七年级下期数学教学计划---李珍.doc

七年级数学下册教学计划（2012-2013年度下学期） 衡阳市第五中学 李珍一、学生基本情况分析：本学期我将担任七年级283班（共54人）和281班（共56人）的数学教学工作。283班通过上学期的教学，学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力也得到初步提升，学生由形象思维向抽象思维转变，特别是抽象思维得到了较好的发展。而281班只是代课了一个礼拜，大部分同学的情况还不是很了解。从上学期的教学中，发现有以下问题：部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的浓厚兴趣，不能自行拓展与加深自己的知识面。 本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能；努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力；体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。二、教材内容与目标分析：第六章 一元一次方程（1）了解方程、一元一次方程以及方程的解等基本概念，了解方程的基本变形在解方程中的应用，会解一元一次方程，了解一元一次方程的解法的一般步骤，并能正确、灵活应用。（2）教材从实例出发，引入一元一次方程的有关概念，讨论一元一次方程的解法及其应用，注重渗透数学建模的思想，培养运用数学知识解决实际问题的意识与能力。（3）解一元一次方程是有理数和整式知识的进一步应用，它是初等数学的一项基本知识和技能，也是今后学习一次方程组、一元一次不等式及一元二次方程的基础。一元一次方程在实际问题中的应用，也是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端。第七章 一次方程组（1）了解二元一次方程的意义，能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程，认识对给定二元一次方程组中的一个未知数的值及另一个未知数有一个确定的值。用列表的方法表示二元一次方程的解，知道二元一次方程的解有无数多个，了解两个未知数之间的变化关系。（2）了解二元一次方程组的意义；会用代入法和加减法解二元一次方程组。会用二元一次方程组解决简单的实践问题并能根据具体问题的实际意义检验结果是否正确合理。（3）教材注重渗透化复杂为简单的化归思想，从而对于三元一次方程组及其解法，要求学生在老师的指导下能掌握。这种数学思想是学生今后学习数学必须掌握的重要思想方法，进而提高学生解决实际问题的能力。第八章 一元一次不等式（1）了解不等式的意义，理解不等式解集的意义，了解不等式的基本性质，并能进行简单的应用，会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出不等式的解集，会解由两个含相同未知数的一元一次不等式组成的不等式组，会利用数轴求出不等式组的解集。（2）教材通过实际问题让学生意识到：不等关系和相等关系都是现实生活中的重要数量关系，淡化了严格的形式化定义，让学生结合实际，易于理解和运用，同时又体现了数学的价值观，激发学生的兴趣。第九章 多边形（1）了解三角形的有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），了解多边形内角和与外角和公式，了解正多边形的概念，知道任意一个三角形、四边形或正溜边性可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌。（2）经历探索扫减刑外角和及内、外角间的关系，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力与创新精神，形成独立思考与大胆质疑的学习习惯。第十章 轴对称、平移与旋转（1）通过具体实例认识轴对称，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质，会探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴。（2）通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本特征，理解“对应点所连的线段平行且相等”以及“对应线段平行且相等，对应角相等”等基本性质，能按要求作出简单的平面图形通过平移后的图形。（3）通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本特征，理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“对应线段相等，对应角相等”等基本性质，认识旋转对称图形，并能按要求作出简单的平面图形通过旋转后的图形。（4）通过具体实例认识中心对称，探索它们的基本性质，理解“连接对称点的线段都经过对称中心，并被对称中心平分”这一性质，并理解中心对称图形是旋转角度为180的旋转对称图形。（5）了解图形全等的概念，能识别全等多边形（三角形）的对应顶点、对应角和对应边，知道全等多边形（三角形）的对应角、对应边分别相等。能体会图形的三种变换与图形全等的关系。（6）灵活运用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计，感受和欣赏这些图形的变换在现实生活中的运用。在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。三、课程的教学过程要求我们：i.课堂教学从：“复习引入讲授巩固作业”，转变为：“情境问题探究反思提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。ii.数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。iii.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。iv.充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。v.给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心。四、教学重、难点：1、一元一次方程和二元一次方程组是与实际生活密切相关的内容，重点是从实际情境出发基于学生的认知水平引入并展开有关知识，使学生了解方程是反映现实世界数量关系的有效数学模型，并学会寻找所给问题中隐含着的数量之间的等量关系，掌握其基本的解决方法。难点是在实践与探索小节中通过实例运用方程思想解决实际问题。2、多边形与轴对称、平移、旋转是对图形的进一步认识，涉及三角形、一般多边形的边角关系，以及几种特殊的图形轴对称图形、旋转对称图形、中心对称图形。重点是通过观察与操作，让学生感知确认这些基本的结论与最为简单的变换轴对称、平移、旋转中隐含着的数学不变量关系，同时辅以数学说理，给学生一定的理性训练与图形变换的思想。难点是数学说理。4、课题学习重点是让学生真正参与进来，在实践探索加深理解有关数学知识，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的信心与能力。五、具体教育措施： 1、认真做好教学工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。 2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。 3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。 4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。 5、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。 6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使学生学