4B第九单元第二课时.doc

“学程导航”课时教学计划施教时期11年 月 日教学内容Unit9 Breakfast共几课时 6课型 New第几课时2教学目标1. 能正确地听、说、读、写单词：a knife, a glass, a cup, a bottle.2. 能听得懂、会读、会说单词：a spoon, chopsticks, a cupboard3. 能听得懂、会读、会说、会写句型：Wheres/ Where are the /my ?Its / Theyre .4. 通过本课学习，让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。教学重难点重点：. 能正确地听、说、读、写单词：a knife, a glass, a cup, a bottle.2. 能听得懂、会读、会说、会写句型：Wheres/ Where are the /my ?Its / Theyre 难点：能熟练运用句型Wheres/ Where are the /my ?Its / Theyre . 进行交流会话。教学资源1. 学生已有的学习经验：通过上一节课的学习，学生已基本掌握询问物品位置的表达法。2. 学生已有的生活经验：B部分的单词，多为餐具类单词，这些物品在生活中随处可见，学生在学习时很感兴趣。3. 学生学习本课内容是可能出现的错误： 单词bowl, cupboard, chopsticks可能读不准。 在什么情况下用is/are学生可能会混淆。4. 教学策略： 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系，学会分音节朗读单词。 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。 指导学生认真听、读英语并养成习惯。 通过各环节的精心设计，由浅入深，环环相扣，注重学生的合作能力的培养。5. 教学准备：课件、图片。预习设计1.熟练朗读A部分。2.通过看图听录音，理解并会读B部分单词。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思A. 热身导入 1. Free talk2.Say a rhyme: Wheres my broom B. 预习展示 1. 图词配对。找到图片并贴在相应的单词后面。2齐读和个别朗读相结合。C. 合作探究 1根据提示，猜一猜并回答：a cup/a glass/ a knifeRead and spell the new words,2.看图学单词，根据自身情况选择部分单词拼读记忆。3Play a game: Listen and point.4学生根据观察回答：Its on the desk。跟读句型。D融会贯通 1S1：Where are the? S2: They are2.Pair work.3.看C部分图片,ask and answer in pair。4小组展示。看图写对话，进一步巩固所学知识。E. 检测反思 看图写对话，进一步巩固所学知识。E. 作业布置 明确作业要求。与学生打招呼，让学生依照情形回答。Say a rhyme.(出示课件) Wheres my broom?让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。教师纠正读音。（出示课件)一个空厨房,T：Whats in the kitchen? Guess!每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。板书：a cup, a glass, a knife T:What else in the kitchen?出示cupboard，a bottle, a spoon, chopsticks的图片和单词。引导学生玩听音找餐具的游戏，以此巩固这类单词。T:Im thirsty. I want to drink a glass or water. But wheres my glass? 呈现句型 Wheres my /the ? 并板书。 T: Im hungry. Id like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找筷子状) Oh, theyre in my desk.(拿出筷子)呈现句型:Where are ? Theyre师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Where are the? Theyre的句型问答练习。把剪贴图chopsticks 放在不同