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文档简介

小池教学设计教学目标：1认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。2理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。3理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。教学重难点：教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。教学准备： 教师：多媒体课件、字词卡片学生：积累古诗准备进行展示教学过程一、看图导入、走进小池。1、学生比赛背古诗，营造学习古诗的浓厚氛围。2、直接揭题，板书课题，齐读课题。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。3、同学们仔细看图（课件出示）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。二、初读古诗、学习生字。1、我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音范读。2、自己大声读课文。做到读正确、读通顺。3、检查识字和读课文情况。用字词卡片和课件检查识字；指导把课文读流畅。三、细读诗句，理解诗意。1、自读诗句，提出不懂的词语和诗句，同学讨论，教师点拨，了解古诗意思。2、看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。四、启发想象，感情朗读。1. 教师范读。 2. 学生练读。3. 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。五、书写生字、拓展延伸。1、巩固生字、书写生字。出示生字认读，创造性认记字形，观察字形；师范写，学生练写，比较评议。 2、拓展出示杨万里的古诗晓出净慈寺送林子方，师生欣赏，引导学生课外阅读积累更多古
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