语文人教版一年级上册《ａｏｅ的认识》教学设计 .doc

的认识教学设计 教学目的： 1.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形。 2.认识声调符号，掌握4个声调，能直接读出带调韵母的读音。 教学重点： 读准3个单韵母的读音，认清形。 教学难点： 掌握o的发音，读出带调韵母的音。 课时安排： 一课时。 教学流程： 一、巧设情境，了解内容 师：同学们，从今天起你们就是小学生了，在学习的过程中，我们会认识许多朋友，这就是我们的好朋友丁丁。 （课件出示：丁丁：“大家好，我是你们的好朋友丁丁，我要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。”） 师：丁丁还给我们带来了一段文字，哪位同学认识这些文字？请你读给大家听一听。 生：学习拼音用处大，帮我学好普通话，读书识字要靠它，看谁学得顶呱呱！ 师：这些生字你都认识，真了不起！不会读的同学也不要着急，学好拼音你们很快就会认识很多汉字了！ 师：今天我们就要来认识拼音王国中的3大使者“a、o、e”。 二、直观感知，学习“a” 1.学习单韵母“a”，建立对单韵母a的初步印象。 （出示教材插图小女孩在河边练习唱歌。） 师：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 生：小女孩旁边写的那个拼音就念a。 2.细心模仿，读准音。 师：小姑娘在唱歌，发出了a a a的声音。她的嘴巴是怎样的呢？ 生：她的嘴巴张得大大的。 师：你能试着模仿她吗？ （生试读“a”。） 师：老师也学着她的样子来唱一唱：1 3 5 3 1 - a aa a a （生跟唱。） 师：我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。跟着我来念：张大嘴巴a a a。 生：张大嘴巴a a a。 师：小女孩练唱a a a。 生：小女孩练唱a a a。 师：a a a 阿姨的阿。 生：a a a 阿姨的阿。 师：医生检查口腔，要我发a a a。 生：医生检查口腔，要我发a a a。 师：咱们开火车来读一读，看谁读得准。 （生开火车读。） 3.仔细观察，认清形。 师：同学们读得可真准确，可这样还不能真正和拼音a交上朋友，要想做朋友，我们还要认识它呀！快来找一找，看一看小姑娘身体的哪一部分像a呢？ 生：（边说边指）a就像一个梳着小辫子的姐姐的侧脸。 师：咱们一起来说一说：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。 （课件：出示儿歌。） 4.联系生活直观演示，学四声。 （课件演示四声的不同发音。） 师：同学们还记得我们的好朋友丁丁吗？他有一个小秘密想告诉大家，你们想知道吗？为了区分不同字的读音，每个字母都有4种声调，你们想学吗？下面我们就请丁丁来告诉大家。 （课件演示：学习伙伴丁丁滑滑板演示4种声调的不同。师边教边贴出带声调的字母。学生用手顺着滑板的运动方向边读边做动作，体会4种声调的不同。） 师：谁能把这4种声调连起来读一读？ （生齐读。） 师：丁丁还有一首小儿歌要告诉大家呢！ （出示儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。） （生读儿歌 。） 三、以趣激情，学习“o” 1.创设情境。 师：同学们，你们知道小女孩是什么时候在河边练习唱歌的吗？你从哪里看出来的？ 生：我知道小女孩是在早晨练唱歌，因为大公鸡在旁边唱歌。 2.读准音。 （师在黑板上贴图。） 师：你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ 生：喔 、 喔 、喔。 师：发“o”这个音，就像你们刚才学公鸡叫那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。 （生观察老师的发音，并模仿发音。） 师：刚才为了很好地记住拼音a，我们编了个小小的儿歌，现在为了记住拼音o，咱们也试着来编一编儿歌吧！ 生：一只大公鸡，早晨“o o” 啼。 师：你编得真好，谁再来试一试？ 生：大公鸡o o叫，叫我早起上学校。 师：同学们真聪明，想出了那么多好儿歌记住拼音o。评析：先让学生模仿公鸡叫，让学生体会o的发音，再由教师指导正确的发音方法，让孩子们亲历了探究发音的过程，能更好地掌握这个拼音。） 3认清形。 师：谁来说说o像什么？ 生：o像圆圈。 生：o像数字0。 4.读声调。 师：老师给o戴上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子戴到o的卡片上。） （生读带调的o。） 师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？ 生：噢，我知道了（一声）。 生：哦？我不明白（二声）。 生：噢，原来是这样（三声）。 生：哦，我懂了（四声）。 四、抓住特点，学习“e” 1.读准音。 （出示课件：一只大白鹅。） 师：它是谁啊？ 生：一只大白鹅。 师：是呀，我们的第3位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。请同学们跟我读e。 生：e。 （出示顺口溜：扁扁嘴巴e e e。） 师：怎样发好e的音呢？扁扁嘴巴e e e。 （指名读e。） 2.认清形。 师：你能找出图上哪个地方像e 的形状？ 生：大白鹅在水里的倒影就是e。 师：我也来编一个歌谣吧：河里一只大白鹅，水中倒影e e e，请同学们跟着我来读一读。 生：河里一只大白鹅，水中倒影e e e。 （评析：根据儿童年龄特点，采用多种方式记形，朗朗上口的儿歌起到巩固读音的作用，使学习富于情趣。） 3.学四声。 出示课件，e的拼音在大白鹅的头上。 师：谁来向e问声好？ 生：你好，你好！ 师：“e” 也戴上了帽子，你能读准它吗？ （生读带调的“e”。） 师：你能组个词来读一读吗？ 生：e e e，大白鹅的鹅。 （评析：让学生用拼音来组词，既巩固了拼音，又让学生在语言方面有所积累。） 五、多种