一年级第一学期教案.doc

全 册 教 材 分 析 与 说 明一、从教育理念上，强调了“以学生发展为本”以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构建、教学方法的思路等等都强调以教师为主，较少考虑学生的学。它的理念是建立在“教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，编写音乐教科书，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应该使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。三、教材编写的思路教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。1、 以审美为中心音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整的体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。为此，在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。2、 以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及音乐教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。3、 以（音乐）学科为基点作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅入深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。4、 加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所造成。即；无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对音乐艺术实践过程的教育价值重视不足。故此，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视艺术实践的过程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。在音乐课的实践过程中，还应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。为此，在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规教学中要加强探究性、创造性活动。在教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创造实践是非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作（律动、舞蹈），也表现为节奏和旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。5、 加强综合与渗透音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。如：演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相连系；演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系；感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽音乐视野，提高音乐能力。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其它相关学科间的相互联系。6、 把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时都应充分发掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性的设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种：小学低年级字母谱，中高年级简谱，中学出现五线谱。在识谱的要求上，降低过难的识谱要求及过高的技能技巧，不提独立识谱的过高要求，按不同年级逐句、逐段地识谱。删除了过难的和弦等知识，和声（音程）主要通过口风琴的固定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。每册教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。版面设计上图文并茂，多风格、多形式，尤其是低年级教材以图为主，小学欣赏曲主题旋律以图形谱为主，使教材更生动活泼。第一课 好 朋 友教 学 目 标1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲你的名字叫什么、拉勾勾。3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。教 学 重 难 点1聆听乐曲时，给学生初听的完整性，使学生有完整的印象，对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。2用听唱法进行歌曲教学，让学生完整地感受歌曲。在多次完整聆听的基础上分句听唱纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。3想办法调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐在我们的生活中。创 新 点1通过音乐会的形式，鼓励学生主动参与音乐实践活动，培养学生的自信心。2面向大多数展开活动，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。 教 学 内 容聆听玩具兵进行曲教学基本要求1.学生听着玩具兵进行曲进入教室，做自己喜欢的动作，教师提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。2.注意听音乐，复听时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。3.想象着玩具兵的样子表演。聆听口哨与小狗教学基本要求1完整聆听音乐，自由想象。谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。注意音乐中还出现了什么声音?2复听乐曲，这声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。3教师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。表演你的名字叫什么教学基本要求1用听唱法完成歌曲的学习。教师安排几次范唱，听录音或教师范唱，给学生完整的歌曲感受。2学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。3边唱边自编动作表演。表演拉勾勾教学基本要求1用听唱法学会歌曲，看图与听唱相结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。2教师范唱自然亲切，让学生感受到歌曲所表达的情感，以师之情动生之情。3边唱边表演，鼓励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”的意识。课 后 小 记：1.学生能用多种形式演唱歌曲你的名字叫什么，如：师生对唱、生生对唱、同桌对唱。 2.体现了主动参与, 师生互动,生生互动。第二课 快 乐 的 一 天教 学 目 标1能注意力集中地聆听快乐的一天，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。2能够整齐地演唱其多列和跳绳，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。3知道音有长短，谈出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。教 学 重 难 点1通过教师声情并茂的演唱感染学生，将学生带入音乐的殿堂。引导学生初步感受歌曲完整的艺术形象，激发他们的学习兴趣。2在唱歌过程中，教师通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服、耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。 创 新 点1通过对五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受、听辨表现欢快、活泼和温柔、宁静等不同情绪的乐曲。 教 学 内 容聆听快乐的一天教学基本要求1教师引导学生谈上学第一天的感受，完整地初听音乐，要求学生注意倾听，分辨每一首小曲让你想到了什么，音乐情绪是怎样的。2复听时，让学生自由想象，创编动作表现每段音乐的内容，鼓励学生创编独特的与众不同的动作，表达自己的感受。表演其多列教学基本要求1教学前启发学生用简短的语言，描述上学路上的愉快心情。再用听唱法学会歌曲。2提示学生用轻松而欢快的声音演唱，清楚地唱好一字一音的歌词。结尾的“其多列”应得更为轻柔、亲切。3用小声吟唱歌词的方式，唱准第二段歌词，让学生自编歌词。4边唱歌曲边做动作，以动作记歌词是低年纪学唱歌曲的好办法。编创与活动 1.以“快乐的一天”为题，说一句话：“你去 做什 么?”学生随意创编一句话，节奏自行掌握，时值准确即可。2.下图以小人图形谱代替四分音符与八分音符及其时值：下面的图表，为课本中四行小人图形谱的节奏谱，应读为：3.教师指导学生依次读准确，然后分两小组同时读，再交换。让学生重新排列读。表演跳绳教学基本要求1.用听唱法学会歌曲。2.启发学生理解“小绳子，很灵巧”的含义，演唱时声音要轻快而有弹性。3.在教师创设的民主氛围中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自编动作表现歌曲。使学生在理解的基础上表现。4.在学会第一段歌词后创编第二段歌词。分组进行，只要学生创编的有道理，就让学生在大家创编的歌词中选择二、三段演唱，并加以表演，培养学生的创造意识。创编与活动1.用画图形的方式感受长短。红绸舞红绸飘动长；乒乓球跳动短。以生活经验让学生感知长短，为过渡到音乐中时值长短的感知做铺垫。2.教师指导学生把红绸和乒乓球涂上颜色。以红绸的线和乒乓球的点，从视觉上感受长与短。课 后 小 记:1.学生非常喜欢跳绳这首歌,并能边唱边表演，许多学生带来了跳绳，并栓上了铃铛。2.学生能用轻快的歌声演唱歌曲其多列，在歌唱中调动了学生的情感。第三课 祖 国 您 好教 学 目 标1知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听中华人民共和国国歌。2能用自然亲切的声音背唱国旗国旗真美丽、同唱一首歌。能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。3能按图格拍击节奏，创编节奏、传递节奏。教 学 重 难 点1、知道国旗是国家的象征和标志，知道国旗的含义，以赞美的情感演唱歌曲。2、培养学生良好的演唱习惯，能做到不喊唱。 创 新 点教师像唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名，慢慢积累熟悉歌曲唱唱名所获得的音高感受。像小孩子不认字，但可以说很多话一样，为学记谱做铺垫。待学生在三年级以后开始学识谱时，会有“水到渠成”的感觉，记谱就会变得很轻松。教 学 内 容聆听中华人民共和国国歌教学基本要求1教师选用抗战时期的图片、幻灯配合欣赏。聆听后启发学生联想中国体育健儿夺得世界冠军时升国旗、奏国歌的情景，联系学校的升旗仪式，说一说国歌响起的时候，你应该做什么?引导学生懂得升国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，表现对祖国的热爱。2复听后，说一说，听后的心情是怎样的，教育学生热爱祖国。聆听颂祖国教学基本要求1分初听、复听进行。初听时让学生轻轻拍着手合上音乐，谈一谈，听了这段音乐是想跳舞还是想散步?2复听时，启发学生动起来，将自己对乐曲的愉快感受表现在动作上，可以选择课本上的两个动作，也可以自编动作，教师通过学生的动作了解学生对音乐理解的情况，提醒学生动作合上音乐。编创与活动1这是一个“传消息”的游戏，即传递节奏的练习。做法：由每一组的第一个学生开始拍击节奏向后传，拍击时尽量不出声音，由最后一名学生准确地拍击出来，优胜组在自己课本的右下角画一朵大红花。2课本上的节奏以拍手图出现，每一长方格表示一小节，其节奏为: 每一组都可用这一节奏，看哪一组正确。3教师启发学生创编节奏，创编者由第一人起传，传至最后拍击出来。这样大家会更有兴趣。表演国旗国旗真美丽教学基本要求1在完整聆听全曲的基础上，采用听唱法学习歌曲。教师结合插图介绍关于国旗的小故事，引起学生的注意和兴趣，知道国旗是国家的象征和标志。知道国旗的含义，以赞美的情感演唱歌曲。2演唱歌曲时音量适中，音与音之间要唱得连贯，后两句要唱得更为亲切、自然，尤其是“亲亲您”要唱得轻而有弹性。3学生学会歌曲后，教师像唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名，慢慢积累熟悉歌曲唱唱名所获得的音高感受。 编创与活动这是为一年级学生第一次安排拍手、拍腿的示意图。 在唱歌过程中，教师启发学生看课本上的图，第一拍(强拍)拍手，第二拍(弱拍)拍腿，边唱边拍，拍的要自然，拍腿不要用力，感受歌曲的节拍。表演同唱一首歌教学基本要求1教师在学生感受歌曲时进行拍手拍腿的动作。第一拍子拍手，第二拍、第三拍拍腿。使学生有一定的节拍意识，学唱便容易得多。2在学生多次感受歌曲的基础上，用听唱法学会歌曲。注意歌词中“像呀”的“呀”轻轻地带出来，“妈妈”两字要唱得亲切，结尾稍慢一些。3歌曲唱完后，便为歌曲填唱新词。这一练习很容易操作，将歌中的空格填上同学的名字，主要为调动学生的积极性，学生会觉得唱起来更亲切，更有兴致。4.最后启发学生自己编创动作，将学生划分为小组，集体编创，一组组展示编创的动作，以表达歌曲的情感。教师对学生的编创给予鼓励和积极的肯定，激发学生学习的积极性。课 后 小 记：1.学唱中华人民共和国国歌时，学生能联想中国体育健儿夺得世界冠军时升国旗、奏国歌的情景。2.歌曲国旗国旗真美丽,学生能边唱边表演,能在行进时演唱，体现了学生主动参与。第四课 可 爱 的 小 动 物教 学 目 标1能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。2能够用亲切、柔和的声音演唱动物说话、我有一只小羊羔，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。3在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。4认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。5能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。教 学 重 难 点 喜爱小动物是儿童们的天性，但要表现小动物需要一定的观察力、表现力。在教学中，教师提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。创 新 点聆听音乐，以学生的自觉感受为主，鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生的思维更为活跃。在学习木鱼和碰钟时，教师可引导学生动脑思考其他的演奏方式，怎样用其他方式敲出声音，此做法主要为激发学生的创造意识。教 学 内 容聆听三只小猪教学基本要求1完整聆听三只小猪，说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好像在做些什么?2复听时让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方，随着乐曲学小猪的叫声。3三幅动作提示图分别是：（1）扭着身体学小猪走路；（2）用手指抵住鼻尖，模仿小猪翘鼻子。（3）两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。聆听快乐的小熊猫教学基本要求1初听乐曲，感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。2复听时将音乐分成两部分。“大森林的早晨，你听到了什么声音?”“在小熊猫打水的时候，你好像又听到了什么声音”。利用音乐中的特殊音响，激发学生的想像力。3复听时，让学生跟着音乐表演，乐曲结束了。教师启发学生创编结尾。编创结尾可分组进行，让学生充分地活动起来，利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。表演动物说话教学基本要求1完整地聆听动物说话。教师范唱。根据学生的程度采用不同形式让学生感受，拍手听、默唱、小声跟唱等。2演唱时，教师提示：“怎样演唱能表现出你很爱小动物的心情，用你的声音告诉我”。启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱。提示学生分角色演唱，叫声要唱得轻快而有弹性。3这首歌有四段歌词，编者只选用了三段。教师启发学生编创歌词，表现自己喜爱的小动物。4用木鱼为歌曲伴奏，要求学生注意看课本上木鱼图后面的圆点，它们有大有小，示意学生敲击的动作有重有轻，要按着歌曲的强弱规律敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。编创与活动1认识木鱼。学习敲击木鱼的正确姿势，通过学生探索、学习来完成。（1）知道怎样敲，观察示意图。（2）想一想还可以怎样敲？能有几种敲击方法？让学生探索、发现。2按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时，有意识地读出节拍的强弱，做到有感情地读。3启发学生用不同的音色，表演老鸭和小鸭的叫声。表演我有一只小羊羔教学基本要求1教师以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。2采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。3唱会歌曲后，跟着老师用唱名唱歌。4在演唱中变换演唱形式并编创动作，表达喜爱小动物的情感。5分小组进行编创歌词。编创与活动认识碰钟，学习敲击碰钟的正确姿势。（1）观察示意图，知道怎样敲击。（2）想一想碰钟的声音是长的，还是短的?怎样能敲出短音？启发学生动脑思考。课 后 小 结:1.在学唱动物说话中,学生能准确的创编歌词,创编动作。 2. 能够用亲切、柔和的声音演唱动物说话、我有一只小羊羔，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。第五课 静 静 的 夜教 学 目 标1通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”。学习用柔和的声音演唱歌曲小宝宝睡着了，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。2学习用轻快的声音演唱闪烁的小星，用画星星的方式表达自己对音高的感受。3用欢快的动作表演集体舞星光恰恰恰，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。教 学 重 难 点培养学生用不同的声音及动作表达自己感受到的情感和意境。创 新 点结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知体验音的强弱。 教 学 内 容聆听摇篮曲教学基本要求这首歌曲的旋律流畅，意境安宁。聆听时，让学生自由地做轻柔的动作，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。聆听、表演小宝宝睡着了教学基本要求1聆听小宝宝睡着了童声合唱曲，安排在学唱小宝宝睡着了之前，使学生对歌曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受，有感情地演唱歌曲。2聆听时，建议学生跟着歌声轻柔地拍节拍，体会歌曲甜美的意境。3小宝宝睡着了采用听唱法教学，教师提示学生唱得连贯、轻柔，唱准、唱好结束句。由小组讨论结尾的处理方式，一一试唱各小组的设计，体验创设成果的愉悦。4根据这首歌曲的意境，建议碰钟敲击的力度、音色，最后轻轻地为歌曲伴奏。表演闪烁的小星教学基本要求1闪烁的小星是一首轻快活泼的歌曲，与前面两首歌曲情绪不同，让学生通过范唱体会歌曲情感，用轻快的声音表达歌曲的情感。2采用启发联想的形式，为学生制造一定的氛围，让学生描述晴朗的夜空，星星、月亮、云彩的美丽景象，启发学生平时注意观察生活。把教室用星星装扮起来，给学生身临其境的美感。3学唱歌曲前提示学生有感情地朗读歌词，并注意读音的准确，如：“闪”，读shn，不要读成sn。从小注意讲好普通话。读歌词时要有强弱(可参见第二段歌词的标记)。4唱歌时要求学生想到静静的夜，“你演唱的声音应该是怎样的?”使学生体会要用连音断音相结合的方法演唱。歌词要唱得轻快、干净，力度不要强。集体演唱时要想到歌曲的意境及演唱的效果，从小培养学生演唱歌曲要注意情感的表达。5歌曲学会后，让学生自编动作表演歌曲。将学生分成小组讨论表演动作。鼓励学生的编创。6歌曲学会后，跟着老师像唱歌词一样唱唱名，做音的高低的手势感受音的高低。闪烁的小星的第二段歌词按拍手的标记拍击：边读边拍，看着歌词的深浅颜色、读出强弱。编创与活动1.本课结合歌曲闪烁的小星安排了学生体验音的高低的空间。在学生随着老师做着高低的手势唱唱名之后，做此练习。 a.由一组学生唱着高低不同的唱名，学生画星星。 b.由学生自己边唱边画星星。 c.由老师唱do、sol、mi、do让学生画出不同高低的星星。2.音的强弱是本课的知识点。结合学生的生活实践理解音的强弱。 a.用比较的方法分辨老虎的叫声、小猫的叫声，说出哪个强，哪个弱。 b.教师事先预备一个鼓，由学生亲自尝试得出结论用力敲声音大即强，轻轻敲声音小即弱。 c.敲击身边的物品，桌子、桶、盒、瓶子，敲击出强弱两种声音。 d.将学生分成小组，用强弱两种声音自由拍击即定节奏，分组表演给大家看。3.星光恰恰恰是集体舞。编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。让学生通过身体的律动,感受音乐的活泼、欢快。 a.课本上提供了两种动作，一是走步，二是左右扭动腰臀。八拍为一组动作，前六拍走步，后两拍扭动腰臀。还可以前六拍走步，后两拍做转身跳。 b.学生可以设计自己的动作，也可以设计行走的队形，同一方向走或对面走。 c.此律动穿插在音乐课中，调剂课堂的气氛，。课 后 小 结：1.歌曲闪烁的小星深受学生喜爱，配上打击乐器，更加活跃了课堂气氛. 2. 歌曲小宝宝睡着了，学生能唱得连贯、轻柔，在演唱中调动了情感。第六课 爱 劳 动教 学 目 标1通过聆听劳动最光荣、三个和尚感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题-爱劳动。2以不同的情感和声音演唱洗手绢、大家爱劳动，表达歌曲的内容。3通过图谱“走”的学习与实践，掌握二拍子的时值。教 学 重 难 点能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。创 新 点聆听时，教师启发学生听着音乐想像，“音乐讲述了一个怎样的故事?”“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃?”启发学生理解劳动换来美好生活的道理。 教 学 内 容聆听劳动最光荣 教学基本要求1教师采用生动的语言导入劳动最光荣的欣赏，提示：小动物们愉快幸福的生活是怎样得来的?它们的心情是怎样的?把你在音乐中感受到的用线条表现在课本上。2复听后可展开讨论，“为什么小动物爱劳动。”“为什么劳动最光荣”，“你还知道哪些小动物怎样劳动？”以拓展学生的思维。从而理解劳动光荣的道理，以乐观的态度对待劳动。聆听三个和尚教学基本要求1初听音乐时，教师启发学生听着音乐想象，“音乐讲述了一个怎样的故事?”“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃?”启发学生理解劳动换来美好生活的道理。2全体学生在复听音乐时随着音乐表演，鼓励学生进入角色，合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现劳动的愉快心情。表演洗手绢1歌曲洗手绢采用听唱法教学。教师选择时机范唱。2新课学习从引导性谈话开始：“你在家是否帮助爸爸、妈妈干家务活?自己能干什么活?”引起学生的注意与兴趣。3引导学生用心倾听范唱，体会其演唱的情绪，提示学生以喜悦的心情，明亮的声音演唱洗手绢“哎啰”要唱得俏，结束句要唱得干脆利落，轻松柔和。4歌曲学会后，教师引导学生编词演唱，让学生思考填哪个劳动的词适合演唱以提高学生编唱和表演的兴趣。5创编动作表演，让学生分角色。6用木鱼和碰钟为歌曲伴奏，木鱼的节奏是 ，碰钟的节奏是合着歌曲轻轻地敲。表演大家来劳动教学基本要求1用听唱法唱大家来劳动。2指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱大家来劳动，感受、表现歌曲坚定有力的音调。演唱时强调第一拍，使歌曲更富有动力感。3学会歌曲后，跟着老师唱唱名。编创与活动1比较图谱“小人”，掌握“x -”的节奏，两个“走”是两拍，四个“跑”是两拍，一个“走”是两拍。将学生分成三组依次读出，再看教师指挥，形成三声部节奏声势，反复读，看手势结束。2创造“劳动”的声响，是一种趣味节奏练习。启发学生想象校园劳动的各种声音，大同学帮助小同学修桌椅的声音：“叮当”“叮叮叮”。同学们在操场上用大扫帚扫地的声音：“刷!刷!”学生在教室里擦桌椅的声音：“擦!擦!”。让学生看图自己安排劳动声音出现的先后，最后汇合在一起，形成多声部的劳动节奏。3启发学生创造其他劳动的声音，在创造中获得乐趣，在实践中获得知识。课 后 小 结:1. 导入中许多孩子说出在家帮助爸爸、妈妈干家务活,引起学生的注意与兴趣。 2. 演唱洗手绢时,学生主动为歌曲创编动作,体现了学生的主动参与，并在教学中渗透美育。第七课 小 精 灵教 学 目 标1通过聆听小青蛙、野蜂飞舞，演唱小青蛙找家、小蜻蜓感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。2用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。3用柔和声音演唱小蜻蜓，用身体的动作感受，表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。4能按节奏创编歌谣。5聆听野蜂飞舞，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。教 学 重 难 点教学中注意给学生充分表现的机会，培养学生的创造意识。创 新 点制作多媒体课件，视听结合，给学生更多的感受。教 学 内 容聆听小青蛙教学基本要求1聆听二胡齐奏曲小青蛙。导言：种子非常喜欢雨露，盼着喝饱了雨水发芽长大，那么小动物呢?它们也喜欢雨水吗?我们今天就来听一听小青蛙这首乐曲。感受我国的民族乐器二胡是怎样表现小青蛙的。初听全曲。然后提示学生：“在乐曲声中你听到了小青蛙的叫声吗?还模仿了哪个小动物叫声?你知道哪里描绘了青蛙活泼的跳动，哪里描写了茫茫的夜色，还有狂风、云雾，你都感受到了吗?请你再听一次乐曲，当你听到你认为是描写了一定事物的音乐时，用动作来表现。”复听时，让学生听音乐随意做动作，然后，让学生把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。教师提示学生哪两段音乐相近似?然后让学生在空格里填画上颜色。3让学生欣赏童声合唱曲花蛤蟆，以扩展学生的视野。聆听野蜂飞舞教学基本要求1要求学生能安静地聆听管弦乐曲野蜂飞舞。结合课本画面想象野蜂急促地上下飞舞的形象。2复听时，启发学生自己画一画图形谱，如：并随着音乐模仿野蜂飞舞的动作，体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。3讲一讲萨丹王的故事，以加深对音乐的理解。表演小青蛙找家 教学基本要求1歌曲采用听唱法教学。让学生多听范唱，轻轻地跟着歌声拍手跟唱准确。2教师结合课本中的插图，演讲“小青蛙找家”的故事，引起学生的兴趣，然后再范唱，让学生模唱。歌曲的第一句是叙述性的，要唱得轻快。“跳跳，呱呱”的衬词仿佛是小青蛙在急急呼唤，要唱出那种急切的心情，“跳”短促但速度不可加快。“呱”可借助手势启发学生向上滑，像蛙叫声，要唱得明亮而有弹性，结束句要唱得连贯，一气呵成，表现小青蛙找到“家”后的喜悦心情。3歌曲学完后进行游戏的同时选择几名学生担任伴奏，木鱼为“”，碰钟为“”，强调敲击的声音与唱歌的声音协调。表演小蜻蜓教学基本要求1用模唱的方法学会歌曲小蜻蜓。2指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。3让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。4提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，自编动作表演小蜻蜓。使学生有信心在今后的学习中更善于动脑编创，激发学生的创编热情。编创与活动1结合本课主题聪明的“小精灵”，启发学生“你喜欢哪一种小动物?”“它们都有哪些特点?” 2让学生先读出课本上的两句歌谣，体会其节奏，再按节奏编创。3将学生分成几组，让学生把自己喜爱的小动物编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组编创的歌谣好。课 后 小 结：1学唱小青蛙找家，学生能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束学生能用优美的声音演唱歌曲小蜻蜓，并能边唱边表演。第八课 小 小 音 乐 家教 学 目 标1通过聆听星光圆舞曲、会跳舞的洋娃娃、号手与鼓手，感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。2学习用甜美而富有弹性的声音演唱布娃娃弹琴、法国号，用动作感受三拍子的强弱规律。3能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。教 学 重 难 点低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目、增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受，再按课本上提示的要求去做 。创 新 点聆听时引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。 教 学 内 容聆听星光圆舞曲教学基本要求1初听乐曲，感受乐曲的情绪。感受钢琴的音色。2说出乐器的名称，边听音乐边用手指敲击节拍。3随着音乐用动作表示出三拍子的感受。聆听会跳舞的洋娃娃教学基本要求1完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。2乐曲是由什么乐器演奏的?乐曲的洋娃娃怎样跳舞，请你用动作表现出来。3复听乐曲，一部分同学随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。一部分学生随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。聆听号手与鼓手教学基本要求1完整初听乐曲，听到喇叭声音举手表示。2复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。3分组表演。表演布娃娃弹琴教学基本要求1用听唱法学习布娃娃弹琴。听录音初步感受歌曲。2听教师范唱，学生跟着歌声击拍。3四小节一句跟着老师的琴声学唱歌曲。歌中两处 一字多音要唱准，“叮叮咚”要唱得轻快。4注意学生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。5选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。表演法国号 教学基本要求1用模唱法学习歌曲法国号。2演唱时声音干净而富有弹性。“嗡巴巴”第一个字“嗡”，要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。3边唱边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点击桌面为弱。4学生自编动作表演歌曲。编创与活动（一）音的长短1音的长短是本课的知识点。结合日常生活中的经验感受理解音的长短。2用比较的方法说出瀑布流水与房檐滴水哪个长，哪个短。3用打击乐器敲击，说出哪个声音长，哪个声音短。4将学生分成小组，对课本上的思考题进行讨论，并且用笔在纸上画出长短线条。（二）听辨强弱的游戏：走走跳跳活动方法：1学生围成一个圆圈，教师手持鼓站在圆圈中，教师敲鼓，学生走和跳，鼓声强时跳，鼓声弱时走。2教师击鼓速度稍慢，强弱分明，四音为一组，(强)；（弱）；便于学生反映在动作上。3让学生随教师的击鼓声转方向，鼓声强时顺时针走，鼓声弱时逆时针走。4教师发动学生献计献策，怎样活动更有趣。让学生动脑参与到编创活动中。课 后 小 结：学生能积极的用打击乐器为歌曲布娃娃弹琴做伴奏。学习音的长短时，学生能结合日常生活中的经验感受理解音的长短。第九课 游 戏教 学 目 标1通过聆听火车波尔卡、捉迷藏，演唱火车开啦、躲猫猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。2学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。3能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。教 学 重 难 点低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目、增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受，再按课本上提示的要求去做 。创 新 点将“火车”三声部节奏与歌曲火车开啦演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。教 学 内 容聆听火车波尔卡 教学基本要求1初听乐曲前不做导言，让学生感受乐曲鲜明的形象，提示“你想到了什么?”说一说自己想象的事物。2简介乐曲轶事，引导学生说出乐曲中描述的火车是怎样开动的。3复听乐曲，让学生随意做动作感受。编创与活动1开火车的游戏，由歌谣和歌曲火车开啦组成。将学生分成四组进行比赛。活动过程：大家一齐唱开火车的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，然后再继续游戏。2教师让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。聆听捉迷藏 教学基本要求1初听乐曲，感受乐曲的生动活泼的情绪。提示：听了这首乐曲，你想到了什么?什么乐器在演奏?2复听时随着乐曲做动作。提示：这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图?表演火车开啦 教学基本要求1听火车开啦的录音，初步感受歌曲。2听火车开啦的录音，默读歌词。3听火车开啦的录音，按节奏读歌词。4听老师范唱，小声跟唱，自编动作表演。编创与活动1课本出现的两组节奏，第一组是火车的叫声和大车轮转