一句话解读各地高考作文.doc

一句话解读各地高考作文。北京卷：爱迪生怎么看手机？去问陈冠希。湖南卷：同学间的人际关系感谢同学不杀恩。上海卷：更重要的事不要再喝猪骨汤。江苏卷：探险家与蝴蝶到此一游。江西卷：学生三怕防火，防盗，防校长。浙江卷：三句话看青春小考，中考，高考。山东卷：以“莫言”为题700万都买不起房。安徽卷：为什么能或不能这样？临时工，一切皆有可能。广东卷：捐助账户又见51亿。四川卷：过一种平衡的生活啥时候房子能震。湖北卷：上善若水任方圆东方不败认盈盈。湖南卷：走过走过，路过，不要错过。重庆卷：大豆粮仓又失火 厦门那辆被烧毁的公交车，很像一个意味深长的隐喻：大家都在同一辆车里，如果一个人绝望，那么所有的人都不安全。所以，永远不要对他人的苦难无动于衷，因为谁也无法保证下一个苦难不是你我。”透过这条微博，我们也应该有更深刻的反思和警醒，无论是什么体制，无论是贫穷富贱，无论是草民权贵，人人都是挤在同一辆车里，切莫用傲慢与不屑制造更多的苦难和绝望，改变一下僵化的执政维稳模式，通过还政于民藏富于民，让每一个公民感受到国家的存在，也让国家体会到每一个公民的艰辛，唯有如此，阳光才会遍洒大地。请思考：学校成为弱势，谁之过？谁得益？看完中央二台经济与法的一个节目都是蚊子惹的祸，我感慨良多。 一个学生因为可能是蚊子叮咬而得了乙脑，治疗无效而死亡。对于一个花季少年的不幸，我深表同情。 接下来发生的事情却大大出乎了我的意料。 家长找学校索赔万，为什么呢？ 说是学校蚊子咬的，当时我还以为是学校专门培育的蚊子给咬的呢，后来才发觉不是。 学校说你在家里得了病怎么说是学校的蚊子咬的呢？ 然后家长找学生来证明是学校的蚊子给咬的，学校也找学生来证明不是。 然后家长说是因为学校没有及时发给蚊帐，没有发给钉子和锤子，致使孩子被咬。 但同宿舍的孩子都挂着蚊帐呢,我想不明白老师怎么会单单不给他挂呢？ 学校的解释是孩子自己不原意挂，嫌憋气。学生说是上铺没有办法挂。 然后家长起诉学校，最后学校为了不知道是哪里来的蚊子赔了5万元。 对于这个家庭的不幸，我很同情，但对于教育的不幸，我更想哭。 家长不能提供孩子是在学校被蚊子叮咬的证据，但学校最终败诉。 根据这个判决推理下去，那么家长状告社会上任何一个人或者任何一个单位都会胜诉。 但我想他状告任何一个人或单位都将成为一种笑话，唯独状告学校不是。 这是其一； 退一步讲，即便就是在学校被蚊子叮咬的，学校就一定要赔偿的话，那么如果你在商店上被蚊子咬了，商店要赔偿，马路上被咬了，交通局要赔偿。 我不知道商店或者交通局会不会赔偿。这是其二； 在证据不清或者说根本没有证据，仅仅凭借一个学生说，老师没有给孩子提供锤子和钉子， （对于这一点学校并不承认，因为其他学生都挂上了） 学校就因为管理松散等莫须有的罪名赔偿5万元，这锤子和钉子的代价也太大了。 如果这个学生在法院被叮咬了，法院会这样判吗？ 这是其三。 学校作为一个弱势群体，在中国已经不是什么新闻了， 周六学生溺水身亡，学校还要赔偿，因为学校没有尽到教育的责任（也是中央台播出的节目）。 呜呼哀哉，我无话可说。 日本学校组织学生去游泳，结果有个学生溺水身亡，丧事结束后，家长到学校给校长深深鞠了一躬，说：“对不起，给您添麻烦了”。 中国人很是惊讶，问日本人：“你们为什么不状告学校呢？”日本人也很惊讶地问：“为什么要告学校呢？孩子也不是学校谋杀的，他们也很难过。”我不知道这个日本人听到这个蚊子的故事，会是什么表情。 许多人说现在学校就知道分数，什么活动也不搞了。孩子除了念书，什么也不会了。 是的，事实是这样的，但学校为什么不搞活动了，还不都是家长、社会、媒体给逼的！ 现在体育课，稍微有点危险的活动都不做了，为什么？惹不起亲爱的家长啊。 就让社会，家长，媒体都来惯着这群小皇帝吧，大家都拿学校老师来撒撒气吧。教育有什么办法，忍气吞声吧。 如果你身体不太好，先不要到医院，你最好坚持走到学校门口，然后晕倒在校门口，先把医药费赚出来。 现在你连学校门口都不用去了，你就说是学校飞出来的蚊子叮了你，才得了病，学校照样赔偿你。 我不知道媒体为什么对报道这类学校的新闻乐此不疲，我想大概是因为学校、老师毫无还手之力吧。 学校最终输给了蚊子，中国的教育连一个蚊子都不如！ 是笑话，中央台煞有其事的报道的。 是新闻，类似的事情经常看到的。 我想说，这是悲哀！教育的悲哀，国人的悲哀。 这是我看到的一个帖子。已经看了几遍了。觉得很有必要转发给大家看看。一个社会，当教育连一只蚊子都不如的时候，这是一个民族的悲哀，是一个国家的悲哀。最后的“埋单”者并不是强势的家长们，而是我们可爱的孩子们。都是蚊子惹的祸（教育连一只蚊子都不如！拯救教育，拯救孩子，拯救国家未来！中国教育，唉儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。在一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。教师一看，说:棒，分析得好。但他们没有分数，只有等级A。其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。不久前，我去了趟日本，日本总是和我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015年至2020年之间。这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万银两，1894年爆发甲午战争、1895年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！人家是在培养能力，而我们是在灌输知识，这是值得省思的部份看外面的教育，再看我们的教育。老妈去参加我侄子的家长会，带回了2套侄子的考试试卷，我很好奇，拿过来看了现在小学生的试卷后，我震惊了！这是什么狗屁教育？这样的教育有希望吗？下面给大家详细说说我看到了什么！侄子在本市某著名小学读书，有这么几道题：一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：（），（）我看到侄子答的是：举头望明月，低头思故乡。但后面是一把大大的X，我就奇怪了，我也是想到的这2句。好奇的问侄子，这个不对？那答案是什么？侄子说标准答案是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。哎这就奇怪了，因为是个春天的夜晚，就要是这句有春风的？要这个思念故乡的人不是江南的，是不可能说出春风又绿江南岸这句话的！一个东北人春天思念故乡，会说春风又绿江南岸吗？举头望明月，低头思故乡应该更准确。再扯远点，思念故乡，一千个人可以吟一千句不一样的诗，这个也可以有标准答案的么？接下来是默写，题目是：我们学过桂林山水一文，请将下面句子默写下来，然后就是整段的要默写，这有什么用？死记硬背别人的文字有什么用？还有个题目：匆匆这篇课文，是现代著名作家朱自清先生写的，同学们都很喜欢这篇散文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？我侄子写的是：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。后面一把好大的X。但标准答案竟然是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这就更奇怪了，一篇文章，你可以喜欢这句，我可以喜欢那句，难道最喜欢的一句话也要统一么？为什么“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句不能喜欢？就一定要喜欢“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句？对比这两句，我也喜欢“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话！我觉得这个题目应该是“你能把老师最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？”才对！再看别的试卷，更莫名其妙了，比如“请说出阿拉伯数字的来历，是哪个国家创造的”，侄子不知道，问我，我也不知道。我只好上BAIDU去搜一下，才知道是古印度人发明的。莫非