《春笋》教学设计.doc

春笋教学目标1.知识目标: （1）.课文中的17个生字，能够快速、准确的读出并会组词.（2）.本课的9个生字，能够准确、快速的读出并说出笔画顺序。（3）.多音字“长”，会辨析。（4）.能够准确、快速的说出四个偏旁的名称和笔画。2.能力目标: （1）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（2）听写九个生字，要求书写正确，在规定的时间内完成。3.情感目标（1）体会春笋具有冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强生命力。要求学生能联系自己的生活和学习说一说在自己遇到困难时，应该如何向春笋学习。（2）体会本课语言的美和情感基调。要求学生能说出自己喜欢的句子并能有感情的朗读。第一课时：教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文。 2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。教学重点：能够正确、流利地朗读课文。教学难点：学会生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头，并分别组词。教学用具：春笋实物、幻灯片教学过程：一、激情导入1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听 头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？ 2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。 3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。过渡: 1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）2、喜欢春笋娃娃吗？二.初读课文 自学反馈（一）.出示自学提示1.一读课文，借助拼音，读通句子。2.二读课文，标画生字和小节线。3.三读课文，不明白的多读，喜欢的多读。（二）学生按要求自读课文，师巡视指导。（三）合作交流，把不懂的地方小组交流，把喜欢的地方读给同桌听。（四）检查反馈1.生字检查一声春雷 唤醒春笋 冲破泥土 掀翻石块 冒出来春笋 裹着浅褐色的外衣 嫩生生的娃娃春笋 迎着春风 阳光中笑 春雨里长 一节 向上2.个别读，分组读，抽差生读，游戏读。指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？3.检查朗读4.指名读，分段读，比赛读，评价读，读自己喜欢的句子。三、学习生字。 1、出示生字，巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？4、生自由说，师作适当补充。5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。6、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。7、师范写生字，生描红。8、生临写，师巡视指导。9、展写得好的学生作业。第二课时教学目标：1. 理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2. 细读课文，理解文中的重点词句，读懂课文内容，感悟春笋那不断生长的顽强生命力。 3. 学会生字：冲、破、块、外，正确、美观地书写。教学重点：学写生字，理解课文教学难点：美读课文，体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：音乐、小黑板 春笋图（一大多小）一、复习导入检查生字，落实基础小朋友们，今天上午我们学习了春笋这一课，会读课文了，还学会了这一课的生字，看！词语宝宝们来了，还认识他们吗？谁来读读第一排？有信心的小朋友就大胆地举起小手。一声春雷 唤醒 冲破 冒出来掀翻石块 外衣 迎着 娃娃浅褐色 再见 生长 长江依次读三排词语，再开火车读，一人读一个。齐读词语，（如果你们读得正确而且响亮，春笋宝宝就会来和你们见面啦）设想：也可以当奖品，开火车读时哪一组读得全对，就奖给哪一组一张二、精读体会1、精读第一段。（1）师：小朋友们读得这么响亮，把春笋都唤醒了，来瞧热闹啦！大自然里的春笋原本睡在又黑又厚的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？（2）春雷？春雷会怎样响呢？谁能给我们模仿一下（3）很好，春雷爷爷好像在说“轰轰，小春笋，快醒醒吧，春天来了小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。小春笋，你快醒醒，该长大啦！小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？(指名读这一句) 多么响亮的呼唤啊！ 多么急切的呼唤啊！ 多么清脆的呼唤声啊！一起来唤醒春笋！（4）师：在春雷的呼唤声中，小春笋终于醒啦！它们急切地想探出地面，它们是怎么做的？）引读“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”（5）它们从地里冒出来时用的劲儿可大了！因为它们要冲破泥土，（用纸和铅笔演示）这是薄薄的一层纸，春笋要冲破的可是又厚又重的泥土呀，用力读这个词！掀翻石块（用铅笔和字典演示）就这样，勇敢的小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后，破土而出！喜欢小春笋的小朋友谁来读读这句话？评：这个笋娃娃的力气真大。（站）评：你冲的速度可真快！（站）评：我听出来了，你冲破的可是厚厚的泥土啊！（站）评：你掀翻的可是重重的石块啊！（站）评：你可使出了吃奶的劲啊（站）评：你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！（站）（6）师：这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？ 生：我觉得它们很勇敢。 生：我觉得它们很坚强。 生：我觉得它们不怕困难。 生：我觉得它们的力气很大。师：是啊，笋娃娃多勇敢啊，笋娃娃多坚强啊，我们一起来试着背一背第一节。有困难的小朋友课后再练一练哦。课中休息，听春天在哪里，随意做动作放松。2、精读第二自然段。（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。（2）出示实物看，它是什么颜色的？谁来剥剥它的外衣？学生体验剥笋 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（裹）请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（嫩生生）（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。谁来说说，小春笋是怎样生长的？（5）小春笋长呀长呀， 多么渴望长得和妈妈一样高大挺拔， 日子一天一天过去了， 在这些日子里，被春风吹一吹，很舒服，就向上长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）（齐读这一句）师：嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单，此时，你想对春笋说些什么呢？生：小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。生：小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。师：陆老师希望我们一（1）班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。（6）过渡：让我们齐读课文再来回想一下小春笋是怎样长大的 。听配乐读课文，轻声跟着读。三、教写生字1出示“冲、破、块、外”四个生字（红笔标出偏旁）读一读，观察这4个字的结构，发现了什么？2.认识这些红色的偏旁吗？它们分别叫什么？教学新的偏旁，跟读3、看课