(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴 (29).docx

21.小壁虎借尾巴教学目标 1认识本课12个生字和熟练7个生字。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3指导学生看图，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4把课文读正确，读流利，并鼓励学生分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1认识本课12个生字和会熟练运用7个生字。 2借助连环画课文特点读懂故事内容。 教学难点 1理解课文内容。 2分角色有感情地朗读课文。 教学过程一、导入。 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一种小动物。师出示谜面：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。2、学生猜。3、师：小朋友们真聪明！揭示谜底，介绍小壁虎。4、在上节的语文课中，我们学习了小壁虎借尾巴这篇课文，熟悉了课文内容，学习了本课的生字。这节课，老师要带着小朋友，跟随可爱的小壁虎，走进课文去继续学习这个有趣的故事。5、学生齐读课题。二、品读领悟 1、用多种方式读一读，认一认生字、词语，复习巩固生字、词语，检查学生掌握情况。个别字还可以让学生说说你是怎样记住的，巩固识字方法。2学生自由读课文。边读边想： （1）课文有几个自然段？ （2）小壁虎为什么要去借尾巴？ （3）哪几个自然段是写借尾巴的？向谁去借？ （4）小壁虎有没有借到尾巴？故事的结果怎样？ 3、学生读课文，读完全班交流。 4、学习第1、2自然段。 学生读第1、2自然段， 指导学生看图。师提问：小壁虎在哪儿？发生了什么事？小壁虎怎么做？结果怎样？结合课件演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？弄懂小壁虎为什么要去借尾巴？ 5、全班交流。6请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎来到哪儿？看见什么？它向谁借尾巴？怎么借？7、学习课文第3段。 指名读这自然段，想这段共有几句话？ 老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师提问： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第一句话时，教师让学生找出课文中还有哪几句话结构和它相似，从而引导学生理解小壁虎爬了很长时间，爬得很慢，很艰难，也说明小壁虎的尾巴断了之后需要一段时间才能漫漫长出来。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” “小鱼，你把尾巴借给我。” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？指名读第四句话。同时出示视频，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。 老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。8、按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 学生先自学，后在小组内讨论、学习。 老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛稳重的语气。 指名小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程，并分角色读一读。 9、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 学生自学。 检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） 看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过，并分角色读一读。 10、学习第6自然段和第7自然段。 老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ 指名读第6、7这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。） 妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？小壁虎的尾巴有再生能力。分角色朗读这两段。 3、 巩固延伸 1、了解动物尾巴的妙用。 2、仿照第3、4、5段编故事。教师出示图片，让学生编一编小壁虎向松鼠、马等小动物借尾巴的故事。教师可引导学生观察，小壁虎来到哪儿，以及提示这些小动物尾巴的动作，便于在表达中使用。 四、