留守儿童研究.doc

农村留守儿童厌学原因研究及对策 一、本课题研究的目的和意义 1、问题的提出 随着农业产业结构调整和城市化进程加快,越来越多的农村剩余劳动力外出务工,而一大批未成年的孩子却被留在家里,于是在农村出现了一个新的特殊群体“留守儿童”。所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属抚养教育管理或单独生活的孩子。这支规模庞大的“留守子女”队伍中的许多孩子，由于长时间和父母分离，缺少父母的关爱，缺少思想上的交流和沟通，有了问题又不能及时地发现和矫正，久而久之，造成这部分学生成绩差、卫生差、纪律差、不良习惯多等诸多问题。其中“厌学倾向严重”又是目前留守儿童诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题。党中央、国务院高度重视农村留守和流动儿童的健康成长,多次做出重要指示,强调要密切关注农村“留守儿童”厌学等问题，帮助“留守儿童”健康成长。 2、课题研究的目的 从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。对留守儿童而言，厌学对他们的生理、心理健康和人格发展影响更为深远。作为一名人民教师，关心“留守儿童”，帮助他们健康成长，改变其厌学等不好的习惯，灌溉祖国花朵，使其将来成为有用的人。 3、课题研究意义、价值 青少年是祖国的未来，是祖国的希望。党中央、国务院高度重视农村留守和流动儿童的健康成长,多次做出重要指示，强调要密切关注农村“留守儿童”厌学等问题，帮助“留守儿童”健康成长。帮助留守儿童克服厌学心理，使其增强自信心，使其健康成长，有助于发展农村教育事业，改善农村的生产面貌，促进国家的“十一五”计划的顺利进行 二、研究的基本内容 1、研究的预期目标 关注“留守儿童”，帮助其健康成长。在本课题研究中我们预期的目标是：寻找他们厌学的原因，有针对性地对其进行心理辅导，使他们增强信心，矫正这种厌学心理。 2、研究的基本内容 本课题研究的基本内容如下： 、农村留守儿童家庭的厌学原因调查，以及对留守儿童的心理、生理状况所产生影响。 、农村留守儿童厌学原因的对策分析及尝试性实践研究。 3、本课题研究主要解决的几个主要问题 农村留守儿童家庭的亲情缺失问题的教育对策，通过学校这块教育阵地，通过开展一系列的教育活动，让研究对象感受到别样的亲情，用快乐的校园生活，老师的关怀和爱护及妇联的帮助作为缺失亲情的补偿，使留守儿童感受到人间广博的关爱，形成健全人格，积极乐观、有责任心，预防心理问题及社会问题。 研究的难点是学校的教育活动如何在家庭中延续，如何取得研究对象及家庭的配合与支持。 三、课题研究的思路、研究方法、实施步骤 1、研究的基本思路 本课题研究的基本思路是帮助农村留守儿童，克服厌学的心理，让孩子在我们的帮助下喜欢上学习，不再讨厌去学校，不再排斥学习。通过与个别谈心，开展活动，增强学生的信心，激励学生，使学生的注意力转到学习上来，真正地喜欢学习。 2、研究采用的主要方法 首先采用与学生交心的方法。在本课题研究中，我首先与学生交谈，事先了解学生的家庭情况，了解学生为什么不喜欢学习的原因，从根本上解决问题。 在了解了学生为什么厌学以后，针对每个学生做出不同的解决方案，具体问题具体分析。 通过开展活动帮助留守儿童。 3、研究阶段及实施步骤 主要分两个阶段进行实施。 第一阶段：了解原因。 厌学的原因以及类型大致上为这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；失败、绝望、退步性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学等。比如，就迷恋课外兴趣性厌学而言，一些学生表现为对学习上的一切事情都漠不关心，反而去迷恋其他与学习无关事情，如体育、电脑游戏、网吧等。他们可能对今天学了什么一无所知，可世界杯哪一天开始，各国球队有哪些球员，哪怕这些球员的名字再长再拗口，他们也能如数家珍，娓娓道来。他们说：“外面的世界真精彩，书中的知识太苍白！”由于迷恋的偏差，他们极易染上一些不良习气，如互相攀比，追求时髦，过早恋爱等，由此而厌倦，放弃学习上的努力。 第二阶段：制定解决方法。主要有几种方法。 1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系 “留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。 2.寻找合适的监护人，并提高监护人的素质 作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童” 进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子寻找合理的监护人，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。 3.加强学校教育，提高教师素质 首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。 其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。 4.鼓励加强农业生产 “留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童”问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓励发展农业生产，使农村的劳动力能够得到充分的发挥，大力发展乡村企业，减少农村劳动力外流的现象。 5.提高“留守儿童”自我调控能力 “留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，必须培养“留守儿童”的个人素质。 首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。因此，我们有必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。 其次加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。 第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和