音乐欣赏的浅议.doc

词目：音乐古代音、乐有别。礼记乐记：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐。”后浑称“音乐”，指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。三国志吴志周瑜传：“瑜少精意於音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾。”前汉书平话卷下：“帝至棘门 ，左翼将徐迈以音乐迎之，送帝至霸陵桥上。”温承训动人的音乐诗：“真的，音乐是人们感情的语言。”相关定义音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。音乐定义音乐是什么？音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等，有一定的关联。故高洁的音乐与低价的音乐其对人们的影响是大不相同的。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。音乐是对人类感情的直接模拟和升华。人们可以从音乐审美过程中,通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。为什么音乐能表达人们的感情呢？因为音与音之间联接或重叠，就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。广义的讲，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音。所谓的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。或是，简单说就是好听的“杂音”。甚至耳聋的人也能够通过感觉自己身体的振动来体验音乐，最著名聋音乐家的例子便是贝多芬，其绝大部分著名的作品都是在他完全丧失听力后创作的。音乐魅力为什么人们会喜欢“听歌”？而且又为什么，大部分人看某个电影，看完一次后就不想看第二次，然而对于“音乐”，他们却会“一遍又一遍”的听“很久很久”？这里面包含了什么秘密吗？这是因为客观世界中“物体”可以发出各种“声音”，而这些物体又与我们的“切身利益”和“安全”紧密相关；于是那些“物体”的各种“声音”也“危害与利益”等联系到了一起，而我们的“喜怒哀乐”又是与事物对我们的“危害与利益”相关联的，那么当我们听到类似的“声音”时，就会产生“情绪”上的变化（相当于条件反射/链化反应）；同理，各种“声音”也可以引发各种“思考”。所以：既然“音乐”可以帮助我们“加强情绪”和“思考”各种事物，那么我们自然会喜欢它。对于“电影”来讲，人们更多的是看“情节”，并吸取里面的“经验”，但一旦看完了，也就一般不会有兴趣看第二遍了；而对于“音乐”来讲，人们是要通过“音乐”来感受各种“情绪”或“思考”各种“问题”，所以自然就会“反复”的“倾听”了。还有一种原因就是没有事情做，听音乐打发无聊的时间。所以可以依此推理出：1人们在悲伤、烦恼时最喜欢一些伤感音乐，从而扩大自己相对应的情感，而这些情感又会产生一些解决问题的【动力】（就像恐惧时，产生很大的逃跑动力；慈母超常动力救子一样），进而解决相对应的问题。2人们在思绪凌乱、烦躁不安时会喜欢听一些平静的轻音乐，从而引发各种“平静”和“调理顺畅”的感觉和情绪，进而有于利于理智的解决问题和维持心理的健康。3人们在愉快、有激情的时候，会喜欢听一些欢快、动感的音乐。4喜欢思考一些奇怪/特别事物的人，就会听比较另类的音乐。5各种电影片段配上相对应的音乐，创造出各种相对应的情绪氛围，会让我们看起来更有感觉。音乐的社会功能音乐是一个国家或民族的社会文化的组成部分。音乐反映社会生活，又给予社会以深刻的影响。音乐对于社会具有审美功能，认识，教育功能和娱乐功能。音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。古代音乐中国古代“诗歌”是不分的，即文学和音乐是紧密相联系的。现存最早的汉语诗歌总集诗经中的诗篇当时都是配有曲调，为人民大众口头传唱的。这个传统一直延续下去，比如汉代的官方诗歌集成，就叫汉乐府，唐诗、宋词当时也都能歌唱。甚至到了今天，也有流行音乐家为古诗谱曲演唱，如苏轼描写中秋佳节的水调歌头还有李白的静夜思。中国古代对音乐家比较轻视，不像对待画家，因为中国画和书法联系紧密，画家属于文人士大夫阶层，在宋朝时甚至可以“以画考官”（其实也是因为宋徽宗个人对绘画的极度爱好）。乐手地位较低，只是供贵族娱乐的“伶人”。唐朝时著名歌手李龟年也没有什么政治地位，现在的人知道他也是因为他常出现在唐诗中，受人赞扬。音乐疗法用音乐来减轻或消除患者的病痛称为音乐疗法。十九世纪末期，美国的一些医院和大学里有人开始研究应用音乐作为治疗疾病的手段。二十世纪四、五十年代后，德、法、英、澳、瑞典、丹麦及日本等国纷纷兴起用音乐治疗疾病的研究和实践。为解除情绪压力，除了选听古典乐曲、交响乐曲、流行歌曲以外，选听爵士音乐、摇滚乐、合唱、男女对唱等都有一定的效果。音乐疗法中两个标准：第一，低音厚实深沉，内容丰富;中、高音的音色要有透明感，像阳光透射过窗户一样，具有感染力。第二，音乐中的三要素即响度、音频、音色三个方面要有和谐感。由于音乐疗法效果显著，受到人们的欢迎，各国进一步成立了不少音乐疗法的专科和全国性协会或学会开展这项活动。1972年、1983年还先后开了音乐疗法的国际性学术交流会议。我国的医学界和音乐家们是较晚开始注意到国际上音乐疗法的进展，有一些医院也开始了这方面的研究活动。如北京的精神病专科安定医院、湖南长沙马王堆疗养院、沈阳军区的202医院等。音乐疗法已经引起中华医学会的重视，着手组织这方面的有关活动，学会音响出版社从优生优育方面着手，录制推广了一些胎教音乐，幼儿催眠曲、优教音乐如“春芽”曲集等，很受人们的欢迎。实际上，古今中外应用音乐治疗疾病有过很多历史经验。古代中国、埃及、阿拉伯、希腊和罗马，已有学者或医学家论述音乐治病的道理和经验。如祖国医学“黄帝内经”、“金匮真言论”把五声音阶（宫、商、角、徵、羽，即：1、2、3、5、6）与人的五脏（脾、肺、肝、心、肾）、五志（思、忧、怒、喜、恐）相联系，结合阴阳五行学说应用于疾病的诊断和治疗。伟大学者孔子、毕达哥拉斯、达尔文和爱因斯坦等都论述音乐与健康有密切的关系。他们在工作间隙，业余之暇聆听音乐或自己演奏乐曲，对调剂身心起到极好的作用。近代许多科学家研究了音乐与心理学、生理学的关系。如H、M、Sutermelster（1951年）发现大调乐曲可引起脉搏，呼吸增快，小调乐曲则使其减缓。H、Weihs（1954年）指出旋律优美、音调不很强的音乐能促使副交感神经进入优势状态，音调强烈、旋律起伏激烈的音乐使交感神经系统占优势。美国的医学家曾做过一个试验，即把从事爵士乐、摇滚乐的乐队队员做脑电图、心电图测试，发现这类音乐损害人的身心健康、心律不齐、脑电异常者占93%以上：而把演奏古典乐曲的管弦乐队队员进行同样的测试，结果却与前者完全相反，他们不仅没有病，比一般人更健康，健康率达95%以上。当前，欧美各国和日本的某些大医院和医科大学已经在手术室、分娩室、病室和康复中心开展音乐疗法，以减少病人的不安和痛苦。瑞典、英国有的口腔科用音乐代替了麻醉术，日本的医学家利用音乐来促使母亲的乳汁分泌，约可增加20%。甚至有的科学家利用音乐来提高奶牛的乳汁产量，促进瓜果蔬菜生长的试验，更证明音乐作用的奇异功效可以扩大到动植物的生产活动范围。人类在劳动中有节奏的呼唤，两性爱慕而欢歌、生活里喜怒哀乐时叙诉发泄激动的感情，以及渴望诉求之心的幻想祷念等等，都是音乐的起源和反映的本质内容。它是人类心理上和生理上变化的有声表现，而反过来它又能作用于心理上和生理上的变化。音乐疗法的共振学说认为，音乐的基本要素节拍，和人体心跳脉动节律相呼应，旋律恰如神经兴奋和抑制的起伏变化，犹如机体的五脏六腑协调运动，音色和人的气质性格很相似。所以，它自然成为人体生理的最佳协调者。人体和环境永远是个统一体，人类机体离开了声、光、色彩、气味、冷热、辐射等大自然的环境要素，是不可能孤立存在和生活下去的。人的生理和心理上永远对于声音噪音和乐音起着反应，噪音有害于机体，而乐音有利于机体。如果选择的乐曲正确适当，它就可能起到调整机体身心上病理状态的作用，起到促进机体健康发展的作用。应用音乐治疗疾病，既简单又复杂。简单指的是优美的乐曲往往很容易受到众人的喜爱，即使他（他们）对音乐不甚了解，但娓娓动听的乐声或旋律很自然地令人为之陶醉，就像美丽的色彩或形象很自然地为众人所喜爱一样，这是人类美学认识上的共性表现。因此一般说，播放众所周知的优美乐曲就可以对健康人或病人的身心健康起到良好作用。但是问题并非如此简单，对于每一位接受音乐治疗的患者来说，却有着千差万别的不同情况。人分男女老少，思想文化程度不一，地区民族生活各异，职业兴趣爱好不同，气质性格健康状况有别，病情轻重心理状态不一，音乐修养参差更大，怎么可能对乐曲产生完全一致的反应或爱好呢？每个患者病痛不同，必然有着极其复杂的个体选择性，这又是美学认识上的特殊性表现。胎教音乐胎教音乐，主要是以音波刺激胎儿听觉器官的神经功能，刺激胎儿的脑部成长。孕8个月后反复播送一首固定的乐曲，可为出生后的孩子培养音乐爱好，并为开发孩子的想象力打下基础。音乐欣赏的浅议 误区中,音乐艺术成为神秘、高深莫测、拒人千里之外、高高在上的艺术。在这一认识的误区中,一部分人,对古典音乐敬而远之没有成为爱好者;另一部分人喜欢音乐,但也常常不自信地说:“我很喜欢音乐,但我不懂。”由于这个误区的存在,使得古典音乐难以为更多的人提供艺术享受,使许多听众远离人类创造的最伟大的音乐作品,而只能停留在欣赏简单、平直的轻音乐阶段。没有能力欣赏人类最伟大的音乐艺术,无疑是人生的 浅谈音乐教育对儿童智力开发的作用?美国加利福尼亚大学戈登肖教授将78名34岁智力相同的幼儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的乐曲，一组学习计算机，一组不接受训练。结果九个月后，他用拼图游戏对这三组儿童进行智力测试发现，学习音乐的儿童的得分平均提高百分之三十五，而另二组儿童则几乎没有提高。可见音乐对儿童的的智力的开发和综合素质的提高有着不可忽视的重要作用。 一、音乐能提高儿童的思维能力和想象能力，常听音乐不仅能帮助儿童增强记忆力，还可陶冶其美好心灵，培养高尚情操 欣赏或演奏乐曲，能强化人的精神、神经系统的功能，使视觉记忆、听觉记忆都得到锻炼，并能加强情绪体验记忆。长期搞音乐的人，不仅有较强的记忆力，而且记忆的敏捷性、持久性、准确性都比正常人突出。生理学家也为我们找到了有关音乐促进记忆的奥秘：因为人的记忆过程与大脑的“边缘系统”有密切关系，而音乐能刺激“边缘系统”分泌的激素、酶、乙酰胆碱等增多，这些物质能对中枢神经系统的功能产生广泛的影响，因此促进了记忆能力。伟大的物理学家爱因斯坦，他的钢琴、小提琴演奏都很出色。一些研究爱因斯坦发明创造的人说，乐器演奏在爱因斯坦发明创造中所起的作用，要比人们想象的大得多。因为，他从喜欢的莫扎特、贝多芬的音乐中听到自然音乐规律的反映，听到了毕达哥斯创造数的歌声，还听到了开普勒怎样谱写天体的乐章音乐作品展现的奇特画面不知不觉的培养了爱因斯坦的想象力。? 二、学习音乐可以提高儿童的音乐文化素质和审美能力,使之情操得到陶冶,人格得以完善 人们在学习知识、增长才干、适应经济社会发展变化的过程中,智力无疑是一个基础性的因素。而音乐在智力开发、陶冶情操方面具有独特的优势和作用,这就要求我们必须重视儿童音乐教育,努力探索和改进有助于提高儿童智力的音乐教育方法和手段,积极开发儿童智力潜能。关于音乐教育对学生智力发展的影响、音乐教育与其他学科学习成绩的关系等问题,国外的研究与实验比较多。例如:德国的汉斯昆特巴斯蒂安博士以音乐和它的作用为题的一项长期科研项目的研究报告说明，“音乐使人聪敏，音乐可以增强人的社交能力,音乐使人具有创造性,音乐使人更自信”等。 音乐欣赏的浅议三、我国着名钢琴教育家但昭义提出，“音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口,儿童从小受到良好的音乐教育,尤其是通过学习各种乐器,就会使他们较快地找到打开这扇窗户的钥匙” 电影音乐的作用【论文摘要】: 电影音乐能解释、烘托、揭示电影画面,有补充情节、扩大容量, 激发情感的作用；电影音乐还能渲染气氛（背景气氛、环境气氛、时代气氛、地 方色彩） ；电影音乐所表现的思想在情绪和感情上的概括能力，使其它的任何艺 术门类不能比的。音乐推动着剧情 的发展，并且一直保持着和画面的节奏统一。一、 音乐能为影片的局部或整体创造种特定的气氛基调(包括时间和空间的特 征)，从而深化视觉效果，增强画面的感染力。 1渲染环境气氛 音乐可以为整部影片渲染一种总的环境气氛。同时，也可以运用这种音乐为影片制造背景气氛，以达到渲 染影片时代气氛的作用。电影音乐根据影片故事发生的地点，选用具有当地特点 的歌曲、地方戏曲、地方曲艺的音乐，即可为影片营造渲染出一种地方色彩来。 3渲染民族特点。 二、在电影中，音乐有时就像一条锦带，把一些分散的、跳跃的镜头串连起来， 这就是音乐得连贯作用。由于一部电影的时间有限。如果把一些短暂的镜头都详 细地交待清楚，那要占用很多篇幅(画面)。而音乐是不占空间的。音乐把这些表 面并无关联的镜头连接起来，使其成为一个整体，这是电影音乐独具特色的功能 之一。 中国电影出版社出版的电影艺术词典这样解释“音乐的连贯作用”：三、所谓电影音乐承担的剧作作用，主要是指影片音乐在与画面结合并相互影响 的过程中，不仅是电影大家庭中重要的一员，而且参与到具体的故事情节中去， 直接影响剧情的发展。四、电影音乐发挥的评论作用，即用音乐表达创作者对影片中人物和事件的主观态度，如歌颂、赞美、同情、控诉、哀悼等等。德国著名作曲家汉艾斯勒 (18981962)写作过大量电影音乐，他曾说：“音乐像一个旁观者对画面进行 评论。”五、 每一部电影都有它所要表达的主题思想。电影音乐则 用音乐这一手段为深化影片的主题思想发挥自己独特的作用在一 部影片里， 往往在最关键的时刻， 用主题音乐对剧情或主要人物进行烘托、 渲染， 从而达到深化影片主题思想的作用。 音乐也具有描绘性的特征，但它是通过声音来描绘、模仿，而且被它所描绘、 模仿的对象往往也是种声音。例如中外些描绘鸟鸣、昆虫飞舞的乐曲：罗马 尼亚的云雀 、中国的百鸟朝风空山鸟语 、 、俄国的野蜂飞舞等。当 然这类乐曲也不光是表面的模仿，还通过这些模仿来表达作者对大自然、对美好 人生的热爱和愉悦的心情。同样，电影音乐最擅长的也是揭示人物的内心世界， 表达银幕上无法直观的人物复杂的内心情感。电影借助音乐的主要目的，是用音 乐加强影片的感情色彩，从而促成整部影片与观众情感的契合。音乐欣赏这门课使我对音乐的理解更加深刻。以前很喜欢流行音乐， 现在发现其中的一些很平淡，连艺术都谈不上，更别说美了。积压在心头的怨恨和愤懑用琴声向人们倾诉，这首著 名的二胡曲就是二泉映月。二胡曲二泉映月选用同一音乐材料进行了 五次变奏，表达了作者跌宕起伏的不同情绪，音乐从一个委婉动人、柔美恬静 的主题开始，逐渐转而进入激动昂扬，表达了一种顽强自傲的生活意志，最后， 乐曲表达了一种如火山一样爆发的愤慨，发出“生活的路啊，你究竟在哪里?” 的呐喊。这样的乐曲，有谁听过以后能不为所恸呢?世界著名指挥家小泽征尔第祝，它温婉凄美得让人沉醉，是它，让“梁祝之爱”如此深入人心，也第一 次让我体会到了什么是破碎之美。梁祝音乐保存了人的记忆梁祝，初中英语考试的记忆，每次都会放，甜美，感动。 老师讲军港之夜，小学流行歌曲后来听到，高中的现在听到，图片没有保存到的，在音乐中发现，感动，致爱丽丝，原来家里电话的铃声，想家 音乐的灵感来源于越剧梁祝的腔调和表情，难怪那琴弦之中像有人在讲述一个传说，那爱情之美寄予琴韵， 如泣如诉，哀怨缠绵。这时的梁祝已经不再是配合表音乐作为一种艺术历史悠久，岁月的长河把音乐分成不同的类别，不同的 类别对人有不同的作用。反映人类与大自然顽强拼搏、与命运斗争的音乐作品 能培养人们坚强的意志和坚定的进取精神；热情、乐观的音乐作品可以使人心 胸开阔、奋发向上；结构宏伟、气势磅礴的音乐作品可以鼓舞人们的斗志，使 人坚毅强；宁静详和的曲调可以令人心平气和、心情安定，沉静地对待一切； 欢愉的旋律可以使人摆脱冷落孤寂的心境，精神焕发；博大精深的音乐能使柔 弱的心灵获得强化与深化；委婉细腻的曲调能驯服粗厉、野蛮的原始部落民族。 总之，受音乐的甘露滋润的心灵会更美好，在音乐沐浴下的人性会更加丰美。 所以我们要充分发挥音乐的作用，用音乐塑造美、创造美的世界。 四 音乐对人的影响音乐由人创作自然表达的是人的情感，音乐的欣赏着便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音乐的共鸣、伴随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在。在情绪低落时适合听激情澎湃的音乐如交响曲与进行曲，在心情烦躁的时轻音乐是不错的选择能让人平静下来，认真的思索。五.音乐与素质教育音乐的最大功能是从精神上让我们超越有限的生命的围墙，把视野投向另一个关于美的音乐世界。她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉，扩充我们生命的宽度和深度，寻找到生命的精神支柱，找到灵魂的归属。近年来，我国大学一直在提倡素质教育，其实是在追求自然科学教育和人文艺术教育的平衡。素质教育建立在和谐教育对素质的全面理解上。因此，素质教育本质上应该是面向全体学生的教育。在这个充满竞争的世界，在这个信息化的时代里，每个人都应该从各方面全面的提升自己，而通过各种科学有效的途径，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。当代大学教育中强调素质教育是我国社会经济不断发展的要求，而艺术教育的关注正是人类感情的关注，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和表达方式，艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式.在音乐剧巴黎圣母院上的感动音乐人执着二、音乐鉴赏的主客观因素及其关系在艺术审美中，要注意审美对象与审美主体的合理关系。美感必须通过主体化的对象和对象化的主体、作品和听众、客观的东西和主观的东西双向构建起来。一遍遍听张韶涵的磁带在音乐审美中，有着复杂的主客体关系，能否体验到美，不仅与客体的质量有关，也与主体的精神状态、社会生活、个人情感有关从主体方面来讲，并不是任何在听音乐的人都是审美主体。“只有音乐才能引起人的音乐的感觉，对于不是音乐的耳朵，最优美的音乐也没有意义。”某人的对象只能是他的本质力量的确证，这里讲的“本质力量”，也可以说就是人的主观的音乐审美鉴赏能力，对象的存在，证明了他的本质力量的存在。一方面，“只有音乐才能够引起人的音乐的感觉”，就是说对象创造主体，人的“音乐的感觉”可以通过听赏活动建立起来；另一方面，“我的对象只能是我的某一本质力量的确证”，所以，有没有这种审美鉴赏能力，决定着对象能否成为你的对象。对于鉴赏者来说，音乐鉴赏作为一种艺术现象，树立正确的世界观和审美观显得尤为重要，形成正确的审美判断能力，才能对音乐作品作出正确的判断。音乐的丰富多彩来源于复杂多变的人类社会生活，而多彩的生活