语文人教版一年级上册一次比一次进步.docx

一次比一次进步学习目标：1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学课时：2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题师：孩子们，还记得菜园里这首儿歌吗？大家一起来背一背。生：背菜园里师：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：一次比一次有进步（齐读：学习生字“次”）2、引导学生提出学习目标：在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕 什 么 样 得 再可仔 细 兴 现借助拼音把课文读正确、读流利。正确书写“回、片、皮”三个字二、展示学习成果1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕 什 么 样 得 再可 仔 细 兴 现”还会在书上找出来（圈一圈）出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读)2、我发现“次、再、仔”是平舌音。3、我发现“什” 不但是前鼻音，还是翘舌音。4、我发现“样” “兴” 是后鼻音。5、我发现“么” “得” 读轻声。6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?“回、片、皮”生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。生2：我会用数笔画来记住“片”。 “片”4笔写成，第一笔是竖撇，要先竖后撇，由重到轻，最后一笔是横折生3：我会记住半包围的字“皮”，五笔写成，第一笔是横钩，第二笔是竖撇。生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。三、知识拓展延伸想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子？第二课时一、提出学习目标1、复习导入读生字卡片：“次瓜燕 什 么 样 得 再 可 仔 细 兴现”（指名读，开火车读，齐读，找朋友读）2、提出学习目标小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？会流利、有感情地朗读课文。会跟着课后“读读说说”二、展示学习成果1、我知道小燕子去菜园看了三次，也就是课文的第2、第3、第4段告诉我们的。2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是绿的，茄子是紫的”4、我还知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺”5、小燕子看得多仔细啊！每一次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸夸小燕子的？6、燕子妈妈笑着说：“你一次比一次有进步！”7、小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。8、燕子妈妈真好！真会鼓励小燕子去观察事物，那么我们应该怎么读小燕子和燕子妈妈说的话？9、燕子妈妈说话时态度亲切，读她的话时不能太快，要读出激励、赞扬的语气10、读小燕子的话时，语速要稍快、读出每一次有新发现后的兴奋心情。11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读12、我也会“读读说说”这样的的词语：看看看一看说说说一说听听听一听读读读一读数数数一数12、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小