值得借鉴的教学工作总结范文

精选优质办公范文值得借鉴的教学工作总结第一篇：个人工作总结20XX年宣传部工作回顾回顾20XX年宣传部工作,较去年工作内容更加丰富,在20XX年宣传部开展了系列性的内外广告宣传工作以及促销工作,通过重点性工作、日常性工作的开展，发挥了宣传部了职能部门作用，即有成绩也存在不足，具体情况做如下客观总结，总结经验，吸取不足。 第一方面：部门管理性工作管理性工作对于宣传部来讲，部门负责人起到的发挥性管理内容较少，多是以执行单位制度或为更好处理部门日常性工作而进行工作分配、工作要求及工作责任的落实。首先，部门一直重视公司制度的执行力，在日常工作开展中，部门人员能够遵守单位各项工作制度及标准进行工作的落实与开展，20XX的部门人员整体工作正常，部门同事能够较好地配合开展工作，20XX年度中，部门曾三次被提名为优秀部门，部门负责人三次被提名为优秀负责人，部门一名职工二次被提名为优秀职工，也代表了部门的整体良好工作效果。部门职工在20XX年中，因工作开展效果得到了较多的公开及书面表扬，也代表了部门对职工的工作肯定。20XX年度中，部门人员的工作效果通过20XX年系列工作的开展与执行，标准及整体能力得以有效提升，主要原因有以下两个方面：1、 部门在20XX年增了较多的新的工作内容，如大康月刊的发行、网站的管理、公司计算机及网络的管理、促销新手段的推出，这些内容的增加，即是一种持挑战，更是一种学习的机遇，每项新工作的背后需要进行很多工作的处理，如月刊需要进行报纸设计排版印刷等方面知识的学习，网站需要进行网络系统、动画制作等知识的学习，计算机管理更需要进行软件、硬件方面知识的学习，通过具体的工作开展及参与，部门职工掌握了很多新的知识，工作综合能力得以有效的提升，掌握了新的较多的技能。2、 员工20XX年工作中，独立性所发挥的作用明显加强，这与部门负责人的工作总体思路有关系，也与部门职工整体能力提升有关系，这点很重要，工作的独立性有利用职工的能力发展，工作开展思维的形成以及提升员工工作的积极性，也有利于部门整体工作的执行。 其次，部门员工的带动与培养效果存在不足，主要原因存在以下几个方面：1、 在部门重点性工作开展过程中，部门员工的参与性存在很大不足，从广告宣传到大型促销，部门员工不能够从头到尾有效参与，尤其体现在前期方案的制定过程，往往是部门负责人发挥主要作用，不能够将重点工作进行有效分工，使每名职工进行有效的参与及个人主动能动性的有效发挥，部门职工往往是扮演了被动执行者的角色。进而职工不能够系统地掌握了解工作开展的本质，由于参于性不足，所学到的知识也不能得以系统的掌握，这样对于发展员工、培养员工、为单位储备人才不利。2、 部门未能开展有效的培训教育工作，不能帮助员工有效地、系统地提高个人综合能力。宣传部的工作存在集中性、复杂性的工作特点，部门人员将很多时间花在了具体工作的开展上，同时受客观条件所制，20XX年度中，员工开展工作所需的专业知识技能未进行过一次专业培训，工作标准的提高靠的是工作经验的积累，所以不能在工作中形成一种系统的思维、规范的指导。3、 宣传部实际是一个宣传及促销合而为一的部门，这样的工作要求分工必须细致化，但在20XX年的工作中，部门虽然有分工，但对于面对的工作来讲并不是很标准，很专业，如在广告的设计中，从构思、文案的起草到图文设计、排版都是一个人开展,工作开展大而全，不能良好地形成专业标准，在以后的工作中，应该注意此方面的工作。最后关于20XX年部门管理性工作问题1、部门职工发生丢失公司数码相机事件而进行隐瞒为报的故意行为，被公司查实进行了除名，这种情况的发生与部门平时对员工的要求或教育不够有很大关系，也是管理中出现的工作问题之一.第二方面，20XX年部门工作内容回顾一、 促销工作20XX年中，共计开展大型促销活动五次，主要有“20XX元旦钜献20万重礼出击、击溃心理底线”为主题的促销，“五一购物赠好礼，欢乐假期四天送”为主题的五一促销、“八年大康不寻常，四大盛宴共分享”为主题的八周年店庆，“国庆店庆双节同贺 豪礼回馈山城百姓”为题的十一活动，在历次促销工作开展中，从前期方案的制定、广告发布、赠品采购、活动演出、后勤筹备到活动的最终实施及收尾等等工作开展效果较好，能够严格按照方案标准有组织、有步骤、有计划开展，活动的各个环节及活动的现场实施工作未出现重大失误或人为经济问题，这一点是值得肯定的，从最终活动要求达到的任务来看，二次活动开展效果显著，不仅良好地组织实施了活动的各环节，而且圆满地完成了预计的任务，也得到了公司的肯定，八周年店庆效果正常，十一活动的效果较差，主要体现在也计划的双数有较大的差距。在20XX年中宣传部同时开展了品牌鞋促销、六一促销、圣诞节促销、3。15专题促销等小型促销活动，通过一年促销工作的开展，有以下几点体会：1、 促销是一种与同行竞争的有效手段，对公司提升市场占有率有很大帮助。2、 促销活动是企业形象宣传的深化。3、 促销活动一项要求执行力很强的工作，对促销的成与败起到了关键作用。4、 促销思路必须推新，手段的新颖性以及与顾客的互动性是促销宣传的关键，也是吸引顾客和关键。5、 20XX年中公司的促销只限于重大节假日促销，未能形成系列性深化内容，力度不能达到深入人心。二、 广告宣传工作宣传部的职能作用是负责公司对内、对外宣传，主要是向公众及员工传递公司信息，树立企业形象，20XX年中，宣传部门开展了系列性广告宣传工作，重点工作及自评如下：广告宣传一、结合公司原有网站存在功能少,风格简单、信息传播范围有限等缺陷，宣传部重新对公司网站进行了框架设计，并由专业的网络公司进行了公司网站的全新改版，在新网站建设的思路上，重点定位在企业形象宣传上，侧重公司信息的传递以及互动性，从目前网站运行的结果来看，点击率呈不断上升趋势，也为公司综合信息的传播提供了一个良好的电子平台。广告宣传二、公司月刊大康月刊于五月正式发行，作为企业刊物，在定位上突出企业信息、商品信息的传递，截止20XX年2月底，月刊共计发布14期，发行量为29万份，在费用投入上，通过前期采购部及公司的有效计划，众多厂家加盟了公司月刊广告的发行，有效降低了公司动作成本，在月刊的设计上，由宣传部自行完成，部门职工张晓霞有效地发挥了工作作用,月刊的美观性、专业性得到了业务单位及厂家的好评。月刊在发行渠道上，通过夹报、店内发行较好地在企事业单位及商家、小区进行了公司信息的传播，起到了好的商品宣传作用，在树立企业形象方面也起到了促进作用，但月刊的不足之处也有以下两方面：1、 发行渠道单一。2、 内容的丰富性需要加强。广告宣传三20XX年中，宣传部开展了店内外厂家广告加盟工作，完善了店内外宣传的同时，广告费用得以大大的降低。此项工作的发起者为公司总经理，思路很好，总经理提出后，经营性副总组织宣传部负责人及时制定了相关工作开展办法，并由部门制定了厂家广告加盟计划，同时陆续开展了前期的筹备工作，如进行加盟广告宣传手册的设计制作打印，加盟协议书的拟定，通过前期良好的筹备以及后期采购部积极的工作洽谈，圆满地完成了广告加盟计划，后期宣传全体员工有效地进行了加盟广告的设计制作及安装，如电梯广告、橱窗广告、外展广告，整个广告费厂家加盟达十多万元，效果值得肯定。广告宣传四：为有效及时传播公司信息，在20XX年宣传部在对外宣传上开展了系列性工作，主要有县区车体广告宣传工作，报媒类宣传外展类宣传，路牌广告、条幅、大众外展，中心店外展、休闲店外展等宣传等，对内宣传上，主要开展了吊旗、易拉宝、触摸屏、大厅环境等宣传，总结20XX年广告宣传工作有以下的收获与不足：收获：通过20XX年系列广告宣传工作的开展，宣传的手段、渠道较以往更加灵活，新增加了较多的宣传形式，如车休广告、路牌广告、网站、月刊等，作为宣传重要体现的创意设计标准进一步提升，部门职工广告设计的能力及水平有进一步提升，通过不同的媒体渠道选择，更加有效的掌握了媒体的优劣，为将来有效整合资源打下了基础。不足之处：1、 内部广告宣传的形式及效果需进一步增强，主要体现在买场气氛的渲染上以及与商品买点宣传的结合上。2、 宣传的渠道及媒体并未能形成有效的融合，有可能造成宣传的不到位、重复甚至造成资金的浪费。3、 作为商场卖点宣传的重要手段手绘pop一直未能引入，不能不说是一缺陷。第三方面：积分区的管理工作积分累计换取物品是公司所推出的一种吸引消费者长期在我店消费的重要手段，20XX年中，宣传部结合上级的意见对积分分值进行了分析及修定，对积分区的具体管理办法也进行了完善，同时，在20XX年度中，有效地对积分赠品及积分卡进行了补充以及特殊问题的解决与处理。总之20XX年中宣传部的工作有成绩也有不足，相信在20XX年里，通过全体员工的努力及上级的支持，宣传部的工作会更加完善与进步，部门有信心将宣传部的工作做的更好，能使部门职能作用发挥更强。第二篇：值得借鉴学习的课堂教学模式值得借鉴学习的课堂教学模式1、山东杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性？中国教师报试水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“中国教师报全国教师培训基地”，为学习和研究杜郎口课改经验的学校和单位提供针对性服务。以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途径与方法”的研究与推广。“10+35”模式杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。2、 山东昌乐二中的“271”模式远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了！被外界称为“山东省领跑高中”。昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改？重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个梦想。在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。”“271”模式?“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。点评：昔日的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副产品。他们依靠课改找到了升学的秘诀。3、山东兖州一中的“循环大课堂”模式杜郎口经验适合高中吗？高中课改如何选择切入口？课改如何应对和满足升学的挑战与要求？山东兖州一中在“师法”杜郎口经验的基础上，根据高中教学的特点，渐变形成了“循环大课堂”模式。通过改变课堂结构，一改传统的课后辅导、写作业练习这样的旧制，后段变前段，前置变成了预习，课后变成了课前，“把练习变成预习”，从而创造性地解决了课下低效的难题。“循环大课堂”注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂，通过独学、对学、群学，形成“！”号，然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“。”号。兖州一中的突出亮点是围绕着课堂改革构建“课改文化”。尤其是注重发挥学生的“自主”和“主体”作用，他们不仅把学习权交给了学生，甚至连学校的管理权也交给了学生。“循环大课堂”?“循环大课堂”把课分为两截，“35+10”，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。导学案是“循环大课堂”的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为abcd四个级别：a级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；b级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；c级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；d级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。点评：从改变学生学习状态入手，走出了一条光明的通途。伴随课改生成的“学生自治”管理文化，重新解读了教育的目标是“使人成为人”。4、江苏灌南新知学校的“自学交流”模式新知是中国名校共同体组建之后的第一所“实验校”。校长徐翔认为，仅仅像杜郎口不行。他又发明了“新理论”，他说新知的学习不光要临帖，还要“入帖”直至“破帖”。所谓“破帖”，当然是破茧成蝶的生成。于是，“特色自主学习模式”在新知诞生了。在这套模式里，自主是核心，而托起自主的是学生的自学和交流。然而随着“特色自主学习模式”的实施，“主体”被唤醒了的学生在学习中发挥出极大的能动作用，这也无形中将教师置于一个尴尬的境地：在新的教学模式中，有个别教师的步子总比学生慢半拍，有意无意地成为学生进一步发展的“障碍”，甚至失去了自己的角色，他们渐渐成为“边缘人”。当然，也有另一种情况，个别教师渐渐跟不上学生学习的节奏，他们的知识半径笼罩不了学生的求知范围。怎么办？徐翔说，那就干脆一改到底，再“偏激”一次，完全把学习的权利和课堂时空还给学生不准教师进课堂。徐翔说，不管是什么教育，只要开始尝试着去遵循本质和规律，那就一定会在路上“遭遇”杜郎口的。“自学交流”学习模式?从提前一天将“学案”发放给学生，新知学校即开始了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过“自学”还给学生，通过“交流”表达自我的权利。新知对学生的自学有三个层次的要求。一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善；三是敢于否定书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。点评：作为最早提出“临帖”概念的学校，已然成为连云港市的一所名校。独有的“自学交流”模式把课堂完全交给学生，培养了学生学习的兴趣和学习能力，最大可能地保证了学生的思维成果。5、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式与新知的徐翔校长一样，天卉中学的胡志民校长也是一个主张“学习即临帖”的校长。因为“临帖”的“不走样”，天卉中学的课改很快就显现出了成效，其在中考中，不仅一举在全县夺魁，而且有四门主要功课成绩竟然名列全承德市第一。如今，天卉中学每天都有来自全国各地的老师参观学习，其“临帖”杜郎口而“破帖”形成的“大单元教学”模式，因其更具课程的变革意义，愈发引起教育界的广泛关注，被誉为“当代最先进的课改理念”。学生这样评价：“这种新的课堂，让我感觉学习不再是一件苦差事了。过去怕上课，现在我怕下课。在这种课堂里，不但学到了知识，又锻炼了胆识和表达能力，现在只要放假一天，我就立刻想回学校。”“天卉文化”最突出的是他们独创的“高效课堂班级文化巡展”。每到周五下午，他们借助各种文艺手段，说学逗唱演，比的正是谁的班级文化更出彩。“大单元教学”?“大单元教学”模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯通。其具体表现形式是“三型、六步、一论坛”。在“大单元教学”模式中，核心是“展示教育”。“预习展示课”环节，先期让学生达到掌握70-80%的目标，并在小组内部由组长带领，要求每个成员对自己的学习成果进行“展示”；“提升展示课”是对小组合作学习成果进行展示，通过教师的追问、质疑，进一步明确学习目标，拓展联系更多的相关内容，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的；“巩固展示课”则是追求知识的“再生成”，教师要善于利用某些奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程，达到对知识的再认识和巩固的“目的”。点评：“大单元教学”模式立足于“破”，对传统教学中的“教材编排”、“课时安排”、“学期计划”、“学年任务”等进行重新组合，实现了对教材的整体感知与把握。6、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式教育绝不可单纯以成绩论英雄，但立人学校在升学成绩上的“不讲理”却在沈阳市成为“美谈”。这所学校的中考成绩竟然要超出县里平均分273分之多。立人学校的高升学率来自于一直研究如何让学生学得轻松、学得愉快、学得高效。立人首先立的是“人”。立人敢于实现“零作业”，是因为他们早就自信课上发挥了每一分钟的效能，用不着再“堤内损失堤外补”。立人的课堂完成了“六个变身”，变教师“讲”为学生“做”，让学生在“做”中思考，主动探究；变教“书”为教“学”，变灌输知识为指导学习方法；变集中精力批改作业为集中精力备课；教师走下讲台参与，学生走上讲台展示；教师下海精选习题，学生上岸探究创新。中国教育学会初中专业委员会的李锦韬理事长说，立人的课堂处理好了三个度，一是活与实；二是动与静；三是收与放。整体教学系统和“124”模式?整体教学系统包括“整体整合、两案呼应、两型四步”三大板块。“整体教学”是“三加工”、“三导”循环式的教学过程。一是教师加工知识导图，编制导学案，以图导案；二是教师加工导学案，实施教学，以案导学；三是学生加工学案，理解、应用、归纳总结，形成学习导图，以学导图。“整体整合”包括整合教材、整体呈现、整体组合、整体包干、整体验收五个方面。“124”模式，“1”即整合后一节课的教学内容；“2”即自学课和验收课两种课型；“4”即四大教学操作环节：目标明确、指导自学、合作探究、训练验收。点评：从整合教材、整体呈现、整体组合，到整体包干、整体验收，立人学校的整体教学体系，使师生在教与学的过程中享受课堂，从而使课堂走向重生。7、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”类似于“杜郎口旋风”，宁达中学的崛起被媒称之为“宁达现象”。宁达到底有什么样的经验？宁达的经验是不是“二手货”？是杜郎口的“翻版”，还是对杜郎口经验“继承与生成”的持续性发展？宁达的经验其实就是“把学习的权利还给学生”。张项理校长说过的“名言”是：教育必须完成进化，既然要课改，就绝不做拖着尾巴的“类人猿”。他七下杜郎口，和大多数中国名校共同体的校长达成共识：要提高办学质量，就必须在“高效课堂”上做足文章，唯有“课堂”优质，才能真正把学生从应试教育的模式里“解救”出来。他们提出“把问题学生当成生病的孩子”这样的育人理念，他们想方设法激活每一个孩子，让每一个孩子努力成为学习的主人。现在只要随意走进宁达中学的任何一间教室，都如同走进了人声鼎沸的“学习超市”。这里几乎就是杜郎口中学的“孪生”课堂。“自主式开放型课堂”宁达中学“自主式开放型”课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。课堂划分为三个模块：预习、展示、测评。课堂三模块大致按照时间划分为：15+25+5。以学习小组为基本合作单位，每间教室分为9个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到8人，设立小组长和副组长两名。预习课围绕的学习目标叫“课堂指南”，“课堂指南”主要由五部分构成：一是学习目标；二是重点、难点；三是学习过程；四是当堂测评；五是拓展提升。点评：这所学校曾被认为是“捡破烂儿的学校”，但今天宁达中学已经成为全国课改名校，也成为了当地学生向往的学校。“自主与开放”是其核心价值，真正让每一个孩子成为学习的主人。8、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”今年两会期间，香港文汇报曾以郑州102中学课改事件调查为题大篇幅报道了102中学的课堂改革，引起了相关领导的高度关注。班额过大如何实施课改？崔振喜校长说，找到一种东西取代黑板。这种东西就叫交互式电子白板。他们巧借地处省会、硬件条好的优势，把杜郎口模式的“预习展示、调节达标、教学探索”通过电子白板技术呈现出来，从而生成了郑州市第102中学具有自主特色的“交互白板环境下的高效课堂”。崔校长介绍说，这种交互式电子白板，充分发挥了计算机、投影、音响、实物展台和校园网络等多媒体设备的功能，推进了新课程理念下新的课堂模式，师生的交互合作成为一种常态和现实。人机互动、师生互动、远程互动成为现实。“网络环境下的自主课堂”“网络环境下的自主课堂”模式由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。学生们把预习好的导学案及课堂展示的内容课前上传，板书、展示、表演、提升，上课时不用忙着记笔记和在黑板上临时书写，挤出的大量时间可以用于师生之间、同学之间的交流互动。借助白板的快捷、方便，展示过程可以十分紧凑、高效，而且交互式电子白板还有储存、记忆功能，自由调用，学生巩固和反馈也变得十分方便快捷。每个班级的电子白板还依托网络充分联通，“班班通”，每一节课后，包括老师的课件，学生的解答过程、修改过程，教师的讲解圈注等都可以储存下来，自动上传至校园网络，供全体师生调阅、反馈、总结、互动。网络环境下的课堂主要依托交互式电子白板，推进新课程理念下新的课堂模式，使师生的交互合作成为一种常态和现实，人机互动、师生互动、远程互动成为现实。点评：102中学很好地回答了一个问题，硬件条件好的省会学校应该如何学习杜郎口。他们把高效课堂的先进理念与现代技术嫁接生成了自己的模式和课程，实现了新技术与新文化的高度融合。8、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”校长盛国有给改革确立了16个字：立足校本，自主构建，经营课堂，内涵发展。而在具体的行动研究中，他们以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，构建并完善了一系列应对新课程背景、符合现代有效教学理念的校本科研体系，“三模五环六度”高效课堂模式因此诞生。原创性、前瞻性、本土化的教学模式一经问世，旋即引发了巨大的效应。有人说，他们是安徽大地上的又一处“小岗”。如今的铜都双语学校，已经因其课改而成为全国名校，每天前来参观学习的人络绎不绝，人们评价说，铜都双语学校的课改，破解了民办学校“教师流动性大”的难题，变“留人才”为“造人才”，使学校具有了师资自主再生能力；突破了民办学校“生源基础差”的瓶颈，变“选学生”为“育英才”，使学校具有了“促进每一位学生成功”的核心教育能力。“五环大课堂”建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”。“三模五环六度”模式在操作上，“结构”和“方法”是两大原点。“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探合作探究展示提升质疑评价总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。点评：被誉为安徽课改的“小岗村”，破解了民办学校教师流动性的瓶颈，课堂开放而富有活力，成为当地课改典范? 研究型的中学数学教师研究的内容和方法. ：网络 时间：20XX-8-13 17:54:07 阅读44次研究内容.作为一门独特和重要的科学，数学以抽象和严谨著称，它的学术形态好象是“浓度为100%的纯酒”，别说是青少年，就是成年人也不可以直接饮用，必须将它“勾兑”为浓淡适宜、香醇可口的“玉液琼浆”，实现“把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态.”数学教师全部的工作可说是在科学原则指导下的“勾兑”艺术.数学教育目标的立体化，学生知识和能力的多元化.数学已经从单纯的工具演变为一种文化、一种精神、一种思维方式、一种观念，数学教学也已经从单纯地传授知识和教会解题方法演变为“获取知识，培养能力，发展思维，挖掘潜智，完善人格”的多元化功能的一门学科. 从能力来看，也决不只是教会学生能用数学知识和逻辑推理来解决数学问题，而也应发展成具有“想、说、读、写、辩”等复合能力.将严谨抽象的数学讲得生动活泼、情趣盎然，将解答繁难数学问题的艰深的过程转化为平易近人、趣妙横生的活动 .讲究课堂教学的情感性、情节性、情绪性、情趣性.在课堂教学中投入教师的全部情感和智慧，将教学过程组织为师生的双边活动，使其跌宕起伏、一波三折，充满悬念和矛盾冲突，充分挖掘学生的潜藏的智能，以饱满的情绪投入到富有创造性的探索活动中去，并从中获得求知的满足感、成功的喜悦感、艺术的享受感.将学生的活动与教师的讲解融为一体，在师生双边活动中不知不觉地展开教学内容，形成新的知识，消除学生对新知识的陌生感和神秘感.居高临下，整体驾驭，将零散的知识组建成有条理的网络结构，达到融会贯通的境界，运用时做到左右逢源，以至出神入化.抓住知识的实质，引导学生从根本上理解其内容，在自然和谐的状况下实现牢固记忆.从最基本、最简单的基点出发，在牢固掌握双基模式的前提下，组织科学有序的练习，让学生沿着合理的台阶拾级而上，逐步登上一个又一个能力发展的制高点.立足本学科，广泛联系学生的各科学习和校园生活、社会生活、经济生活、政治生活、军事生活、文化生活，以拓宽学生的知识空间、能力空间、思维空间和情感空间，提高学生的综合素质。在教学中体现对学生的人文关怀，走出纯理科教学的悟区，走进文理交融的宽广道路.突出重点，突破难点，准确地抓住和巧妙地处理关键点，创造性地进行重复，不断强化信息.运用科学加艺术的教学语言，将科学语言、教学语言和通俗的自然语言有机地结合起来，使教学语言具有探寻科学真理的感召力，熏陶良好品质的感化力，揭示数学理论的穿透力，激发学习兴趣的策动力.实行教学民主，倾听学生的呼声，建立全新的师生关系，迎接来自学生的挑战，虚心向学生学习，不断从学生身上采撷知识和智慧的营养，以取得师生的共同进步.采用各种方法激活学生的思维，营造宽松和谐的教学环境，发展优化学生各种思维的品质，如思维的深刻性、缜密性、广阔性、敏捷性、创造性和批判性.揭示数学内在的美，强化学生的审美意识，用数学的美净化学生的灵魂，陶冶学生的思想道德情操，以数学的美引发学生的创造灵感.研究学生在学习中的各种心理现象，引导学生克服学习基础知识和解题中的心理障碍.在数学教学中，将智育与德育有机地结合起来，为学生的终生发展，形成科学的世界观和人生观奠定扎实的基础.善待所谓的“差生”，热情地帮助他们克服学习中的困难，从微小的进步中找出他们智慧的闪光点，激发他们进步的勇气和决心，帮助他们实现人生的转折.深刻认识到提高教学能力和水平与开展教学研究两者之间水乳交融、相辅相成的辨证关系第三篇：有这么一则值得我们在实施教学评价时借鉴的故事有这么一则值得我们在实施教学评价时借鉴的故事:有个人买了栋带着大院的房子,他一搬进去,就将那院子全面整顿,杂草树一律清除,改种自己新买的花卉,某日原先的屋主到访,一进门就大吃一惊的问:/那最名贵的牡丹哪儿去 了?0这人才发现,他竟然把牡丹当草给铲了后来他又买了一栋房子,虽然院子更是杂乱, 他却选择按兵不动,果然冬天以为是杂树的植物,春天里开了繁花;春天以为是野草的,夏天 里成了锦簇;半年都没有动静的小树,秋天居然红了叶直到暮秋,他才真正认清哪些是无用 的植物,而大力铲除,并使所有珍贵的草木得以保存1学生就如同院子里的花草树木,各形各色,大不相同,在学习成果的呈现上无法同一时间绽放所以,不应为了所谓的公平和方便性就以单一的评价方式判断学生的学习成效,教师应 如上述故事的主人翁耐心观察,伺机而动,避免因为评价而扼杀学生学习的潜能简而言之, /尺有所短,寸有所长0学生亦然!雷维斯在一书中曾写下这么一则故事,摘录如下:从前,有许多动物决定好好地做些事来面对 “新世界” 的问题因此,他们建立了一所学校,设计了一套活动课程,其中包含跑!爬!游!飞四个科为了让学校容易管理整个课程,规定所有的动物都必修这四个科目所有入学的动物就这样学了起来,鸭子游得非常好,事实上他比老师还行;但一到飞的课程,他只能算是及格;至于跑,他学得非常辛苦,但成绩很差由于他跑得太慢,所以每天放学后都要留校练习,甚至还得退出游泳课来练习跑步最后,连他之前拿手的游泳课成绩也只拿到 “一般” 的成绩,兔子一开始学跑步是班上第一名,不过他在上游泳课时需要进行很多的额外学习,因而跑方面的良好表现也无法维持下去,松鼠因为过度练习而生病了,在爬的科目只得到c,在跑的科目只得到d,到了学年结束,一只的表现平凡鳗鱼得到最高的荣誉,担任毕业生代表他游得非常好,而跑!爬!飞都会一点点,平均成绩最高i看完以上的故事,我们不难发现,每一种动物都有他们各自的特殊才能,都有可以发挥的 潜能,但因为学校的制定的评价标准过于单一化和标准化,其特殊才能被无情地抹煞了在现实学校教育中也是一样,每一位学生都是独特的,他们以不同的方式来学习!记忆!表现和运用所学习的知识,从个别差异的角度出发,教师怎能让他们都以相同的方式来学习相同的教材?又怎能以单一的评价方式来评价他们的成就?如果我们想提高学生学习的有效性,帮助他们在学习上取得更大的成就,首要就要做到尊重个别差异,并根据学生的多元素质寻求多元化的评价方式.iii 邓运林主编:5开放教育多元评量6:陈湘媛:5谈开放教育教学活动的多元评量6,高雄复文图书出版社,1997,第3贡ii :王淑慧.多元教学评价的研究 一基于芙蓉中华中学华文多元化教学评价的个案分析.华中师范大学教育学院,20XX-5.第四篇：值得借鉴的英文求职信如何写好求职信呢？写好求职信有什么技巧吗？当然有！如果你注意从以下几个方面去练习，很快就会掌握写好求职信的技巧。借鉴以下英文求职信，相信你会有更多启示：dear ms. volitip:do you have need for an employee who can provide management with timely information on which crucial d