语文人教版一年级上册ɑo ou iu.doc

小学语文人教版 一 年级 上 册o ou iu教学设计 编写者：李润冬 单位：广西百色市百胜蓝天希望小学教材分析：新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。本课由四部分内容组成：第一部分是o、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是奥运五环旗，借“奥”的音学习o的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“奥”是第四声“藕”是第三声，要变为第一声才是“o和ou”的读音。第二部分是o、ou、iu的四声。第三部分是声母与o、ou、iu的拼音练习。第四部分是带调拼音与三拼音练习。本课的复韵母o ou iu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的i ei ui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。以及标声调的问题，o、ou的声调标在和o, ui、 iu声调标往后标。教学目标：学会复韵母“o、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“o ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。3.练习与声母拼音。教学重难点：重点：学会复韵母“o ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。难点：“o”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教法与学法：教法：示范、讲解、引导、游戏学法：模仿、自学、合作、交流教学（具）准备：电线 字母卡片 音节卡 四线格板 PPT知识链接：o、iu的发音方法o，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短；发ou时，先发的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出的音，念得长而响亮，念得轻短模糊；iu是和ou的结合，它是汉语拼音方案中的省写式。发iu时，先发，然后逐渐把声音过渡到。要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，响度比大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。o、ou可以自成音节，直接给汉字注音。课时安排：两课时教学流程：第一课时教学目标：学会o、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。一、激趣导入1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b、m、c、l【设计意图】用猜一猜、抢答的方式，吸引学生的注意力，复习10个声母，为之后拼读音节的学习打基础。2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：、o、e、i、u、。（齐读）【设计意图】用猜一猜、抢答的方式，吸引学生的注意力，复习6个单韵母，为之后复韵母的学习打基础。3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： 和i在一起 i、i、i e和i在一起 ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 【设计意图】用游戏拼读复习刚学的3个复韵母，更深理解复韵母的含义，加强合作学习。4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“i、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）(ppt-2)【设计意图】用交朋友的方式激发学生的学习兴趣。二、初步认形学习复韵母o的音形1出示o图(ppt-3)问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3指名读后教师纠正发音：o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆一口气呼出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。4教师范读，学生随读，同桌互读。5指名读，开火车读等多种形式练习。6指导书写：(ppt-4)（1）说出o的组成。（2）说说每个字母应占什么格？（3）教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。（4）展示学生书写中出现的问题进行评改。比如o的两个字母写成o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。7.学习o四声（1）请学生回忆标调小儿歌。（2）请同学说说儿歌。（3）教师强调要按、o、e、i、u、的顺序标声调。（4）出示“老虎嗷嗷叫”(ppt-5) “妈妈在熬汤”(ppt-6) “妹妹的红棉袄” (ppt-7) “奥运五环旗” (ppt-8)请同学给ao标上调号。(ppt-9)（5）让学生自己试着读一读。（6）同桌同学互读。（7）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。8.学习看图拼读韵母带调音节1出示1幅图，问：这是什么动物呀？在哪里？做什么？(ppt-10) 2出示图下音节（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读，指名读。3.句子练习。【设计意图】通过观察、教授的教学方法，从课文插图入手，认清o的形、读准音，知道标调方法，使抽象的复韵母o直观形象地为学生展示发音口形、书写等，为之后的ou和iu的学习做好铺垫。三、自主探究、合作学习（一）学习复韵母ou的音形1出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。(ppt-11)2请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4同桌互读，相互纠正5采取多种形式读。6指导书写：(ppt-12)（1）说出ou的组成。（2）说说每个字母应占什么格？（3）教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。（4）展示学生书写中出现的问题进行评改。让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。7.学习ou四声（1）出示莲藕图(ppt-13)、猪肉图(ppt-14)让学生标出调号。（2）让学生自己试着读一读。(ppt-15)（6）同桌同学互读。（7）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。8.学习看图拼读韵母带调音节1出示1幅图，问：这是什么动物呀？他最爱什么？(ppt-16) 2出示图下音节（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读，指名读。3.句子练习。（二）学习复韵母iu的音形1出示游泳图，请学生借助图来学习iu的音。(ppt-17)2请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。4教师范读，学生随读体会，同桌读。5开火车读。6书写复韵母iu(ppt-18)（1）说出iu的组成。（2）说说每个字母应占什么格？（3）教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。（4）展示学生书写中出现的问题进行评改。让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。7学习iu的四声提示：生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 （1）出示足球图(ppt-19)、柳树图(ppt-20)请学生表上调号。（2） 出示iu请同学给字母标调号(ppt-21)（3）让学生自己试着读一读。（4）同桌同学互读。（5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。8学习看图拼读韵母带调音节（1）出示幅图，问：这是什么动物呀？他在做什么？(ppt-22)（2）出示图下音节： 让学生自己试着读一读； 同桌互读、指名读。【设计意图】利用o教学方法的迁移，把学习的主动权交给学生，让学生通过合作、探究去自主学习ou iu，逐步培养学习习惯。9课间操。(ppt-23)i 、i 、i ，什么i ，语文写字得了优；i 、i 、i ，什么i ，鱼儿鱼儿水中游；i 、i 、i ，什么i ，你是我的好朋友；i 、i 、i ，什么i ，上下楼梯须靠右。【设计意图】通过活动，激发学习兴趣，劳逸结合，提高学习效率。四、复习巩固1. 齐读o、ou、iu(ppt-24)2. 抽读o、ou、iu带调音节的卡片，巩固读音。3.用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：o，戴和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。【设计意图】通过游戏，多读音节，巩固o、ou、iu 3个复韵母。板书设计：o ou iu第二课时教学目标：1. 主要学习朗读儿歌，正确认读“小、好、个、你”四个汉字。2. 练习在四线格里正确书写复韵母o、ou、iu。3.两拼音节练习，可加四声。4.三拼音节练习。一、复习导入 1.读一读o、ou、iu的四声。 2.回忆三拼音的拼读方法。【设计意图】通过抢读，巩固刚学的o、ou、iu 3个复韵母，为接下来的拼读音节做准备。二、学习两拼音节(ppt-25)z zh s sh y n l j q x o、ou iu 【设计意图】通过拼读音节，加深对o、ou、iu的记忆。三、学习三拼法(ppt-26)ji ni qi mi xio【设计意图】通过多读，掌握三拼读音节的拼读方法。四、看图拼读词语1. 出示图，读词语。(ppt-27)2. 看图说话：什么时候？图上有什么？它们在做什么？【设计意图】利用生动有趣的图画，激发学生学习兴趣，引发说话欲望五、学习儿歌，认识生字。(ppt-28)1出示儿歌自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。4请学生带领同学读儿歌。【设计意图】利用课文插图，通过说一说既培养学生观察图画的能力、表达能力，又巩固了本节课所学的复韵母音、形以及拼读，一举多得。六、总结升华，拓展延伸。1. 请同学们把课文后生字表中，音节的韵母是“o ou iu ”的字勾划出来，读一读，我们比一比，看谁找的全，读的准。2. 请同学们说说：你知道那些词的音节中有“o 、ou”或 “iu ”的。【设计意图】通过找一