(1)开火车读读字、组词。(师指导)(2)去拼音，学生当老师读。(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?4师说字谜，生猜。(帘洞穴下面挂毛巾；背月亮上面是北京)5生说字谜大家猜。三、再读课文，赏析全文（一）初略感知，形成表象。师范读后：你有信心和老师比一比吗？学生自由读文。点名读全文。第二课时一、复习字词，引入新课1利用卡片复习生字词。2导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二)二、品析全文，感受心愿。1、出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。（1）月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。（2）用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？（学生自由发言）师：你们真善解人意，月亮又来到另一个小女孩的窗前。2出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？师生分角色读第二个小朋友的片段。（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）三、扩展小结 体会深意师：月亮开始是什么心愿?好天气后来?下雨1为什么改变心愿呢?出示最后一段。2理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?3月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结：月亮开始是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最后呢？一起郊游练习说话：这是一个的月亮？4你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)5讲故事乌鸦反哺。四、观察字形，指导书写1出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)2师范写生描红练写。3比一比，评一评。(生生评价)五、读文思考，布置作业1抄写生字2读了课文，你读懂了什么?（写篇日记）3读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺，流利)附：板书设计月亮的心愿天晴 下雨一个也不少5、爷爷和小树教学目标：一、知识与能力1.随课文识字,理解重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。二、过程与方法1.自读课文，整体感知。 2.再读课文，感受领悟。三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。教学方法：直观法、引导法、朗读法、评价法学法指导：观察法、合作法、讨论法、表演法教学用具：课件、头饰 、字词卡、图画教学过程：一、谈话导入1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？2.学生上讲台贴画。3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题6.这篇