小学数学人教2011课标版二年级说课材料和教学反思.docx

轴对称图形 说课稿 李生伏 一、说教材分析 轴对称图形是人教版义务教育课程标准试验教科书第三单元第一课时内容。本单元包括三部分内容：认识轴对称图形、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础。对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本节教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念，初步认识轴对称现象。二、说学情分析 这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的。这些图形在孩子们的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此教学时要从大量的感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知对称的特征。并为将来学习推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识做铺垫。学生会对“剪一剪”很感兴趣，教学时既要引导学生掌握正确快速的剪法，更要注意做好安全教育防范工作。三、说教学目标 依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确 定以下教学目标： 1.通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。2.能判断出哪些东西是对称的。 四、说教学重、难点 重点是：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。 难点是：根据对称轴准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。五、说教法、学法 新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。教学本节课重要采用“先学后教，当堂训练”教学法，但根据教学内容和学生等特点，我在学生明确学习目标后出示图片，让学生观察图片，教师口述思考题。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动中感知对称的特征。六、教具准备：PPT课件、A4白纸、剪刀等七、说教学过程 教学过程分为三个部分： 第一个环节：板书课题，出示学习目标1.鼓励激趣。由于教室里没有电子白板等，要组织学生到一年级四班上好课，课前部分学生说那是他们过去的教室。上课伊始，我就问学生：这个教室陌生吗？这个教室好不好？并告诉学生：到一四班上课是因为这里有先进的电子白板，方便同学们学习。还告诉学生：校长、主任等问我们班学生学习怎样，我对他们说二一班学生很棒。“同学们有没有信心学好？能不能在这么多领导和老师面前表现出自己最棒的？2.让观察教材第28页主题图，图上有什么？你能简单说说这些物体、动物是怎样运动的吗?（板书：轴对称图形）。3.出示学习目标，教师读后并适当解释学习目标。低年级学生往往对学习目标不能完全理解，如果只是出示或口述是不够的，这时需要教师适当解释。第二个环节：先学后教本节课我采取了两次先学后教。第一次先学后教，学习“轴对称图形”和“对称轴”。1.学生看出主题图中的蝴蝶、蜻蜓、兔子钟表的左右两边一样或相同时，教师用课件出示青蛙、蝴蝶、蜻蜓图片让学生观察，并到讲台上说说、指出每个图形是怎样“一样的” ，怎样“重复”的，紧接着出示标有对称轴的图片，让学生进一步初理解“一样的” 、“重复”。小结步青蛙、蝴蝶、蜻蜓图形的特征，给出轴对称图形和对称轴的概念，并将重点字词用不同颜色标出。通过上学生读、说等理解轴对称图形。2.出示蜻蜓翅膀折、展图片，让学生更加直观的知道轴对称图形的对称轴，让学生知道不仅仅“折痕”是对称轴，折痕所在的直线也是对称轴。3.出示树叶、蝴蝶、脸谱图片，让学生观察、说说图形的特征，明确：这些图形的左右两边都是对称的，这些图形是轴对称图形。4.通过完成做一做进一步检验学生学习情况。指出轴对称图形和对称轴。第二次先学后教，“剪一剪”。1.提出要求：根据书上“上衣”的剪法图示，剪一两个你喜欢的轴对称图形。 没带剪刀的或有困难的可以同桌合作。2.学生展示剪法。不仅要展示正确的剪法，也要展示错误的剪法。通过对比、及时小结让学生掌握剪法。”，让学生进一步明白:像这样剪出来的图形都是对称的。3.说一说生活中哪些东西是对称的。学生指着具体的物体等说，更直观，更具体，加深了理解。4.知识城堡。（1）给出去对称轴字的一半让学生猜出另一半（2）数字也可以写成轴对称图形（下面哪些数字是轴对称图形的）。（3）字母数字也可以写成轴对称图形（下面哪些字母是轴对称图形的）。（4）欣赏生活中的对称图形。第三个环节：全课总结， 当堂训练1.学生说说学习收获后教师出示总结内容。2.做课堂作业。由于要结合图片，只能做在书上。八、说板书设计 （手指）板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。轴对称图形教学反思李生伏 新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题、提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，同桌合作来解决问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。本节课主要特点：1. 刚上课时的鼓励是有必要的。告诉学生“电子白板是先进的教学仪器，可以帮助我们更好的学习” ，“校长、主任等问我们班学生学习怎样，我对他们说二一班学生很棒” 。“同学们有没有信心学好？能不能在这么多领导和老师面前表现出自己最棒的？”2.较灵活地运用了“先学后教，当堂训练”教学法。（1）出示学习目标后，读目标，教师适当解释学习目标，以使学生更好的明确学习任务。（2）不是先出示自学指导再组织学生自学，而是出示学习内容后，教师对着具体图片口述思考题，每次一个，这样使学生的思考更具体，更有效。3.突出动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学“剪一剪”中，学生通过折一折、画一画、剪一剪，展开等操作活动，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”，“剪一剪”既满足了学生好奇好动习性，又收到了良好的学习效果。 如果学生“剪一剪”耽误了一些时间，我认为值得。学生手脑并用，以“动”促“思”，加深了轴对称图形的特征的理解、掌握，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。4.练习设计针对性较强，循序渐进，形式多样。在练习这一环节我根据具体内容灵活设计，观察既是练习，设计了找一找（找出轴对称物体图形，第29页做一做；找轴对称数字、字母）、猜一猜（猜字游戏）、做一做（剪一剪）、等活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知。5.鼓励学生上讲台指着电子白板试一试、说一说。6.重视课堂安全教学。学生在用剪刀剪轴对称时，老师多次提醒要注意安全，当学生剪完时，要求学生放好剪刀。本节