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文档简介

小小的船第一课时教学设计【学情分析】教学本课时,学生刚刚学完汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点,我把重点放在了识字、写字指导和朗读上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式识记生字,并能够较规范地书写生字。【设计理念】学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,对于低年级学生,帮助其养成良好的语文习惯尤为重要。因此,结合专题学习,将重点放在培养与体现学生的主体地位上,以学生为中心,课堂中把识字、写字和朗读教学作为重点。在识字教学中目标要明确,方法要灵活,朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习,在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性,培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文,感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。【教学目标】1、知识目标:认识10个生字“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”。认识偏旁“门”,笔画“”。会写“月”字。2、能力目标:正确、流利地朗读课文。3、情感目标:感受睛朗夜空的美丽,产生热爱大自然的感情。【教学重点、难点】使用多种识字方法认识10个生字“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”。会写“月”。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、欣赏图画,激趣导入1、课件出示课文插图:今天,老师带来一幅美丽的图画,谁来说说图上画的什么?生自由发言。2、晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,闪闪的星星,可爱的小姑娘,提着小灯笼,坐在小小的船里数星星!多么美丽的画面哪!为此,叶圣陶老爷爷写了一首诗歌,题目就叫小小的船(课件出示课题)。3、师生共同板书课题:2小小的船)4、师生齐读课题:让我们一起轻轻地读读课题。(设计理念:兴趣是最好的老师,以欣赏图画,激发兴趣,导入课文,贴近学生的生活,从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。)二、初读课文,自主识字1、领读:同学们,课文真的是写小小的“船”吗?让我们从文中找找答案吧!请打开语文书第56页,认真地跟着老师一起读一读这首美丽的小诗,请你们用手指着课文,并注意听老师朗读的语气和句子的停顿。2、齐读:回扣问题,同学们,课文是写船吗?(不是)课文中的“船”是指什么?(月亮)对,让我们再来读一读这首美丽的小诗吧。3、自由读:(1)自读儿歌,轻声读,把生字的 读音读正确。 (2)遇到不认识的字可以借助拼音、 问同桌或是问老师。4、教师巡回指导。(设计理念:一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,设计这环节,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。)三、运用多种方式巩固生字:大家学得这么认真,生字宝宝都来凑热闹了,想考考你们是不是认识它们。(1)指生带拼音领读生字。(2)把帽子摘掉,你还认识它们吗?开火车读一读吧。(3)摘星星游戏:(出示星星图后隐藏的生字,学生抢读)大家看闪闪的星星多美呀,每颗星星的背后都藏着一个字宝宝,你能迅速叫出它的名字吗?(设计理念:游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。)(4)交流识字方法:谁来说一说你最喜欢哪个字宝宝,你是用什么方法记住它的?如果能用你喜欢的生字宝宝组一个词,再用这个词语说一句话那就更好了。(设计理念:语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有所收获。)(5)随机教学新偏旁“门”。出示生字课件:今天我们又认识了一个新偏旁“门字框”,门里进了一个人,就是(闪)。四、教学笔画“”,指导书写“月”。(1)教学笔画“”(2)出示生字“月”,请同学们仔细观察“月”字在书写时,应该特别注意哪个笔画?(3)谁来当小教师,上来给大家讲一讲“月”字每一笔的写法和应注意的问题?(一生讲,其他学生补充。)(4)请同学们伸出手,跟着老师一起来写“月”字。(设计理念:教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。一年级学生刚接触写字,教师一定要注意范写,为学生树立一个良好的榜样。)(5)下面请同学们在田字格里练写两个,写完后,同位互相评一评,比比谁写的工整、漂亮;不好的地方再改一改。(6)生练写,师随机指导,并注意提醒写字姿势:头正、肩平、身直、足安。(7)展示学生作品:出示一份写好的,师生评议好在哪里?出示一份较差的字,讨论哪儿需要改进?总结优缺点,再练写一个,同位互评。五、再读儿歌,欣赏歌曲,拓展想象1、播放歌曲小小的船,学生边做动作边唱歌曲,感受夜空的美。(设计理念:在轻松的音乐中,让学生动手表演歌曲,既巩固练习了诗歌的背诵,又尊重了学生独特的自身体验,让学生感受到睛朗夜空的美丽,并激发学生热爱大自然的情感。)2、出示拓展想象,我会说:弯弯的月像。学生自由交流。(设计理念:“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。此环节的设计,是让学生在生活中积累语言,丰富语言。一年级学生的说话不是很规范,利用提供的句式帮助提高学生说话的完整性、规范性。)六、布置作业课后,请大家把儿歌读给爸爸、 妈妈听,或唱给爸爸、妈妈听。 (设计理念:学生通过背诵儿歌,或演唱儿歌,自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自

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